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【摘要】初中英语教学中，应用阅读教学和写作教学相结合的教学方法，显然是提升学科教学质量的关键路径，体现了语言学科听、说、读、写之间的密切联系。基于英语学科写作与阅读之间的密切关系，本研究分析了初中英语读写结合教学策略的应用方法，仅供参考。
【关键词】初中英语;阅读;教学;写作
【作者简介】陈良文，福建省福安市城北中学。
英语作为世界通用语言，在国际交流和学生的自主发展过程中产生很大影响，开展英语教育旨在培养学生的听、说、读、写能力，以英语素养作为综合素质衡量标准。就目前初中生的英语水平来说，阅读和写作能力还不足，需要我们进一步优化教学模式。
英语教学中写作和阅读教学之间存在密切关系，二者相辅相成缺一不可，阅读教学环节为写作教学做好了铺垫，写作教学环节是阅读教学环节的升级，二者之间有微妙的互动关系，学习者在这个过程中可以实现信息传递和共享，是构建新型高效课堂的关键方法。目前的初中英语读写教学中，学生在写作素材积累上意识不强且经验不足。此外，写作教学也对阅读教学有很大作用和影响，写作训练使学生对文章结构了解更加透彻，利于其在阅读中提升理解效率，在培养学生语言理解能力上作用显著，也是培养学生英语思维的关键路径。
1.阅读教学中强化指导和讲解，帮助学生获得写作技巧。初中英语阅读教学是该學科的核心教学模块，但是针对初中生的英语知识能力来说，显然死记硬背和逐字逐句的翻译学习方式已经不适用了，科学掌握作者的写作思路和技巧，有方法、有步骤的理解课文内容显然才是目前最好的方式，这个过程中也利于学生积累写作技巧，深化对英语写作结构的了解和认知。如在《Playin gsports》的阅读教学过程中，“The Modern Olymics”阅读中，我们就需要强调陈述语句以及关于运动项目的单词，且有效分析“a symbolof”以及“at least”等词组的实际应用方法，如果可以有效积累并应用到自己的写作中，则可以得到一些加分点;“The Changing World”的阅读中，我们可以重点引导学生分析和理解“Our country has developed rapidly”这句话的语言结构，引导学生掌握精炼的英语语言表达方式，并尝试模仿造句，强化记忆。
2.强化英语写作中的合作与交流。英语读写结合教学模式下，教师要利用合作学习契机引导学生进行语言交际，培养学生的语用能力，口头训练和书面训练结合起来，逐步提升学生的阅读和写作能力。如在《What’s your hobby ？》的阅读教学活动中，我就引导学生围绕“My hobby”的主题自我介绍，学生在讨论过程中总结思路，然后我指导学生按照 “十、三、一”方法技巧思考自己的整体写作结构和具体内容分布，即围绕写作主题提炼出十个单词、三个句子、一段话，学生在选择写作核心的时候就选择了一下词汇，如sing、dance、songs、draw 等。这样的交流活动之后，学生基本上确立了写作主题，基本写作方向确立之后展开写作，提升了写作效率。
3.做好课外阅读指导，鼓励学生写读后感。英语属于语言学科，就学科特点来说，在教学实践活动指导过程中要不断扩展学生的学习范围，教学内容也不能仅仅局限在课内阅读上，教师可以结合初中生的阅读能力，选择合适的阅读素材，逐步满足学生的阅读需求，使课外阅读教学活动的作用得到充分发挥。在开展课外阅读教学实践活动的过程中，我们可以积极引导学生展开读后感写作或者是故事概括的总结式写作，拓宽学生的知识面，增强学生的语感和写作能力。如在《English Around the World》的阅读教学实践中，我尝试推荐学生阅读经典英语著作《Harry Potter》，学生结合影视资料展开阅读，课余时间被有效利用，且利于学生良好阅读习惯养成，教师也可以结合课外阅读内容引导学生写读后感，并分享写作成果，帮助其建立写作信心。
综上，读写结合既是全新的教学思路也是教学方法，将其应用在初中英语教学实践活动中，显然能够实现构建高效课堂的教学目标。目前初中英语教学中，读写结合教学目标的具体应用环节还有一些不足，我们作为现代教学工作者要结合教学经验和新课改理念，做出全新的教学方法调整和改革，为初中英语课堂注入新的活力。上文中笔者主要针对初中英语读写结合教学策略的应用方法展开分析，旨在提升初中英语课程教学质量。
[1]张立中，李丽本.以阅读文本为基础 探析初中英语写作教学策略[J].吉林教育，2017，22（08）：171-172，174-175.
[2]于冬梅，刘天华.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].思维与智慧，2016，22（03）：1158-1160，1163-1164.
[3]张炼，张合出.初中英语阅读写作教学的实践与思考[J].教育教学论坛，2014，21（39）：207-208，210-211.
