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在小学音乐教学中，合唱歌曲越来越占有重要位置。从三年级的音乐教材中，就出现了简短的合唱歌曲。五、六年级的教材，合唱歌曲占了大部分内容，这就意味着合唱教学已是我们音乐教学中的重要组成部分，它对培养学生的音乐能力起着至关重要的作用，对激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感受能力、表达能力和审美能力，陶冶学生的情操都具有重大意义。当然，只有合唱声部清晰、均衡，声音和谐、统一，才能表现歌曲的意境。那么，如何搞好合唱教学呢？结合自己多年的教学实践，谈谈童声合唱的训练方法。
一、加强合唱歌曲的欣赏分析，培养合唱兴趣
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。要组织好合唱教学，首先就是要提高学生对合唱的兴趣。如何提高兴趣？就是多听。在合唱训练中，我常让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品。引导他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。使学生从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，来培养学生合唱的兴趣。因此老师们千万不能忽略教材中合唱作品的欣赏分析。喜欢听了，觉得美了，就有了学唱的意识与兴趣，等到真正学唱的时候，就不会被困难吓倒了。教学中我常采用对比聆听的方法引导学生感受体验。有些合唱歌曲可以让学生听听独唱版本的，例如《茉莉花》《歌唱二小放牛郎》《同一首歌》等。有一些齐唱歌曲可以拓展欣赏合唱版本的，例如《可爱的家》《每当我走过老师窗前》《西风的话》等。在教师的引导分析下，通过对比聆听，充分感受合唱这一演唱形式对于表现歌曲形象、表达歌曲情感的巨大优势和独特魅力。对于一些优秀的无伴奏合唱歌曲，例如《牧歌》《半个月亮爬上来》等歌曲，更要多听、多分析，感受其艺术魅力，培养合唱兴趣。
二、加强科学发声训练，激发合唱兴趣
合唱是以高位置的科学发声方法为基础的。通过训练，让孩子们能打开口腔，对歌唱呼吸和发声的共鸣位置有一个正确的认识，并能运用到歌唱实践中去。在训练时，针对学生普遍存在的气息浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，我采用了他们易于理解并完全可以做到的方法进行练习。比如“像闻花”一样做深呼吸练习；用发S音来练习慢吐；用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。用m，n和ning的哼鸣方式演唱是寻找共鸣点和形成共鸣的最好方法。另外，还让学生将白声和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。特别是唱高音时，要求学生用假声带真声的方法来歌唱，切忌大喊大叫，因为这样不但会损坏声带，而且会破坏合唱的和谐性。又如训练中教师的发声示范尤为重要，老师要通过个人的示范来使学生树立正确声音的标准。使学生真正体验到什么样的声音是正确的、是美的，然后再通过讲解、分析、改正错误的唱法。在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，做到相互倾听、相互依靠、降低音量演唱，学会有控制地发自内心的歌唱，体会和谐与均衡的和声美，激发学生学习合唱的兴趣，使学生在轻松愉快中学到合唱知识和技能，在潜移默化中受到感化和熏陶。
三、加强音准和节奏训练，打好合唱基础
合唱是集体性的声音艺术，统一的节奏、准确的音高是唱好合唱的基础。合唱的音准包括两个方面：即旋律音准、和声音准。这两者既相互独立，又相互联系；既相互依赖，又相互制约。随着音乐的进行，它们需要不断地变化和调整。训练时，我首先要求学生唱准上下行的自然音阶，其次进行听辨和模唱练习，先听辨单音，再听辨自然音程，然后听辨和声音程，最后自然过渡到听辨和模唱简单的旋律。这样由听到唱，从简到繁，培养学生的调式调性。在此基础上，进行两声部合唱的训练，让学生在和声效果中，得到音准概念，从而掌握音准。在训练中，我还经常自编一些比较简单的两声部练习曲，以此来帮助学生揭开合唱的神秘面纱。
四、加强咬字和吐字训练，增强合唱效果
