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【摘要】：价值观对于一个人的成长有着重要的作用，影响着一个人一生的发展。在小学语文的课程中，担负着为学生构建价值观的重任，因此是培养学生价值观的重要途径。本文通过分析人教版小学语文教材的文本来探索其中的价值追求，这样既可以彰显社会主义核心价值观，又能给教师的价值观教育提供参考，正确引导学生价值观的创建。
【关键词】：价值观教育；小学语文教材；核心价值观
1 前言
小学语文教材是老师和同学交流的媒介，教材的设置要体现标准课程的要求，因此将什么内容选编入教材要根据标准课程的要求，并且要体现出一定的价值观导向。小学语文教材的价值观取向直接体现出一个国家或者民族的思想精髓，本文主要根据标准课程中对于价值观的导向要求，对于2001年的人教版小学语文教材进行价值观的诉求分析。
2 对教材价值观分析的综述
不同的学科和领域对于价值观的定义不同，哲学上的价值观是指的是外部世界对于满足人的存在意义的哲理，体现的是对于特定的主体的意义，哲学上的价值观更多的是讨论的是关于价值的观点的倾向性，比如价值的定义是什么，什么是真正的价值等等比较本源的问题。
小学语文教材不仅仅是让同学们认字的，还代表着一定的价值观的诉求，具有自己的独立的价值取向，有意识的引导同学们创建正确的价值观。最近一些年来，学者对于教材的价值观取向问题研究主要有三种方式：第一种是与香港、台湾或者美国等地区的语文教材进行横向的比较研究；第二种是对语文教材的纵向比较研究，用现在的语文教材与不同时期的语文教材进行对比；第三种是对于语文教材中所体现的比较特定的价值观进行研究，比如诚信或者生命等要素。这也是本文对于语文教材价值观取向研究的模式。
首先是对于语文教材中与中国传统文化联系的研究。小学语文课堂上是培养学生对于中华传统文化兴趣的比较合适的切入点。小学语文教材体现着传统文化的价值观，外在的是对于中国古代诗词或者是传统的艺术技艺或者节日进行分析，比较内在是对于传统文化中的仁义礼智信等道德要求有具体的体现。道德教育也是小学语文教材中价值观的重要组成部分。小学语文教材中的道德教育具体体现在四个方面的内容：一是自身的道德建设；二是与其他人的关系；第三个是人与社会的关系；第四个是人与自然的关系。
第二个对于主流的核心价值观的探讨。从哲学上来讲社会上的主流价值观与中华传统文化的价值观是并不矛盾的，社会的主流价值观是中华民族文化优秀的价值观的传承和发展，提升了价值观的理念和层次。在小学语文教育中普及社会主义核心价值观是一项重要的政治任务，小学语文教材对于社会主义核心价值观，也有很多的体现。
第三个是小学语文教材中的文本价值取向。根据小学语文教材的内容分析基本可以把小学语文教材中的价值取向分为四个方面：主要是个人取向、自然的取向、社会的取向以及国家的取向，各种取向均具有一定的意义值得我们深入探究。
3. 小学语文教材中文本价值取向的分析
对小学语文教材进行文本价值分析，可以看到小学语文教材中隐藏的价值取向。又在课程标准中要求教材能够培养学生的爱国主义和集体主义，但在教材中其实并没有严格的区分，有的有社会主义道德的教育也还有爱国主义精神，并没有严格的界限也不互相矛盾，同时课程标准中要求的审美观可以在祖国的大好河山中进行陶冶，因此这些都可以归为爱国精神；把课程标准中要求的创新精神可以归结为个人品质，对于传统文化的继承和发扬可以归结为传承优秀的文化，还有一些文本是有关于科技的，因为科学技术已经成为现代社会的一种主流的价值观。剩下的一些文本也体现了一定的价值观取向，但是并不好归为一类。
本文主要利用文献分析法对于小学人教版语文教材1- 12册的370篇课文进行分析，主要从爱国主义、个人品质、传统文化，以及科技四个方面进行归纳总结。
