论文部分内容阅读
【摘要】“阅读”对于中学生来说是一件非常重要且繁琐的工作，对于爱好阅读的人来说，是一中享受，但对于不喜欢阅读的学生来说确变成了一种折磨。现在的中学生阅读在很大程度上仅仅是为了阅读、为了考试而阅读，已经失去了阅读的意义和价值，还有很多学生是不知道如何阅读，找不到阅读的时间和内容。对此，我做出了一些调查和研究。
【关键词】阅读意识兴趣时间内容
阅读在中学生日常的学习生活中有着十分重要的作用，科学的阅读不但可以扩大他们的知识面、提高对语言的兴趣，而且还可以形成一种语感。现在很多中学生对“阅读”的理解走进了一个误区，他们认为阅读花的时间长，见效又慢，划不来；还有一部分学生是缺少阅读的意识，他们没有阅读兴趣，不知道该读什么书籍，自己不会找合适的时间阅读，从而导致了阅读能力越来越低下。
因此，要培养中学生的阅读意识，提高他们的阅读能力，我认为要从以下几个方面入手：
1、教师要调动学生学习的主动性和积极性，让学生在阅读过程中有激发自身阅读兴趣的意识。
经过调查发现，有的学生从小就喜欢阅读，有的学生是在不断的学习过程中慢慢发现阅读的快乐，从而产生阅读兴趣，而有的学生从小就没有阅读的意识，在漫长的学习过程也没有发现阅读的乐趣，慢慢地就越来越疏远了阅读。更有甚者，有的学生偏向理科，打心里排斥阅读，更没有培养阅读兴趣的兴趣了。
2、教师要引导学生多阅读对他们身心健康发展有益的文章，例如一些美文、名著等，从而加强学生选择优秀阅读内容的意识。
高中是人生最宝贵的时期，不管是为了考试还是提高自身素养，我们都不能放弃阅读。不仅如此，我们还要有高质量的阅读，那么好的书籍就是我们提高阅读质量的保证。
3、合理的时间是阅读质量的有效保证，合理安排时间是中学生会学习的表现，教师要提高学生的阅读时间意识，引导他们合理安排自己的读书时间。
学生的阅读时间大都是根据自己的情况而确定的，但有一点是他们的共同感受，那就是现在的阅读时间太少，他们都希望学校能够多给一些自由阅读的时间，来保证他们的阅读数量和阅读质量，真正达到阅读的目的，收到应有的效果。
教师要在尊重学生吸取知识的选择，激发他们的阅读兴趣的同时，还需要对他们进行理性的阅读指导，从而加强他们提高阅读能力的意识。
语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”
作为教师的我们应该怎么做呢？
首先，我们要时刻关注孩子阅读的转型期，如到了小学、初中、高中，每一个阶段都有可能出现阅读兴趣的断层期，做好适当的引导，让他们在不同的阅读中都能找到乐趣，把乏味的阅读变成有趣的工作。对于已经长大了而没有养成阅读习惯的孩子，像我们现在的很多中学生，我们可以借用罗拉 ？偊b 罗伯老师在《中学生阅读策略》这本书中提到的有关方法：先让他们写出自己对阅读的兴趣的认识，然后对学生的阅读兴趣说明进行分类，最后找阅读意愿低下的学生谈话，在谈话中发现他们的问题所在，并逐步把他们引导到喜欢阅读的路上来。我们要加强和他们的交流，尽量让他们“开口说话”，这样我们才能找准突破口，对症下药。
其次，我们要加强对学生阅读内容的指导，很多学生觉得名家作品离自己太遥远了，因高不可攀而对其失去兴趣，在学习的压力下他们不再喜欢名著，而是选择那些可以愉悦心情的书籍，对此，我们可以在课堂上多举一些名著的例子，让名著对学生产生吸引力。好的书籍是我们提高阅读质量的保证，我们要引导他们有选择地阅读，真正让书籍变成学生生命的养料、生活的美餐，让他们吸取了书籍的营养后茁壮成长。
