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[摘 要]近年来，随着我国市场经济不断发展，市场急需更多的中高技能人才，因此技工学校面临着巨大的机遇和挑战。如何能够抓住机遇，迎接挑战，办出自己的特色，显示自己的实力，我认为教学改革是关键。改革技工学校的教学方法，是深化技工学校改革的必需，是提高技工学校教学质量的必由之路。
[关健词]技工学校；教学改革
技术工人是社会发展必不可少的人才，一专多能的高素质实用型技术工人尤为抢手。因此，深化教学改革，强化教学管理，提高办学水平，培养应用型的技术性人才，创出学校的品牌就必须大胆进行技工学校的教学改革。
一、当前技工学校教学中存在的问题
(1)从社会需求的角度来看，技校毕业生必须具备三种能力。1、具备直接从事某个技术工种的职业能力；2、运用所学知识和技术不断完善自我的发展能力；3、具备社会认同的积极的人生观、价值观、道德观，自觉的合乎社会的行为规范，以及适应社会发展的交往、协调、合作能力等等。但是在实际教学过程中，由于受到教学方法和课程设置的限制，学生通过三年的技校学习，这三方面的能力不能得到全面的发展。
(2)技工学校在课程设置和课程体系建设上，还是以传授知识为中心的学科式教学体系为主导，以课堂为中心，以教材为主的教学方式。这种模式存在许多弊端，具体体现在以下几个方面。1、专业能力实践的时间不足，根据现行教材去实习几个项目，学生难以掌握过硬的专业技能。2、学制缺乏弹性，培养方案单一，难以因材施教。3、教学与市场脱节，学校与企业脱钩的现象依然存在，学校教育基本处于闭门造车状态。4、教学软硬件环境建设较弱，缺少社会教育资源共享的机制。5、教师队伍实践水平不高，难以适应职业教育的要求。这些都对教学质量的提高构成严重阻碍。
(3)随着我省经济建设的发展和产业结构的进一步调整，社会和企业对人才规格提出更高的要求，而在上述模式下培养出来的技校毕业生就不能达到这些要求。主要表现在：l、学生的专业技能不能满足企业的要求。2、毕业生社会工作经验的缺乏与用人单位强求实践型人才的矛盾。3、学生的适岗范围太窄。针对这些情况，技工学校必须深化教学改革，彻底摆脱传统教学模式的束缚，努力探索并建立适应市场环境要求的新教学模式。
二、技工学校教学改革的具体措施
1 根据市场需求．调整专业设置
社会在不断地发展，市场需求不断变化，如果技工学校所设的专业一成不变，就无法适应市场需求，影响技工学校的生存与发展。因此，技工学校应以市场为中心，以需求为原则，不断调整学校的专业设置，建立起适应市场需求的具有竞争优势的、合理的、优化的专业结构体系。技工学校要获取信息，绝不能守株待兔，应该主动进取，从获得的信息中根据市场需求，不断调整专业设置，才能促进技工学校的发展，利于技工学校的招生和就业。
2 调整教学计划，加强技能培养
随着科学技术的发展，各个专业的基础知识结构和专业知识结构在不断地发生变化，然而技工教育的变革十分明显地滞后于社会、经济的发展，从而导致学生在校所学的知识，正在变得越来越陈旧，技工学校要适应市场经济发展的需要和用人单位的要求，应根据自己的实际情况，对现行教学计划进行修改、补充、调整，以培养和提供一专多能的技术工人为目标，改革课程设置，优化教材，加强教学设施，强化技能训练，使学生真正学以致用，以适应社会的需要。
2.1 调整课程设置，突出综合应用。
技工学校培养目标是合格的中级技术工人。因此，课程设置不能与大中院校相比，而要形成自己的特色，以学生掌握较高的操作技能和较强的适应能力为主，突出技能训练。以培养学生一专多能的本领为出发点，对原来教学计划中不实用的课程可简化，而对于行业的新产品、新工艺，可增设产品介绍课。
2.2 加强教学设施，突出技能训练。
要突出技能训练，必须要有相应的教学设施。如实验室、电脑室、模拟实习场地、多媒体教室等。为学生进行技能训练提供场所，是技工学校加强技能训练必需的教学设施。
3 加強师资队伍建设，保证教学质量