3.1有关于爱国主义的文本价值分析
第一个是对于祖国大好河山的赞美； 比如在一年级上册的《小小的船》以及一年级下册《春雨的色彩》等文章； 二年级上册的课文有《山行》，下册的课文，有《望庐山瀑布》、《雷雨》等课文；三年级上册的课文有《富饶的西沙群岛》，三年级下册的课文《荷花》等；四年级上册的课文有《长城》、《颐和园》等，四年级下册的文章有《桂林山水》等，总计有48篇课文。爱国主义价值观取向的课文共占课文总数的12% 。还有部分文章体现的是热爱家乡的价值取向，比如唐诗中的《静夜思》、《回乡偶书》、《九月九日忆山东兄弟》等都体现了对于故乡的热爱，约占课文总数的4% 。其他的爱国主义的文章，有的通过赞美领袖来表达爱国之情，有的通过表现革命友谊来表达爱国之情，这里就不再细分。
爱国主义的文章总数约为一百篇，约占整个小学语文教材数量的百分之三十，细致的分析加上通过表现大好河山以及名胜古迹间接抒发了自己的爱国情怀的多达三十篇，因此可以看出编者很重视通过语文教材来传达爱国主义的核心价值观。
3.2有关于个人品质的文本价值分析
培养个人品质首先在思维上进行培养，在选文中我们可以看到有《司马光砸缸》、《蝙蝠和雷达》、《爱迪生救妈妈》等30篇课文，约占小学语文教材课文总数的8% 。第二个人品质是独立的精神。现在的学生要从小培养独立自主的意识，传达这种价值观取向的课文有《要是你在野外迷了路》、《鲁滨逊漂流记》等七篇课文，约占整个课文总数的2% ；第三个个人品质是有关于分享精神，现代社会尤其重视分工合作与分享的精神，体现出这种价值观的课文有《太阳是大家的》等六篇，约占整个课文总数的2%。第三个品质是关于珍惜生命或者珍惜时间的，课文从很多方面给我们分享了生命的意义以及时间对于我们的宝贵，体现这种价值观念的课文有《跨越海峡的生命桥》和《时间赛跑》等十篇文章。
总体来说，在小学语文教材中有关于优秀的个人品质的文章约占总数的20% ，主要是为了培养学生的思维。
3.3有关于优秀的传统文化的文本价值分析
第一是和谐的传统文化。和谐包括很多方面的内容，不仅仅是包括人与自然的和谐还包括我们对于环境的保护、人与人之间的和谐等。体现这种和谐关系的文章主要有《爷爷和小树》、《松鼠和松果》等。
第二个是仁爱的传统文化。在中国的传统文化中仁是一个重要的理念，小到乐于助人大到家国情怀都体现着仁的理念。体现仁爱的课文有《把铁路修到拉萨去》、《梦想的力量》等20 篇课文。
语文课堂是传播中华传统文化的重要阵地，语文教材一定要体现出对于传统文化继承和发扬，引导学生树立正确的对于民族传统文化的价值。
3.4有关于科技的文本价值分析
科学技术是第一生产力，科学也是现在生活中主流的价值观念，所以在教材中也应该体现科学的力量。这方面的文章有《回声》、《恐龙的灭绝》等。关于科学的文章总数有40篇，约占整个课文总数的7%
4 结束语
经过对于小学语文教材中文本价值的分析，我们可以看到爱国情怀与优秀的个人品质和传承中华民族的传统文化等价值取向在课文中所占的比重都是相似的，这也体现了国家对于下一代教育所倡导的价值观的取向。无论在任何时代学校都担负着传播，会主流价值观的任务，同时学校也擔负着传播社会主义核心价值观的重要责任，语文教材正是良好的媒介，所以广大的语文教育者要在平时的教学中，重视对于文本价值观的分析，引导学生树立正确的价值观，为学生的人生发展奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]许晓放，张雄.人教版小学语文教材选文的德育因素分析[J].现代中小学教育，2015，（5）.
[2]石中英.关于当前我国中小学价值教育几个问题的思考[J].思想前沿，2010，（8）.
[3]李桂兰.对小学语文教科书主流价值观的探讨[J].学术探讨，2013，（9）.