再次，中学生有了阅读意识和正确的阅读内容后，我们要尽量多提供一些时间来保证他们的阅读量。我们前面提过“对现在的高中生来说，要挤出大块的时间来阅读，那是很困难的一件事情，他们的课余时间基本上都被各科的作业和学习任务所打乱、分割。”他们的共同感受，那就是现在的阅读时间太少，他们都希望学校能够多给一些自由阅读的时间，来保证他们的阅读数量和阅读质量。因此，学校可以根据自己的实际情况，每周排出几节供学生专门阅读的课，让他们毫无顾忌的自由愉快地阅读。
对于阅读能力的培养，除了给他们自由的阅读时间和阅读内容指导外，我们还可以进行一些有目的的训练，如前面提到的在阅读课上我们可以要求学生围绕阅读目的和提出的问题，独立自主地收集、筛选、分析和综合各种所需要的信息；让学生有敢于挑战权威的勇气，不要把学生束缚在答案上，特别是在文本阅读上“一千个读者就有一千个哈姆雷特”要让学生有继续创造的信念和决心，给他们多一份勇气，多一份自信。只有在自信中，他们才能阔步前进，才能在阅读的广阔天空中自由地翱翔。
提高中学生阅读意识主要是为了培养高中学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，加深学生的阅读深度和广度，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观，提高学生的人文素质和科学素质，使其成为对社会、对国家有用的人才。
问题思考：中学生阅读意识的研究是一项繁琐的工作，经过了一年的资料收集和整理，并在调查、搜集和整理的过程中做出了研究性报告，而且在研究论文中也提出了问题所在和解决的办法，但问题还在于我们怎么去实践，实践的过程并不像理论的提出那么简单，它需要我们大家一起努力、互相配合。通过对学生的调查，从中我知道了要提高中学生的阅读意识，不能单单从学生身上入手，要改善现在中学生阅读意识低下的现状，我们需要社会、家长、学校和学生本身的共同努力，而且我们还需要时间，这一结果可能要推行很长一段时间才能见效。
【关键词】阅读意识兴趣时间内容
阅读在中学生日常的学习生活中有着十分重要的作用，科学的阅读不但可以扩大他们的知识面、提高对语言的兴趣，而且还可以形成一种语感。现在很多中学生对“阅读”的理解走进了一个误区，他们认为阅读花的时间长，见效又慢，划不来；还有一部分学生是缺少阅读的意识，他们没有阅读兴趣，不知道该读什么书籍，自己不会找合适的时间阅读，从而导致了阅读能力越来越低下。
因此，要培养中学生的阅读意识，提高他们的阅读能力，我认为要从以下几个方面入手：
1、教师要调动学生学习的主动性和积极性，让学生在阅读过程中有激发自身阅读兴趣的意识。
经过调查发现，有的学生从小就喜欢阅读，有的学生是在不断的学习过程中慢慢发现阅读的快乐，从而产生阅读兴趣，而有的学生从小就没有阅读的意识，在漫长的学习过程也没有发现阅读的乐趣，慢慢地就越来越疏远了阅读。更有甚者，有的学生偏向理科，打心里排斥阅读，更没有培养阅读兴趣的兴趣了。
2、教师要引导学生多阅读对他们身心健康发展有益的文章，例如一些美文、名著等，从而加强学生选择优秀阅读内容的意识。
高中是人生最宝贵的时期，不管是为了考试还是提高自身素养，我们都不能放弃阅读。不仅如此，我们还要有高质量的阅读，那么好的书籍就是我们提高阅读质量的保证。
3、合理的时间是阅读质量的有效保证，合理安排时间是中学生会学习的表现，教师要提高学生的阅读时间意识，引导他们合理安排自己的读书时间。
