摘 要：积木是由各种形状各异、大小不同以及颜色迥异的基本几何体组成的。幼儿可以发挥想象力用积木拼出各种小动物，幼儿可以运用创造力用积木搭出城堡等各种建筑物……由此来看，积木游戏可以发展幼儿的想象力，培养幼儿的创造力。除此之外，积木游戏对幼儿数学思维能力的发展也有着举足轻重的作用。将理论联系实际简单论述积木游戏与幼儿数学思维能力培养的重要关系。
　　关键词：积木游戏；幼儿；数学思维能力；培养；关系
　　积木是幼儿百玩不厌的一种玩具，它是由各种形状不同的几何体组成的。幼儿在玩积木的时候可以充分发挥自己的想象力以及创造力，利用不同形状的积木组合成各种各样的立体图形。积木属于益智类玩具。幼儿在玩积木的过程中，除了可以培养他们的想象力，发展他们的创造力之外，还可以有效地培养幼儿的数学思维能力。因此，在幼儿园教学过程中，教师一定要充分发挥积木在促进幼儿数学思维能力发展方面的重要作用。那么，如何利用积木游戏培养幼儿的数学思维能力呢？下面笔者将在理论联系实际的基础上，从帮助幼儿认识各种立体图形、训练幼儿组合立体图形的能力以及提升幼儿空间思维的能力三个方面简单论述积木游戏与幼儿数学思维能力培养之间的关系。
　　一、为幼儿架起了认识各种立体图形的桥梁
　　积木玩具是由各种形状各异的基本几何体组成的。幼儿在玩积木的时候可以真实地触摸到圆柱体、长方体以及正方体等基本几何图形，可以清楚地认识到这些几何体的真实模样，为以后学习数学中的基本几何体做好了准备。如，幼儿在玩积木游戏时，认识到了长短粗细不同的圆柱体；认识到了宽窄薄厚不同的长方体；认识到了形状大小不同的立体三角形；认识到了大小高矮不同的正方体等。在玩积木游戏的过程中，圆柱体、长方体等各种基本几何体的样子深深地印在了幼儿的脑海中。认识积木玩具中各种各样的基本几何体为幼儿以后认识数学中的形形色色的几何体架起了一座桥梁。
　　二、为幼儿开辟了训练图形组合能力的空间
　　积木玩具是由许多大小不同的基本几何体组成的。幼儿在玩积木的时候可以进行自由地排列组合，他们可以用两块或者更多块积木拼出一些新的几何图形，在自由排列组合积木的过程中，有效训练了幼儿的基本图形组合能力。如幼儿在玩积木时，用两个完全相同的正方体拼出了一个新的长方体；用两个完全相同的立体三角形拼出了一个长方体或是一个立体的平行四边形；用两个完全相同的长方体拼出了一个新的长方体或正方体等。又如幼儿也可以用一个立体三角形和一个长方体拼出一个立体梯形；可以用两个完全相同的圆柱体拼接出一个更长的圆柱体等。在玩积木游戏的过程中，幼儿明白了两个完全相同的三角形可以拼出一个更大的三角形，用一个三角形和一个长方形可以拼出一个梯形等。利用积木中的基本几何体进行自由排列组合为幼儿开辟了训练图形组合能力的空间。
　　三、为幼儿搭建了培养空间思维能力的平台
　　积木玩具是由很多颜色的基本几何体组成的。幼儿在玩积木的时候既可以用许多块积木拼出一个新的图形，也可以用很多块积木搭出一个新的几何体，幼儿在拼积木或搭积木的过程中，切实地培养了空间思维能力。如幼儿在用积木搭高楼的过程中，放在最下面的一些积木会被前面和上面的积木所遮挡，从某一个方向来看是看不到最下面的那几块积木的。但是幼儿经历过这个过程后会清楚地知道被遮挡的积木有几块。在亲历搭积木的过程中，幼儿的空间思维能力得到了有效的培养。又如，幼儿在利用许多块积木搭城堡的过程中，城堡的中央或其他位置会被空置出来。当城堡搭建好了之后，从外面看是根本看不到城堡中的空位的，但是因为幼儿亲历了搭建城堡的过程，所以他们完全能够想象出城堡空心位置与实心位置。再如，幼儿在搭积木的过程中，认识到了各种基本几何体，他们对基本几何体的认识已经深深地烙在了脑海中。当他们在以后的数学学习中遇到各种几何体时，他们能够在脑海中迅速地显现出这些几何体的样子。在玩积木游戏的过程中，幼儿明白了立体几何图形中的遮挡与重叠，为往后在数学中学习几何图形奠定了坚实的思维基础。通过利用积木中的基本几何体进行横拼或竖搭为幼儿搭建了培养空間思维能力的平台。
　　综上所述，幼儿在玩积木游戏的过程中，积累了丰富的数学经验，促进了数学思维能力的不断发展。幼儿通过真实触摸积木玩具中的各种基本几何体，在脑海中深深地印下了这些几何体的样子，为以后学习数学中基本几何图形做好了准备；幼儿通过自由地組合积木玩具中的各种基本几何体，培养了基本的几何图形组合能力，为往后学习数学中的图形组合及分解奠定了基础；幼儿通过随意地拼搭积木玩具中的不同基本几何体，培养了幼儿的空间想象能力，为今后学习数学中的空间立体图形铺平了道路。由此可见，教师通过让幼儿巧借积木之道，欣然走进了奥妙无穷的数学王国。
　　参考文献：
　　[1]蔡黎曼.积木建构游戏与学前儿童数学教育[J].幼儿教育，2015（10）.
　　[2]傅晓云.幼儿在积木搭建游戏中数学经验的积累[J].学园， 2015（6）.