【摘 要】
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先谈谈目前的状况:我们常常会被学生问到基本乐理中某些内容对他们有什么用,例如学古筝的学生需要掌握五线谱吗?学大管的学生需要熟悉高音谱号吗?由于被这些问题所困扰,学生
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先谈谈目前的状况:我们常常会被学生问到基本乐理中某些内容对他们有什么用,例如学古筝的学生需要掌握五线谱吗?学大管的学生需要熟悉高音谱号吗?由于被这些问题所困扰,学生们往往表现出来的学习状态就是茫然的,不知所云,而缺乏学习的积极性.作为教师,我们会告诉他们:基本乐理是音乐理论科目中第一门有系统的课程,其任务是给学生进一步的音乐发展打下坚固的基础.然而这样做的结果,仍然是不能引起学生对本学科的兴趣.为什么会这样呢?笔者认为这是我们每一位任课教师需要思考的问题.无止境地计算音程、和旋;大量的书写调试音阶;让学生背诵教师当作抽象概念来口授的定义和规律,等等.类似这些陈旧的教学法现象至今仍出现在基本乐理的教学中,虽然很多教师在教学过程中使用了多媒体,但那只是改变了形式而没有改变本质.怎样教,怎样学,是需要研究的.
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