[4]万桂红.小学语文教材与社会主义核心价值观培养———社会主义核心价值观进语文教材情况分析之一 [J]. 语文建设，2015，（3）
【关键词】：价值观教育；小学语文教材；核心价值观
1 前言
小学语文教材是老师和同学交流的媒介，教材的设置要体现标准课程的要求，因此将什么内容选编入教材要根据标准课程的要求，并且要体现出一定的价值观导向。小学语文教材的价值观取向直接体现出一个国家或者民族的思想精髓，本文主要根据标准课程中对于价值观的导向要求，对于2001年的人教版小学语文教材进行价值观的诉求分析。
2 对教材价值观分析的综述
不同的学科和领域对于价值观的定义不同，哲学上的价值观是指的是外部世界对于满足人的存在意义的哲理，体现的是对于特定的主体的意义，哲学上的价值观更多的是讨论的是关于价值的观点的倾向性，比如价值的定义是什么，什么是真正的价值等等比较本源的问题。
小学语文教材不仅仅是让同学们认字的，还代表着一定的价值观的诉求，具有自己的独立的价值取向，有意识的引导同学们创建正确的价值观。最近一些年来，学者对于教材的价值观取向问题研究主要有三种方式：第一种是与香港、台湾或者美国等地区的语文教材进行横向的比较研究；第二种是对语文教材的纵向比较研究，用现在的语文教材与不同时期的语文教材进行对比；第三种是对于语文教材中所体现的比较特定的价值观进行研究，比如诚信或者生命等要素。这也是本文对于语文教材价值观取向研究的模式。
首先是对于语文教材中与中国传统文化联系的研究。小学语文课堂上是培养学生对于中华传统文化兴趣的比较合适的切入点。小学语文教材体现着传统文化的价值观，外在的是对于中国古代诗词或者是传统的艺术技艺或者节日进行分析，比较内在是对于传统文化中的仁义礼智信等道德要求有具体的体现。道德教育也是小学语文教材中价值观的重要组成部分。小学语文教材中的道德教育具体体现在四个方面的内容：一是自身的道德建设；二是与其他人的关系；第三个是人与社会的关系；第四个是人与自然的关系。
第二个对于主流的核心价值观的探讨。从哲学上来讲社会上的主流价值观与中华传统文化的价值观是并不矛盾的，社会的主流价值观是中华民族文化优秀的价值观的传承和发展，提升了价值观的理念和层次。在小学语文教育中普及社会主义核心价值观是一项重要的政治任务，小学语文教材对于社会主义核心价值观，也有很多的体现。
第三个是小学语文教材中的文本价值取向。根据小学语文教材的内容分析基本可以把小学语文教材中的价值取向分为四个方面：主要是个人取向、自然的取向、社会的取向以及国家的取向，各种取向均具有一定的意义值得我们深入探究。
3. 小学语文教材中文本价值取向的分析
对小学语文教材进行文本价值分析，可以看到小学语文教材中隐藏的价值取向。又在课程标准中要求教材能够培养学生的爱国主义和集体主义，但在教材中其实并没有严格的区分，有的有社会主义道德的教育也还有爱国主义精神，并没有严格的界限也不互相矛盾，同时课程标准中要求的审美观可以在祖国的大好河山中进行陶冶，因此这些都可以归为爱国精神；把课程标准中要求的创新精神可以归结为个人品质，对于传统文化的继承和发扬可以归结为传承优秀的文化，还有一些文本是有关于科技的，因为科学技术已经成为现代社会的一种主流的价值观。剩下的一些文本也体现了一定的价值观取向，但是并不好归为一类。
本文主要利用文献分析法对于小学人教版语文教材1- 12册的370篇课文进行分析，主要从爱国主义、个人品质、传统文化，以及科技四个方面进行归纳总结。
3.1有关于爱国主义的文本价值分析
