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课堂是学生学习的主要场所，也是最佳时间，特别是全面推进新课程标准的今天，如果忽视课堂上的吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间，英语学习同样如此。英语教学质量的提高，固然取决于多种因素和条件，但是如果离开了课堂教学，那就失去了主要“阵地”；如果只成为教师的满堂灌，而没有学生积极配合，教学质量就得不到提高。为了有效地激发学生的热情，提高课堂效率，我决定做以下尝试。
一、创造良好的英语教学环境，提高教学质量
语言环境是人类习得语言的重要条件，英语的实践性、交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行，而现在生活中学生学习英语不可能有良好的语言环境，这就要求我们英语教师在课堂上要经常设置贴近现实生活的语言情景，置学生于真实语言中，这样就能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，培养学生的听说能力。高效率的英语教学应从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生创设充分进行英语实践的活动和交流的机会，使他们真正理解、掌握和运用英语。以往教师的“应试教育”传统观念的支配和影响下，总以为自己比学生高明，喜欢把学生框在自己的主张、见解和意识之内。这样教学的结果是：学生没了个性，没了主见，没了兴趣，没了积极性和主动性，更没了创新意识，他们只是被动地机械地接受知识。如果我们经常注意学生的英语实践活动能力，充分体现英语的交际能力，不仅学生的思维能活跃起来，而且也能培养他们的科学态度和创新意识。
二、创造和谐、良好的课堂气氛
语言是教师传授知识的载体，所以教师的课堂语言就非常重要。教师最好用非常亲切的语言与学生进行交流，尽量创造一种轻松、愉快和谐的课堂气氛。这就要求教师语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生。教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，分析问题由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，从而达到学生自己主动开口讲英语、增强学习积极性和口头表达能力的效果。从而有效地提高感知、记忆、想象、思维和实践能力。比如，我在讲到对话时，我会先编一段简单的，但内容和新对话相符合的小对话让学生进行操练。尽量让他们觉得今天上的内容比较简单，增强他们的自信心，这样就能保证90%的同学都能主动地开口讲英语，不仅有了良好的课堂气氛，最重要的是锻炼了他们的口语能力，也在轻松、愉快的氛围中掌握了新知识，真是一举多得。
三、注重英语课堂小组学习
在英语教学中，艺术地运用小组活动进行教学，有利于创设良好的语言交际环境，有利于在有限的教学时间内大量地增加学生参与语言实践，调动学生的积极性，增强学生竞争向上的精神，使学生以饱满的热情，在活跃的课堂气氛中积极主动地学习，达到提高教学效果之目的。我在具体的教学过程中，因为不能同时顾及全班四十几个同学，所以我采取小组学习的形式。在讲新课的过程中，我会适当地提出一些有点难度的问题来锻炼他们知识的迁移能力，因为在平时的作业中，我发现有些好同学尽管把基础知识掌握得很牢固，但对于有些要牵涉到其他知识的时候就会暴露出许多问题，这些问题主要表现在学生的知识的迁移能力不是很强。所以在课堂教学中，我很有必要锻炼他们这方面的能力。通过小组学习，学生之间的讨论，增加他们的印象。
四、把握课堂，提高效率
在课堂教学中，教师应取其精华，去其糟粕，抓住重点，有的放矢。在课堂练习中要突出一个“巧”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力。比如我在教授一个语言点“ like doing sth”喜欢做某事时，我会针对学生实际进行举例子，我班有一小男生平时特喜欢玩电脑游戏。所以我就叫他造“我喜欢玩电脑游戏”“I like playing computer games。”学生们都笑了，连那小男生也笑了，但他造对了句子。而且第二天默写时，80%的同学都掌握了。讲语言点时尽量讲与学生生活实际相符合的例子，这也是提高效率的一种手段，让学生在实际中学会运用加深印象。
五、注意课堂上师生情感结合
师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。有位教育学家曾说：“教学的艺术的不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”要提高课堂效率，必须依靠情感教育的力量。平时在上课前，我都会先和学生来一下热身free talk，先聊聊天气，星期几，几号啊，让学生慢慢进入英语状态。然后在我接下来的讲课过程中，同学们的精力会完全倾注在课堂上。我自认为，不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流，当然教师一定要让这个过程在当时就收到实实在在的效果，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力，理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后他们就会忘得一干二净。只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。
