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1 实验改进设想
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磁悬浮直流电动机和换向器原理直观演示仪
【摘 要】
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1 实验改进设想 1.1 课标要求 关于直流电动机的工作原理，《义务教育物理课程标准（2011版）》描述：通过实验 ，了解通电导体在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关.了解直流电动机的工作原理.而物理课程的实验提出了明确要求.在“内容要求”中，凡是用“通过实验”这一措辞陈述的知识内容，都必须通过实验来学习，这些实验是必须做的. 1.2 传统实验的优缺点 实验室原来配置只有直流
【出 处】
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中学物理·初中
【发表日期】
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2014年8期
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1 落实新课改的理念，提高物理课堂教学管理的有效性 新课改的核心理念是：关注学生的发展，要求在课堂教学管理中体现学生的主体地位.课堂教学管理也从传统的控制模式转变为管理模式，强调课堂教学管理的民主性，让学生参与到课堂教学管理中，并在课堂教学管理中发挥学生的主体作用.新课改实施之后，要求教师在课堂教学中能够从三维教学目标：知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观中体现出学生的主体地位，因此，要想提
现行的几种课程标准的教材，都是教育部审定通过的，虽然作者的身份不同，但从整体上都体现了新课程理念，都可以在全国使用.教师在使用过程中可以从编者对内容的处理看到新课程的理念.总而言之，教材应该是老师的好帮手、学生的好老师；使老师利教，使学生便学.但是2013年经教育部审定通过的粤沪版九年级物理上册的教材，有四处内容就值得我们探讨了. 1 “物理学中做功的实例”的插图 第十一章第一节“怎样才叫做功
物理学科是一门以观察和实验为基础的学科，实验是物理教学重要的组成部分.可以毫不夸张地说，没有物理实验就没有物理学的发展.而新课程的实施，为我们带来了新的理念、新的要求，实验教学的相关内容也发生了较大的变化，面对新课标下的新理念和高要求，作为高中物理教师要在思想上高度重视实验教学，从方式方法上改革实验教学，通过实验教学，使学生掌握基本的实验知识和技能. 1 高中物理新课程标准中的实验要求 普通高
“教材是学校教育中的基本的课程资源，是教师开展教学活动和学生进行活动的主要依据.”因此，教材对我们教学有很大的影响作用.教师多研究教学过程，研究教师如何教、学生如何学？研究练习题，并且研究得很透彻，反而忽视了教学源头——课程标准和教材的研究，笔者认为教师更应要研究教材.同时教师即是教材的使用者也应是教材的建设者，应为教材的完善提出建议，促进教材更好地发展.笔者学校使用的是人教版教材，本人对人教版初
应用数学知识解决物理问题是学生必须具备的五种基本技能之一，对此《考试大纲》中有明确要求，能根据具体问题列出物理量间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形及函数图象进行表达、分析，能进行正确的数学运算.近几年高考中，不乏较为烦琐、对数学知识要求较高的综合性计算题，所以，恰当应用一些数学知识，对提高成绩、促进有效教学大有帮助. 1 恰当应用数学知识，优化解题过程 作
happen是不及物动词，意为“发生、碰巧”。happen在初中英语教材中的用法主要有以下三种：一、“sth．＋happen＋地点／时间”，译为“某地／某时发生某事”。
在人教版物理教材八年级上册有关于“怎样才能更加准确的测量硬币的直径？”的学生交流活动.目前典型的测量方法有两种，方法一如图1，利用直尺和三角板，把硬币放在直尺上，然后用两个三角板夹住，读出直尺的刻度，测量精度为毫米；方法二如图2，用游标卡尺活动卡脚夹住硬币，测量外径，有0.02、0.05、0.1 mm三种测量精度.但是游标卡尺为实验室重要器材，普通学生在生活中难以接触到，能否利用生活中的器材实现硬
物理学理论的应用要借助数学工具，物理学的需要反过来会推动数学的发展，数学和物理是两门密不可分的学科.对同一问题采用数学解法或物理解法，会使我们体验到迥然不同的思维过程.用数学解法解决物理问题，体现了数学思想与物理内容的统一，这有助于学生思维能力的培养和解题技巧的提高.用物理解法解决物理问题，能使学生加深对物理概念、规律的理解，培养解决实际问题的能力，构建清晰的物理知识体系，形成有价值的物理思想.下
笔者听了两位教师关于沪科版九年级十五章第一节《电阻和变阻器》的同课异构教学，有很多感想.现谈一下本人由本堂课想到的关于课堂实验的看法. 一、两位教师的教学过程简述 崔老师（A学校） 教学过程： （一）引入：从小明和爸爸关于选购铜线还是铁线的电线争执中提出疑问，究竟谁对？ （二）认识电阻 演示实验：两只相同灯泡并联，一支路连铜丝，一支路连镍铬丝，同电压为什么一个亮一个暗？ 引出定义、符