学生的阅读时间大都是根据自己的情况而确定的，但有一点是他们的共同感受，那就是现在的阅读时间太少，他们都希望学校能够多给一些自由阅读的时间，来保证他们的阅读数量和阅读质量，真正达到阅读的目的，收到应有的效果。
教师要在尊重学生吸取知识的选择，激发他们的阅读兴趣的同时，还需要对他们进行理性的阅读指导，从而加强他们提高阅读能力的意识。
语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。”
作为教师的我们应该怎么做呢？
首先，我们要时刻关注孩子阅读的转型期，如到了小学、初中、高中，每一个阶段都有可能出现阅读兴趣的断层期，做好适当的引导，让他们在不同的阅读中都能找到乐趣，把乏味的阅读变成有趣的工作。对于已经长大了而没有养成阅读习惯的孩子，像我们现在的很多中学生，我们可以借用罗拉 ？偊b 罗伯老师在《中学生阅读策略》这本书中提到的有关方法：先让他们写出自己对阅读的兴趣的认识，然后对学生的阅读兴趣说明进行分类，最后找阅读意愿低下的学生谈话，在谈话中发现他们的问题所在，并逐步把他们引导到喜欢阅读的路上来。我们要加强和他们的交流，尽量让他们“开口说话”，这样我们才能找准突破口，对症下药。
其次，我们要加强对学生阅读内容的指导，很多学生觉得名家作品离自己太遥远了，因高不可攀而对其失去兴趣，在学习的压力下他们不再喜欢名著，而是选择那些可以愉悦心情的书籍，对此，我们可以在课堂上多举一些名著的例子，让名著对学生产生吸引力。好的书籍是我们提高阅读质量的保证，我们要引导他们有选择地阅读，真正让书籍变成学生生命的养料、生活的美餐，让他们吸取了书籍的营养后茁壮成长。
再次，中学生有了阅读意识和正确的阅读内容后，我们要尽量多提供一些时间来保证他们的阅读量。我们前面提过“对现在的高中生来说，要挤出大块的时间来阅读，那是很困难的一件事情，他们的课余时间基本上都被各科的作业和学习任务所打乱、分割。”他们的共同感受，那就是现在的阅读时间太少，他们都希望学校能够多给一些自由阅读的时间，来保证他们的阅读数量和阅读质量。因此，学校可以根据自己的实际情况，每周排出几节供学生专门阅读的课，让他们毫无顾忌的自由愉快地阅读。
对于阅读能力的培养，除了给他们自由的阅读时间和阅读内容指导外，我们还可以进行一些有目的的训练，如前面提到的在阅读课上我们可以要求学生围绕阅读目的和提出的问题，独立自主地收集、筛选、分析和综合各种所需要的信息；让学生有敢于挑战权威的勇气，不要把学生束缚在答案上，特别是在文本阅读上“一千个读者就有一千个哈姆雷特”要让学生有继续创造的信念和决心，给他们多一份勇气，多一份自信。只有在自信中，他们才能阔步前进，才能在阅读的广阔天空中自由地翱翔。
提高中学生阅读意识主要是为了培养高中学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，加深学生的阅读深度和广度，开拓学生的精神世界和心灵空间，帮助学生树立正确的价值观、道德观、审美观，提高学生的人文素质和科学素质，使其成为对社会、对国家有用的人才。
问题思考：中学生阅读意识的研究是一项繁琐的工作，经过了一年的资料收集和整理，并在调查、搜集和整理的过程中做出了研究性报告，而且在研究论文中也提出了问题所在和解决的办法，但问题还在于我们怎么去实践，实践的过程并不像理论的提出那么简单，它需要我们大家一起努力、互相配合。通过对学生的调查，从中我知道了要提高中学生的阅读意识，不能单单从学生身上入手，要改善现在中学生阅读意识低下的现状，我们需要社会、家长、学校和学生本身的共同努力，而且我们还需要时间，这一结果可能要推行很长一段时间才能见效。