高素质的师资队伍是技工教育教学质量的保证。一个合格的技工学校教师，既要具备理论知识，又要掌握技能操作。加强师资队伍建设的具体方法是：分期分批地把教师送到相关技能培训机构进修，有计划地安排教师定期或轮流到工厂去参加生产活动，学习生产中的工艺技术，以丰富教学内容。总之，紧紧围绕专业设置，有目的有计划地加强专业教师队伍的建设，实现教师一专多能，从而建立起一支高素质的有专业理论知识和专业技能操作的教师队伍。
4 改革现有教学方法，提高教学质量
与现代社会相适应的教学方法，应是使学生“会学”，而不是“学会”。教学不单是知识的传递，更重要的是知识的处理和转换，以培养学生的创新能力。使技工学校的教学方法由理论性、封闭性、单一性向实践性、开放性、系统性模式转变。从现代信息技术对技工学校的影响出发，广泛运用多媒体教育技术、信息网络教育技术等现代教育技术，改变教学传播媒体，提高教学效果。这样，可以提高学生的积极性，增强兴趣性，培养出一专多能的，合格的，适应市场需要的专业技能人才。
5 强化教学管理，完善教学管理制度
技工学校的教学管理必须规范化。从教师授课计划的制订，到教案的编写，以及听课、辅导、作业批改等等都形成制度。授课计划、教案必须在学生开学前一周编写完毕，并由教学部长审查。编写教案要统一格式，还应渗透德育教育，抓好学生的素质教育。
6 开展多种教学活动，全面提高教学质量
学校应经常举办形式多样、内容丰富的教学活动，以利于促进教学质量的全面提高。
(1)定期召开教师的教学经验交流会和学生的学习经验交流会，不断提高教师的教学水平和学生的学习成绩。
(2)组织教学观摩活动。规定教师、教研组长、教学部长的听课次数。教学部长组织专业课教师与基础课教师之间相互听课，以利于专业课与基础课的相互衔接。
(3)组织教师撰写论文，在教师中举办书法比赛、板书比赛、演讲比赛等等，以提高教师的业务素质，促进教学工作的开展。
(4)定期开展教材法的讨论，注意教材如何更紧密地与生产实习相结合，更好地为实习教学服务。
随着社会市场经济的发展，技工学校必须抓住机遇，切实抓好教学改革，大胆创新，锐意改革，狠抓教学管理工作，要把提高教学质量作为学校的首要任务。同时，全面推进素质教育，培养一专多能的应用型中级技术工人，做好毕业生的就业工作。全方位提高技工学校的竞争力。
[关健词]技工学校；教学改革
技术工人是社会发展必不可少的人才，一专多能的高素质实用型技术工人尤为抢手。因此，深化教学改革，强化教学管理，提高办学水平，培养应用型的技术性人才，创出学校的品牌就必须大胆进行技工学校的教学改革。
一、当前技工学校教学中存在的问题
(1)从社会需求的角度来看，技校毕业生必须具备三种能力。1、具备直接从事某个技术工种的职业能力；2、运用所学知识和技术不断完善自我的发展能力；3、具备社会认同的积极的人生观、价值观、道德观，自觉的合乎社会的行为规范，以及适应社会发展的交往、协调、合作能力等等。但是在实际教学过程中，由于受到教学方法和课程设置的限制，学生通过三年的技校学习，这三方面的能力不能得到全面的发展。
(2)技工学校在课程设置和课程体系建设上，还是以传授知识为中心的学科式教学体系为主导，以课堂为中心，以教材为主的教学方式。这种模式存在许多弊端，具体体现在以下几个方面。1、专业能力实践的时间不足，根据现行教材去实习几个项目，学生难以掌握过硬的专业技能。2、学制缺乏弹性，培养方案单一，难以因材施教。3、教学与市场脱节，学校与企业脱钩的现象依然存在，学校教育基本处于闭门造车状态。4、教学软硬件环境建设较弱，缺少社会教育资源共享的机制。5、教师队伍实践水平不高，难以适应职业教育的要求。这些都对教学质量的提高构成严重阻碍。
(3)随着我省经济建设的发展和产业结构的进一步调整，社会和企业对人才规格提出更高的要求，而在上述模式下培养出来的技校毕业生就不能达到这些要求。主要表现在：l、学生的专业技能不能满足企业的要求。2、毕业生社会工作经验的缺乏与用人单位强求实践型人才的矛盾。3、学生的适岗范围太窄。针对这些情况，技工学校必须深化教学改革，彻底摆脱传统教学模式的束缚，努力探索并建立适应市场环境要求的新教学模式。