一节课时间不长，但这段时间却很关键，只有很好地抓住这段时间，才能让同学们由启而发，教师才能提高课堂效率，提高教学质量。
一、创造良好的英语教学环境，提高教学质量
语言环境是人类习得语言的重要条件，英语的实践性、交际性决定了英语必须在特定的语言环境中进行，而现在生活中学生学习英语不可能有良好的语言环境，这就要求我们英语教师在课堂上要经常设置贴近现实生活的语言情景，置学生于真实语言中，这样就能激发学生的兴趣，启迪学生的思维，培养学生的听说能力。高效率的英语教学应从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生创设充分进行英语实践的活动和交流的机会，使他们真正理解、掌握和运用英语。以往教师的“应试教育”传统观念的支配和影响下，总以为自己比学生高明，喜欢把学生框在自己的主张、见解和意识之内。这样教学的结果是：学生没了个性，没了主见，没了兴趣，没了积极性和主动性，更没了创新意识，他们只是被动地机械地接受知识。如果我们经常注意学生的英语实践活动能力，充分体现英语的交际能力，不仅学生的思维能活跃起来，而且也能培养他们的科学态度和创新意识。
二、创造和谐、良好的课堂气氛
语言是教师传授知识的载体，所以教师的课堂语言就非常重要。教师最好用非常亲切的语言与学生进行交流，尽量创造一种轻松、愉快和谐的课堂气氛。这就要求教师语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生。教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，分析问题由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，从而达到学生自己主动开口讲英语、增强学习积极性和口头表达能力的效果。从而有效地提高感知、记忆、想象、思维和实践能力。比如，我在讲到对话时，我会先编一段简单的，但内容和新对话相符合的小对话让学生进行操练。尽量让他们觉得今天上的内容比较简单，增强他们的自信心，这样就能保证90%的同学都能主动地开口讲英语，不仅有了良好的课堂气氛，最重要的是锻炼了他们的口语能力，也在轻松、愉快的氛围中掌握了新知识，真是一举多得。
三、注重英语课堂小组学习
在英语教学中，艺术地运用小组活动进行教学，有利于创设良好的语言交际环境，有利于在有限的教学时间内大量地增加学生参与语言实践，调动学生的积极性，增强学生竞争向上的精神，使学生以饱满的热情，在活跃的课堂气氛中积极主动地学习，达到提高教学效果之目的。我在具体的教学过程中，因为不能同时顾及全班四十几个同学，所以我采取小组学习的形式。在讲新课的过程中，我会适当地提出一些有点难度的问题来锻炼他们知识的迁移能力，因为在平时的作业中，我发现有些好同学尽管把基础知识掌握得很牢固，但对于有些要牵涉到其他知识的时候就会暴露出许多问题，这些问题主要表现在学生的知识的迁移能力不是很强。所以在课堂教学中，我很有必要锻炼他们这方面的能力。通过小组学习，学生之间的讨论，增加他们的印象。
四、把握课堂，提高效率
在课堂教学中，教师应取其精华，去其糟粕，抓住重点，有的放矢。在课堂练习中要突出一个“巧”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力。比如我在教授一个语言点“ like doing sth”喜欢做某事时，我会针对学生实际进行举例子，我班有一小男生平时特喜欢玩电脑游戏。所以我就叫他造“我喜欢玩电脑游戏”“I like playing computer games。”学生们都笑了，连那小男生也笑了，但他造对了句子。而且第二天默写时，80%的同学都掌握了。讲语言点时尽量讲与学生生活实际相符合的例子，这也是提高效率的一种手段，让学生在实际中学会运用加深印象。
五、注意课堂上师生情感结合
师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。有位教育学家曾说：“教学的艺术的不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”要提高课堂效率，必须依靠情感教育的力量。平时在上课前，我都会先和学生来一下热身free talk，先聊聊天气，星期几，几号啊，让学生慢慢进入英语状态。然后在我接下来的讲课过程中，同学们的精力会完全倾注在课堂上。我自认为，不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流，当然教师一定要让这个过程在当时就收到实实在在的效果，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力，理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后他们就会忘得一干二净。只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。
一节课时间不长，但这段时间却很关键，只有很好地抓住这段时间，才能让同学们由启而发，教师才能提高课堂效率，提高教学质量。