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阅读是对学生精神的滋养，应该如一日三餐一样，是必不可少的。但我认为阅读需要诱惑，引导学生爱上阅读切记急功近利，做到有心无痕才是最高境界。
一、日有所诵，练童子功
1.每日古诗
周一到周五每天一首古诗，用一块小黑板挂在墙壁上，同学轮流负责更新。每节课开始前，师领读两遍，齐读三遍，学生运用其它边角时间进行背诵，当老师醉心诵读的时候，学生一定会被感染。古诗内容可以以作者分类，可以以季节分类，也可以以题材分类。
2.经典背诵
大阅读时间，是我们师生共学经典的统一时间。我带着学生一天背诵一篇《老子》。我认为最笨的方法就是最好的方法。我就带着学生一遍遍地读，时而快，时而慢，时而高亢，时而低沉，摇头摆身读，轻拍桌面读，打着节奏读，同位击掌读，我穿梭在教室的每个角落，手捧古书，那感觉就像古时候的私塾先生，听着清脆整齐的琅琅书声，感觉为师是一种享受，相信大部分学生也有背诵是种享受的感觉。
二、故事引领，淡化说教
1.犹太故事
读书是重要的，谁都知道，但学生还无法体会读万卷书，行万里路的意义。我把犹太民族因为爱书而受人敬重的故事讲给他们听。孩子出生后不久，母亲就会读《圣经》给孩子听。还在《圣经》上滴一点蜂蜜然后叫小孩去舔《圣经》，这些举动告诉孩子：书甜如蜜。犹太人还把书橱一定要放在床的上首。要是把书橱放在了床的下首，就会被认为是对书的不敬。犹太人的墓园里常常放有书本。它象征着：即使生命有结束的时候，但求知却永无止境。14岁以上的公民平均每月读书1.6本。让学生对比自己找差距。很多爱读书的孩子都很受感染。
2.名人故事
我还经常给他们讲名人读书的故事，如匡衡凿壁借光，孙敬、苏秦悬梁刺股，车胤囊萤映雪，欧阳修抄书，毛主席博览群书，闻一多醉书，曾国藩打仗间隙手不释卷读书等故事。榜样的力量是无穷的，这些名人故事不仅激励着身为人师的我抓紧点滴时间读书，也对很多孩子有激励作用。
三、读到兴时，戛然而止
向学生推荐课外书时，我都是先挑选其中有趣味的章节给学生读，就像说书的人一样，读到学生最想知道下文的时候，就欲知后事如何，且听下回分解了。当学生央求再读的时候，我就告诉他们，故事很长，很有趣，可以自己买书去看。我用这种办法向学生推荐了《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《大个子老鼠小个子猫》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《绿野仙踪》、《中国经典成语故事》、《木偶奇遇记》、《鲁滨逊漂流记》。总有学生在受你影响，受你影响的学生又在影响着他人，一想到此，为师的自豪感油然而生。
四、循序渐进，教给方法
1.利用时间的方法
岁月容易在拖沓中蹉跎，尤其对于对自己没有掌控能力的小学生来说，时间总是在不知不觉中悄悄溜走。我告诉学生睡前半小时是雷打不动读书时间，养成习惯。周末花半天时间去书城，最好能在图书馆办个证，因为图书馆有两周必须去还书的规定，这就逼着自己一定要一周读一本书。此外，早上、中午到校而老师不在的时间，跟着父母上下学的路上，都是诵读、默记的大好时光，学会使用边角时间。
2.读书的方法
有的书需要快读，如小说、故事，知道大概即可；有的书需要慢读，如百科知识类，不明白的就去问他人，查阅工具书；有的书需要背诵，如经典，就要有计划地背诵，一天攻一点。认为有价值的书，做读书笔记，有兴致可以写写读后感。为了激励自己，也可以不断记录自己读书的字数。
五、评比活动，整体推进
爱书的孩子，不必对他使用激励，因为他从读书中找到了乐趣。但还有一部分孩子是不爱的，家庭缺少氛围，之前缺少积淀，内心没有渴望。为了让更多的孩子以书为友，我经常搞一些评比活动，如一月统计一次小组诵读情况，统计一次小组读书字数，评选优胜组加分或者发自制的“诵读之星”奖章，让更多的孩子慢慢爱上读书。即使还是有学生不是那么爱读书，不用担心，在诵读的氛围中熏陶，他也是受益的。
读书，绝不仅仅是为了获取信息和知识，它对孩子最大的影响就是形成一个丰厚的文化底蕴。如果学生阅读了大量的中外古今名著，滚瓜烂熟地背诵了几百篇汉语言文字的精华篇章，有了丰富的语言积累和知识储备，就好比一个人攀上了群山之巅，他自然就有了居高临下、一览众山小的气魄，有了开阔的胸襟和宏大的视野，各种能力的发展就会水到渠成，学习自然会事半功倍。阅读，是一条开满鲜花的通道，我们每个为师者都有责任把学生引到这条通道上来。我们一起努力，用心来做，开心来做，必定会收获一路鲜花。