第一个是对于祖国大好河山的赞美； 比如在一年级上册的《小小的船》以及一年级下册《春雨的色彩》等文章； 二年级上册的课文有《山行》，下册的课文，有《望庐山瀑布》、《雷雨》等课文；三年级上册的课文有《富饶的西沙群岛》，三年级下册的课文《荷花》等；四年级上册的课文有《长城》、《颐和园》等，四年级下册的文章有《桂林山水》等，总计有48篇课文。爱国主义价值观取向的课文共占课文总数的12% 。还有部分文章体现的是热爱家乡的价值取向，比如唐诗中的《静夜思》、《回乡偶书》、《九月九日忆山东兄弟》等都体现了对于故乡的热爱，约占课文总数的4% 。其他的爱国主义的文章，有的通过赞美领袖来表达爱国之情，有的通过表现革命友谊来表达爱国之情，这里就不再细分。
爱国主义的文章总数约为一百篇，约占整个小学语文教材数量的百分之三十，细致的分析加上通过表现大好河山以及名胜古迹间接抒发了自己的爱国情怀的多达三十篇，因此可以看出编者很重视通过语文教材来传达爱国主义的核心价值观。
3.2有关于个人品质的文本价值分析
培养个人品质首先在思维上进行培养，在选文中我们可以看到有《司马光砸缸》、《蝙蝠和雷达》、《爱迪生救妈妈》等30篇课文，约占小学语文教材课文总数的8% 。第二个人品质是独立的精神。现在的学生要从小培养独立自主的意识，传达这种价值观取向的课文有《要是你在野外迷了路》、《鲁滨逊漂流记》等七篇课文，约占整个课文总数的2% ；第三个个人品质是有关于分享精神，现代社会尤其重视分工合作与分享的精神，体现出这种价值观的课文有《太阳是大家的》等六篇，约占整个课文总数的2%。第三个品质是关于珍惜生命或者珍惜时间的，课文从很多方面给我们分享了生命的意义以及时间对于我们的宝贵，体现这种价值观念的课文有《跨越海峡的生命桥》和《时间赛跑》等十篇文章。
总体来说，在小学语文教材中有关于优秀的个人品质的文章约占总数的20% ，主要是为了培养学生的思维。
3.3有关于优秀的传统文化的文本价值分析
第一是和谐的传统文化。和谐包括很多方面的内容，不仅仅是包括人与自然的和谐还包括我们对于环境的保护、人与人之间的和谐等。体现这种和谐关系的文章主要有《爷爷和小树》、《松鼠和松果》等。
第二个是仁爱的传统文化。在中国的传统文化中仁是一个重要的理念，小到乐于助人大到家国情怀都体现着仁的理念。体现仁爱的课文有《把铁路修到拉萨去》、《梦想的力量》等20 篇课文。
语文课堂是传播中华传统文化的重要阵地，语文教材一定要体现出对于传统文化继承和发扬，引导学生树立正确的对于民族传统文化的价值。
3.4有关于科技的文本价值分析
科学技术是第一生产力，科学也是现在生活中主流的价值观念，所以在教材中也应该体现科学的力量。这方面的文章有《回声》、《恐龙的灭绝》等。关于科学的文章总数有40篇，约占整个课文总数的7%
4 结束语
经过对于小学语文教材中文本价值的分析，我们可以看到爱国情怀与优秀的个人品质和传承中华民族的传统文化等价值取向在课文中所占的比重都是相似的，这也体现了国家对于下一代教育所倡导的价值观的取向。无论在任何时代学校都担负着传播，会主流价值观的任务，同时学校也擔负着传播社会主义核心价值观的重要责任，语文教材正是良好的媒介，所以广大的语文教育者要在平时的教学中，重视对于文本价值观的分析，引导学生树立正确的价值观，为学生的人生发展奠定一个良好的基础。
参考文献：
[1]许晓放，张雄.人教版小学语文教材选文的德育因素分析[J].现代中小学教育，2015，（5）.
[2]石中英.关于当前我国中小学价值教育几个问题的思考[J].思想前沿，2010，（8）.
[3]李桂兰.对小学语文教科书主流价值观的探讨[J].学术探讨，2013，（9）.
[4]万桂红.小学语文教材与社会主义核心价值观培养———社会主义核心价值观进语文教材情况分析之一 [J]. 语文建设，2015，（3）