【关键词】初中英语;阅读;教学;写作
【作者简介】陈良文，福建省福安市城北中学。
引言
英语作为世界通用语言，在国际交流和学生的自主发展过程中产生很大影响，开展英语教育旨在培养学生的听、说、读、写能力，以英语素养作为综合素质衡量标准。就目前初中生的英语水平来说，阅读和写作能力还不足，需要我们进一步优化教学模式。
一、初中英语阅读教学与写作教学之间的联系
英语教学中写作和阅读教学之间存在密切关系，二者相辅相成缺一不可，阅读教学环节为写作教学做好了铺垫，写作教学环节是阅读教学环节的升级，二者之间有微妙的互动关系，学习者在这个过程中可以实现信息传递和共享，是构建新型高效课堂的关键方法。目前的初中英语读写教学中，学生在写作素材积累上意识不强且经验不足。此外，写作教学也对阅读教学有很大作用和影响，写作训练使学生对文章结构了解更加透彻，利于其在阅读中提升理解效率，在培养学生语言理解能力上作用显著，也是培养学生英语思维的关键路径。
二、初中英语阅读教学与写作教学的结合策略
1.阅读教学中强化指导和讲解，帮助学生获得写作技巧。初中英语阅读教学是该學科的核心教学模块，但是针对初中生的英语知识能力来说，显然死记硬背和逐字逐句的翻译学习方式已经不适用了，科学掌握作者的写作思路和技巧，有方法、有步骤的理解课文内容显然才是目前最好的方式，这个过程中也利于学生积累写作技巧，深化对英语写作结构的了解和认知。如在《Playin gsports》的阅读教学过程中，“The Modern Olymics”阅读中，我们就需要强调陈述语句以及关于运动项目的单词，且有效分析“a symbolof”以及“at least”等词组的实际应用方法，如果可以有效积累并应用到自己的写作中，则可以得到一些加分点;“The Changing World”的阅读中，我们可以重点引导学生分析和理解“Our country has developed rapidly”这句话的语言结构，引导学生掌握精炼的英语语言表达方式，并尝试模仿造句，强化记忆。
2.强化英语写作中的合作与交流。英语读写结合教学模式下，教师要利用合作学习契机引导学生进行语言交际，培养学生的语用能力，口头训练和书面训练结合起来，逐步提升学生的阅读和写作能力。如在《What’s your hobby ？》的阅读教学活动中，我就引导学生围绕“My hobby”的主题自我介绍，学生在讨论过程中总结思路，然后我指导学生按照 “十、三、一”方法技巧思考自己的整体写作结构和具体内容分布，即围绕写作主题提炼出十个单词、三个句子、一段话，学生在选择写作核心的时候就选择了一下词汇，如sing、dance、songs、draw 等。这样的交流活动之后，学生基本上确立了写作主题，基本写作方向确立之后展开写作，提升了写作效率。
3.做好课外阅读指导，鼓励学生写读后感。英语属于语言学科，就学科特点来说，在教学实践活动指导过程中要不断扩展学生的学习范围，教学内容也不能仅仅局限在课内阅读上，教师可以结合初中生的阅读能力，选择合适的阅读素材，逐步满足学生的阅读需求，使课外阅读教学活动的作用得到充分发挥。在开展课外阅读教学实践活动的过程中，我们可以积极引导学生展开读后感写作或者是故事概括的总结式写作，拓宽学生的知识面，增强学生的语感和写作能力。如在《English Around the World》的阅读教学实践中，我尝试推荐学生阅读经典英语著作《Harry Potter》，学生结合影视资料展开阅读，课余时间被有效利用，且利于学生良好阅读习惯养成，教师也可以结合课外阅读内容引导学生写读后感，并分享写作成果，帮助其建立写作信心。
三、结语
综上，读写结合既是全新的教学思路也是教学方法，将其应用在初中英语教学实践活动中，显然能够实现构建高效课堂的教学目标。目前初中英语教学中，读写结合教学目标的具体应用环节还有一些不足，我们作为现代教学工作者要结合教学经验和新课改理念，做出全新的教学方法调整和改革，为初中英语课堂注入新的活力。上文中笔者主要针对初中英语读写结合教学策略的应用方法展开分析，旨在提升初中英语课程教学质量。
参考文献：
[1]张立中，李丽本.以阅读文本为基础 探析初中英语写作教学策略[J].吉林教育，2017，22（08）：171-172，174-175.
[2]于冬梅，刘天华.初中英语阅读教学与写作教学的结合[J].思维与智慧，2016，22（03）：1158-1160，1163-1164.
[3]张炼，张合出.初中英语阅读写作教学的实践与思考[J].教育教学论坛，2014，21（39）：207-208，210-211.