【摘要】英语教学是高中教学的重要组成部分，如何构建英语高效课堂成为我们必须探究的问题，笔者结合自己的一线教学经验就怎样构建高效课堂提出相关教学策略。
　　【关键词】高中英语教学策略高效课堂构建
　　一直在说自主、合作、探究，但是令人遗憾的是真正能做到自主、合作、探究的课堂仍然不多。现今，在中学英语课堂教学中，传统的课堂教学多侧重于如何教，而现代课堂则呼吁怎样学，由于缺乏改革力度和操作原理，空洞的理念口号往往显得苍白无力，中学英语教学仍然大面积低效。社会，学校，教师，家长，学生追求高分数是不可逆转的现实取向。因此，探索出一条教学质量高，教学方法活，教育观念新，学生负担轻的英语高效教学途径，通过增效来实现减负是目前最大现实意义的课堂改革。
　　一、高效课堂的内涵
　　高效课堂的高效应体现三个指向，即效果、效率、效益的结合。高效课堂理念：立足基础，能力至上，高效愉悅。高效课堂策略：优化导入，激发学生学习兴趣；精心设计教学过程，充分利用小组合作，恰当利用任务型教学法和多媒体教学法以提高课堂教学效率。高效课堂模式：学案引导自主学习教师点拨练习巩固拓展应用。
　　高效课堂方式：三案合一、整合教材、必修为主、选修渗透、强化输出。
　　二、优化导入，激发学生学习兴趣
　　创设有效情境导入课堂，快速有效地营造英语氛围，是准确把握有效教学的前提，是教师常用来激发学生好奇心或把学生的注意力很快转移到所教内容上去的方法。成功的导入应以关注学生的心理需要和贴近学生的思维习惯为基础，应符合学生的知识水平和能力，且要在时间和难易两个维度上分配均衡。其形式应多种多样，可以适当地选择图片展示、歌曲欣赏、以及影视片段等方式来导入课题，还可以进行师生情景对话、教师或学生现场表演等。近来，取得的成绩中最突出的是研究生者们探索总结出了许多令人耳目一新的课堂导入新方法。例如，复习导入法、时事导入法、直观形象导入法、故事导入法、音乐导入法、设疑导入法、悬念激疑导入法、多媒体导入法、障碍排除导入法、信手拈来导入法、背景知识导入法、谈话导入法、广告导入法等等，这些课堂导入方法对我国广大外语教师有借鉴和参考价值。总之，导入不可拘泥于某一形式，应视教学内容不同而变化并赋予一定的目的和功能。
　　三、精心设计教学过程，运用高效的教学方法
　　课堂上的学习过程是学生进行英语学习的主要途径，也是提升英语教学效率的重点。这
　　就要求教师在教学过程中，应根据教学重点选择合适的教学方法。以任务型的教学方法，有效地引导学生自学。在教师开始讲解课文之前，可以通过布置学习任务，使学生的自学过程有明确的目标。然后通过一个虚拟的采访过程，以采访的方式回答上面的问题，让学生总结出世界各地节日的异同点。这样学生的筛选文章细节信息能力和英语口语表达的能力都得到了提高。
　　四、小组合作，提高学生的课堂参与度
　　小组合作包括两项工作：小组预习和小组内开展讨论。所谓小组预习就是教师根据教学
　　内容提前设计出合作任务，并将任务在课前布置给每个小组，让学生在小组中展开有目的的预习。课堂上学生可以在预习的基础上根据教师提出的问题，在小组内开展讨论，在讨论的过程中学会解答问题的方法和要领。
　　五、利用多媒体教学，提高课堂教学的效率
　　传统的黑板板书，输出量大，不仅加大教师工作量，而且教师在板书过程中不容易掌控学生的学习动态，而现代的多媒体网络有效的避免了这一弊端。运用多媒体可以增大课容量，减轻教师板书的任务，使教师能有更多的精力讲深讲透，因而能在有限的时间内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。笔者在上每节阅读课时，都会利用多媒体进行教学。把课题、知识目标、能力目标、情感目标通过课件用英语映示，这样使学生对上述内容一目了然，既避免了学生学习英语的盲目性和随意性，节省时间，又有效地提高了学生的英语阅读能力，从而提高了学生的英语素养。另外，多媒体变文字为直观形象的画面，融听、说、读、写、练为一体，学生身临其境，兴趣高涨，能有效地改变在传统教学时学生因为长期有意注意而精神涣散的情况，还能赋予课堂以现代气息，弥补缺乏学生反馈、缺乏师生情感交流的不足。但是在使用多媒体时要注意，课件不能过于花哨亮丽。在制作和选择课件时，力求内容精炼，主题鲜明，操作方便，要充分考虑学生的生理、心理及课堂教学的需要。有的课件内容复杂，操作繁琐，教师忙于操作课件，学生在一旁看热闹不看门道，看上去热热闹闹一堂课，学生课后却不清楚学到了什么。所以说真正好的课件不在于形式，而在于能否满足课堂需要。
　　新课程改革下高中英语教学以培养学生的自主学习能力为主要目标，要求教师在教学过程中注意采用合理而高效的教学方法。就英语学科的教学而言，教师应如何构建课改要求下的高效课堂，如何让学生发挥自主、合作探究的精神，如何实现教学效率的有效提高，并不是注意本文的以上几点就可以做到的，高效课堂还需要老师课前对教材的把握，还需要课后的巩固运用和科学的评价体系。要做到真正的轻负担，低消耗，全维度，高质量的高效课堂，我们还要继续探索，任重而道远。