（山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学）
一、日有所诵，练童子功
1.每日古诗
周一到周五每天一首古诗，用一块小黑板挂在墙壁上，同学轮流负责更新。每节课开始前，师领读两遍，齐读三遍，学生运用其它边角时间进行背诵，当老师醉心诵读的时候，学生一定会被感染。古诗内容可以以作者分类，可以以季节分类，也可以以题材分类。
2.经典背诵
大阅读时间，是我们师生共学经典的统一时间。我带着学生一天背诵一篇《老子》。我认为最笨的方法就是最好的方法。我就带着学生一遍遍地读，时而快，时而慢，时而高亢，时而低沉，摇头摆身读，轻拍桌面读，打着节奏读，同位击掌读，我穿梭在教室的每个角落，手捧古书，那感觉就像古时候的私塾先生，听着清脆整齐的琅琅书声，感觉为师是一种享受，相信大部分学生也有背诵是种享受的感觉。
二、故事引领，淡化说教
1.犹太故事
读书是重要的，谁都知道，但学生还无法体会读万卷书，行万里路的意义。我把犹太民族因为爱书而受人敬重的故事讲给他们听。孩子出生后不久，母亲就会读《圣经》给孩子听。还在《圣经》上滴一点蜂蜜然后叫小孩去舔《圣经》，这些举动告诉孩子：书甜如蜜。犹太人还把书橱一定要放在床的上首。要是把书橱放在了床的下首，就会被认为是对书的不敬。犹太人的墓园里常常放有书本。它象征着：即使生命有结束的时候，但求知却永无止境。14岁以上的公民平均每月读书1.6本。让学生对比自己找差距。很多爱读书的孩子都很受感染。
2.名人故事
我还经常给他们讲名人读书的故事，如匡衡凿壁借光，孙敬、苏秦悬梁刺股，车胤囊萤映雪，欧阳修抄书，毛主席博览群书，闻一多醉书，曾国藩打仗间隙手不释卷读书等故事。榜样的力量是无穷的，这些名人故事不仅激励着身为人师的我抓紧点滴时间读书，也对很多孩子有激励作用。
三、读到兴时，戛然而止
向学生推荐课外书时，我都是先挑选其中有趣味的章节给学生读，就像说书的人一样，读到学生最想知道下文的时候，就欲知后事如何，且听下回分解了。当学生央求再读的时候，我就告诉他们，故事很长，很有趣，可以自己买书去看。我用这种办法向学生推荐了《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、《大个子老鼠小个子猫》、《豆蔻镇的居民和强盗》、《绿野仙踪》、《中国经典成语故事》、《木偶奇遇记》、《鲁滨逊漂流记》。总有学生在受你影响，受你影响的学生又在影响着他人，一想到此，为师的自豪感油然而生。
四、循序渐进，教给方法
1.利用时间的方法
岁月容易在拖沓中蹉跎，尤其对于对自己没有掌控能力的小学生来说，时间总是在不知不觉中悄悄溜走。我告诉学生睡前半小时是雷打不动读书时间，养成习惯。周末花半天时间去书城，最好能在图书馆办个证，因为图书馆有两周必须去还书的规定，这就逼着自己一定要一周读一本书。此外，早上、中午到校而老师不在的时间，跟着父母上下学的路上，都是诵读、默记的大好时光，学会使用边角时间。
2.读书的方法
有的书需要快读，如小说、故事，知道大概即可；有的书需要慢读，如百科知识类，不明白的就去问他人，查阅工具书；有的书需要背诵，如经典，就要有计划地背诵，一天攻一点。认为有价值的书，做读书笔记，有兴致可以写写读后感。为了激励自己，也可以不断记录自己读书的字数。
五、评比活动，整体推进
爱书的孩子，不必对他使用激励，因为他从读书中找到了乐趣。但还有一部分孩子是不爱的，家庭缺少氛围，之前缺少积淀，内心没有渴望。为了让更多的孩子以书为友，我经常搞一些评比活动，如一月统计一次小组诵读情况，统计一次小组读书字数，评选优胜组加分或者发自制的“诵读之星”奖章，让更多的孩子慢慢爱上读书。即使还是有学生不是那么爱读书，不用担心，在诵读的氛围中熏陶，他也是受益的。
读书，绝不仅仅是为了获取信息和知识，它对孩子最大的影响就是形成一个丰厚的文化底蕴。如果学生阅读了大量的中外古今名著，滚瓜烂熟地背诵了几百篇汉语言文字的精华篇章，有了丰富的语言积累和知识储备，就好比一个人攀上了群山之巅，他自然就有了居高临下、一览众山小的气魄，有了开阔的胸襟和宏大的视野，各种能力的发展就会水到渠成，学习自然会事半功倍。阅读，是一条开满鲜花的通道，我们每个为师者都有责任把学生引到这条通道上来。我们一起努力，用心来做，开心来做，必定会收获一路鲜花。
（山东省枣庄市峄城区底阁镇中心小学）