二、技工学校教学改革的具体措施
1 根据市场需求．调整专业设置
社会在不断地发展，市场需求不断变化，如果技工学校所设的专业一成不变，就无法适应市场需求，影响技工学校的生存与发展。因此，技工学校应以市场为中心，以需求为原则，不断调整学校的专业设置，建立起适应市场需求的具有竞争优势的、合理的、优化的专业结构体系。技工学校要获取信息，绝不能守株待兔，应该主动进取，从获得的信息中根据市场需求，不断调整专业设置，才能促进技工学校的发展，利于技工学校的招生和就业。
2 调整教学计划，加强技能培养
随着科学技术的发展，各个专业的基础知识结构和专业知识结构在不断地发生变化，然而技工教育的变革十分明显地滞后于社会、经济的发展，从而导致学生在校所学的知识，正在变得越来越陈旧，技工学校要适应市场经济发展的需要和用人单位的要求，应根据自己的实际情况，对现行教学计划进行修改、补充、调整，以培养和提供一专多能的技术工人为目标，改革课程设置，优化教材，加强教学设施，强化技能训练，使学生真正学以致用，以适应社会的需要。
2.1 调整课程设置，突出综合应用。
技工学校培养目标是合格的中级技术工人。因此，课程设置不能与大中院校相比，而要形成自己的特色，以学生掌握较高的操作技能和较强的适应能力为主，突出技能训练。以培养学生一专多能的本领为出发点，对原来教学计划中不实用的课程可简化，而对于行业的新产品、新工艺，可增设产品介绍课。
2.2 加强教学设施，突出技能训练。
要突出技能训练，必须要有相应的教学设施。如实验室、电脑室、模拟实习场地、多媒体教室等。为学生进行技能训练提供场所，是技工学校加强技能训练必需的教学设施。
3 加強师资队伍建设，保证教学质量
高素质的师资队伍是技工教育教学质量的保证。一个合格的技工学校教师，既要具备理论知识，又要掌握技能操作。加强师资队伍建设的具体方法是：分期分批地把教师送到相关技能培训机构进修，有计划地安排教师定期或轮流到工厂去参加生产活动，学习生产中的工艺技术，以丰富教学内容。总之，紧紧围绕专业设置，有目的有计划地加强专业教师队伍的建设，实现教师一专多能，从而建立起一支高素质的有专业理论知识和专业技能操作的教师队伍。
4 改革现有教学方法，提高教学质量
与现代社会相适应的教学方法，应是使学生“会学”，而不是“学会”。教学不单是知识的传递，更重要的是知识的处理和转换，以培养学生的创新能力。使技工学校的教学方法由理论性、封闭性、单一性向实践性、开放性、系统性模式转变。从现代信息技术对技工学校的影响出发，广泛运用多媒体教育技术、信息网络教育技术等现代教育技术，改变教学传播媒体，提高教学效果。这样，可以提高学生的积极性，增强兴趣性，培养出一专多能的，合格的，适应市场需要的专业技能人才。
5 强化教学管理，完善教学管理制度
技工学校的教学管理必须规范化。从教师授课计划的制订，到教案的编写，以及听课、辅导、作业批改等等都形成制度。授课计划、教案必须在学生开学前一周编写完毕，并由教学部长审查。编写教案要统一格式，还应渗透德育教育，抓好学生的素质教育。
6 开展多种教学活动，全面提高教学质量
学校应经常举办形式多样、内容丰富的教学活动，以利于促进教学质量的全面提高。
(1)定期召开教师的教学经验交流会和学生的学习经验交流会，不断提高教师的教学水平和学生的学习成绩。
(2)组织教学观摩活动。规定教师、教研组长、教学部长的听课次数。教学部长组织专业课教师与基础课教师之间相互听课，以利于专业课与基础课的相互衔接。
(3)组织教师撰写论文，在教师中举办书法比赛、板书比赛、演讲比赛等等，以提高教师的业务素质，促进教学工作的开展。
(4)定期开展教材法的讨论，注意教材如何更紧密地与生产实习相结合，更好地为实习教学服务。
随着社会市场经济的发展，技工学校必须抓住机遇，切实抓好教学改革，大胆创新，锐意改革，狠抓教学管理工作，要把提高教学质量作为学校的首要任务。同时，全面推进素质教育，培养一专多能的应用型中级技术工人，做好毕业生的就业工作。全方位提高技工学校的竞争力。