摘 要：小学高年级写景作文教学的首选素材是校园美景。在教学过程中，要引导学生仔细观察校园，描写印象深刻、有代表性的景物；运用修辞手法，把校园的景物的特点写具体，写生动；阅读教材中写景范文，学会布局谋篇。
　　关键词：小学；写景作文；校园
　　写景作文是小学高年级作文中的一项重要内容，很多学生在写什么、如何写上感到困难，教师在如何教上也感到难度很大。叶圣陶先生曾经说过："生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇"。这就告诉我们，生活是作文的源头，小学生作文更是如此，材料应来自现实生活。写景作文也一样，应写身边之景。下面以"校园美景"为例谈一谈小学高年级写景作文的教学方法。
　　一、教学生如何找景
　　在谈到写景作文时，很多人会想到要写世界各地的美好风光，祖国的大好河山，家乡的名胜古迹等。但小学生的生活经验一般并不丰富，因此，在写景作文教学时，应引导学生写身边之景，这样才能拉近学生和生活的距离，为他们打开发现之门，学会从身边寻找写作的素材，从而真正表达自己的真情实感。
　　校园是所有同学和老师共同生活学习的地方，将校园美景作为小学高年级作文教学的题材，既可以让学生有话可写，又可以让课堂教学的所有参与者有共同的语言，提高课堂教学的效果。同时，小学高年级学生即将毕业，离开美丽的校园，心中充满不舍和感恩，各种感情交汇，因此在课堂教学的导入阶段，可采用以下导入语："让我们细细去品味母校的景，并把它注入笔端，成为你永久的记忆。"以激发学生的情感共鸣，带着感情去完成一篇作文。
　　二、教学生如何写景
　　（一）通过自由交流讨论校园美景，找到写作素材
　　作文教学不光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物的能力。观察是表达的前提，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，而只要把话说清楚，把文章写具体就不难了。因此，在教学生写景之前，先通过课堂互动交流，让学生回眸看，仔细想，曾经伴我成长的校园，有哪些景深深地扎根在心底？教师播放PPT课件中的校园美景图片，学生在教师的引导下发言。学生们一般会说出简朴而庄严的校门、高大的教学大楼、宽阔的操场、美丽的花坛等。学生说这一环节活跃了课堂气氛，启发了学生思维，为一下步教学生写校园美景打下了良好的基础。
　　（二）运用修辞手法将景物特点写生动，写具体
　　通过课堂交流，学生们已经说出了校园内的美景。但如何在教师的引导下让这些景物注入笔端，描述出它们的特点，是这堂作文教学课的关键。要将景物描述生动，修辞手法是必不可少的。因此，要教会学生巧妙运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法，凸现景物的特点。
　　在教学生运用修辞手法写景时，应充分使用文本中的范文。语文教材选入的文章，语言优美，典范性强，是作文教学中指导学生写作的最好范文。因此，首选可以从语文课本中选择例文。比如人教版六年级上册《林海》中的片断，"兴安岭多么会打扮自己呀：青松做衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。连树与树之间的空隙也不缺乏色彩：松影下开着各种小花，招来各色的小蝴蝶--它们很亲热地落在客人身上。"教师在具体选择范文时，可以灵活多变，最好选择三到四段例文，让学生学习使用其中的修辞手法，给自己的写作带来启示。
　　在学习了例文的写法之后，就可以让全体学生学习用修辞手法描写一处校园景物的片段，教师巡视指导，并选择部分片断交流评价，进一步指导学生如何运用修辞手法写出景物的特点。
　　附学生习作优秀片断一：
　　学校的小树林是美的。春天，柚子树吐出了嫩芽。金橘树也渐渐苏醒。而花儿，也开始了争艳。羞涩的小草呢？才刚刚探出脑袋，看看许许多多的新事物，学着大树哥哥一样挺拔；夏天，柚子树的叶子十分茂盛，而且在为人们挡阳光。金橘树也慢慢地散发出清香。而桂花树，却早早地做好了准备，在秋天一展芬芳。你看！金橘树上停着一只蝴蝶，那只金黄色的蝴蝶翩翩起舞，一下子就让人入了迷；秋天，柚子树结出了一个又一个的柚子，急切地需要人们来品尝。金橘树结出了黄澄澄的金橘，十分诱人。桂花早已香飘十里，看着那些可爱的黄花，常常让我流连忘返；而冬天，寒假到了，校园里一切归于平静，花草树木们依然苍翠美丽，以不变的姿态守护着校园……
　　（三）加入过渡句，将写景片段组织成一篇文章
　　教会学生运用修辞手法写片段之后，学生就掌握了写景的基本方法，但只有片段还不能称为一篇文章。如何将零碎的写景片段组织起来形成一篇文章呢？这时，就要教会学生谋篇布局的方法，依照一定的顺序，写出景物的层次。
　　一是按照空间顺序。空间顺序包括由高到低、由远到近、从前到后、从里到外等。比如描写校园美景，就可以从进入校门开始，移步换景，依次描写进入校门后所看到的景物。同样，这一教学环节也选用语文课本中的范文，如小学五年级下册《拉萨古城》中的片段： "走进拉萨古城，首先映入眼帘的便是那极富特色的藏族民居。坐落在古城中心的大昭寺在民居中鹤立鸡群。环绕着大昭寺的八廓街，像合拢的双臂捧托着大昭寺。走出大昭寺，便是繁华的八廓街。"在看了范文之后，再让学生交流如何按照空间顺序描写校园景色。
　　二是按照事物的不同方面。如：六年级上册的第4课《索溪峪的"野"》就是按照事物的四个方面，用并列的关系，写出了索溪峪的山的"野：山是野的。……
　　水是野的。……山上的野物当然更是"野"性十足了。……在这样的山水间行走，我们也渐渐变得"野"了起来。……
　　在描写校园美景时，就可以按照春、夏、秋、冬的顺序，写出校园在各个季节不同的美。也可以用并列或递进的关系，写出校园不同景点的特色。
　　此外，还可按照由整体到局部、由主到次、由浅入深、由表及里的顺序描写景色，并学会运用概括句、过渡段让文章各部分衔接流畅。在教学生各种谋篇布布的方法时，要注意文无定法，可以让学生按照自己的写作风格组织材料。
　　（四）加上开头、结尾，完善校园美景
　　古人常用"凤头，猪肚，豹尾"来形容写作，它要求文章，开头，像凤头那样美丽，精彩，主体，像猪肚那样有充实丰富的内容，结尾，想豹尾一样有力。在教会学生用不同的方法写文章的内容之后，再适时引导学生写出符合文章意境的开头、结尾。
　　首先，可以向学生介绍开门见山总起式、对比总起式、歌词名句总起式、悬念式等写景作文的开头方法，以及总结式、抒情式、诗句式等写景作文的结尾方法。然后，教师出示自己写的开头结尾，让学生评价。最后，出示作文的要求，让学生课后完成作文。
　　三、结语
　　在小学高年级写景作文教学中，要善于选用身边之景，选择学生印象深刻的景物，运用学过的修辞手法，学会布局谋篇，使文章有条理，写出真情实感，表达对景物的喜爱之情。此外，在小学写景作文教学中，不仅仅要教会学生写作方法，更重要的是培养学生的写作兴趣，教会学生观察生活的方法，让学生在丰富多彩的生活中获取写作素材，广泛阅读，勤动笔，提高作文水平。
　　作者简介：唐娟（1984-），女，湖南邵阳人，湖南省邵阳县五峰铺镇田东小学语文教师。