咬字和吐字是一项十分复杂也是一项十分重要的工作，它的清晰与准确与否，不仅影响到合唱是否整齐，同时也影响到合唱的音色是否统一，更重要的是影响到乐句的“语气”结构和逻辑是否准确，直接影响到音乐的表现力。正确的咬字和吐字是歌唱技巧中的一个重要基本功。合唱训练中有关咬字吐字的规律，必须贯彻到练习中去，使学生成为一种习惯，特别关于“归韵”和“收声”的问题，必须服从声乐的发声要求。这样才能达到“字正腔圆”的境地。对熟练的咬字、吐字技巧，不仅是为了把字音准确、清晰地传达给听众，重要的是通过正确的咬字、吐字与歌唱发音有机地结合起来，以达到生动形象地表达歌曲的思想感情，使歌声富有感染力。所以在合唱训练过程中，要特别加强咬字、吐字方面的训练，从而使合唱获得最佳的演唱效果。教学中尝试了以下这两种训练方法，效果不错。
1.朗诵式练习
其目的是锻炼吐字的清晰和唇、舌部的灵巧。一般与复杂节奏和复杂重音结合在一起练习，它比较适合于合唱，尤其是快速音乐和复杂节奏与重音交织在一起时，吐字的整齐和清晰将变得十分困难。把困难部分抽出，除去音高保留其他一切因素进行由慢到快的练习，这种练习的咬字吐字方式必须按歌唱的方式进行，即用歌唱的发声状态，按节奏的时值进行，辅音不占时值，韵母延长等歌唱方式。这样，就很清楚地了解到哪些咬字吐字存在问题并予以改正。由于合唱是集体演唱方式，用集体朗诵的方法特别有效。
2.宣叙调方式的咏诵练习
其目的是锻炼高位置的统一和音色的一致以及咬字吐字的清晰。方法是在一个固定音高上的同音反复并加上节奏和歌词，或用自己最高的头声位置感去“读”歌词，这样练习的好处是不仅吐清楚了，而且头声的前点高位置也得到锻炼。
总之，合唱教学是一门非常严谨的艺术，又是一项循序渐进的长远工作，切不可操之过急，拔苗助长，它要求音色统一、声部和谐、音量均衡。这就需要我们音乐教师坚持不懈，持之以恒地钻研教法，设计合理的练习，进行严格而科学的训练。愿合唱教学在我们音乐课堂上生根发芽，更有成效；愿它使我们的音乐课堂更加多姿多彩，使孩子们的歌声更加动听，使我们的音乐教学更上一层楼！
一、加强合唱歌曲的欣赏分析，培养合唱兴趣
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。要组织好合唱教学，首先就是要提高学生对合唱的兴趣。如何提高兴趣？就是多听。在合唱训练中，我常让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品。引导他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力。使学生从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，来培养学生合唱的兴趣。因此老师们千万不能忽略教材中合唱作品的欣赏分析。喜欢听了，觉得美了，就有了学唱的意识与兴趣，等到真正学唱的时候，就不会被困难吓倒了。教学中我常采用对比聆听的方法引导学生感受体验。有些合唱歌曲可以让学生听听独唱版本的，例如《茉莉花》《歌唱二小放牛郎》《同一首歌》等。有一些齐唱歌曲可以拓展欣赏合唱版本的，例如《可爱的家》《每当我走过老师窗前》《西风的话》等。在教师的引导分析下，通过对比聆听，充分感受合唱这一演唱形式对于表现歌曲形象、表达歌曲情感的巨大优势和独特魅力。对于一些优秀的无伴奏合唱歌曲，例如《牧歌》《半个月亮爬上来》等歌曲，更要多听、多分析，感受其艺术魅力，培养合唱兴趣。
二、加强科学发声训练，激发合唱兴趣
合唱是以高位置的科学发声方法为基础的。通过训练，让孩子们能打开口腔，对歌唱呼吸和发声的共鸣位置有一个正确的认识，并能运用到歌唱实践中去。在训练时，针对学生普遍存在的气息浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，我采用了他们易于理解并完全可以做到的方法进行练习。比如“像闻花”一样做深呼吸练习；用发S音来练习慢吐；用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。用m，n和ning的哼鸣方式演唱是寻找共鸣点和形成共鸣的最好方法。另外，还让学生将白声和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。特别是唱高音时，要求学生用假声带真声的方法来歌唱，切忌大喊大叫，因为这样不但会损坏声带，而且会破坏合唱的和谐性。又如训练中教师的发声示范尤为重要，老师要通过个人的示范来使学生树立正确声音的标准。使学生真正体验到什么样的声音是正确的、是美的，然后再通过讲解、分析、改正错误的唱法。在轻声歌唱时，要求注意音色、节奏、声部的和谐，做到相互倾听、相互依靠、降低音量演唱，学会有控制地发自内心的歌唱，体会和谐与均衡的和声美，激发学生学习合唱的兴趣，使学生在轻松愉快中学到合唱知识和技能，在潜移默化中受到感化和熏陶。
三、加强音准和节奏训练，打好合唱基础
合唱是集体性的声音艺术，统一的节奏、准确的音高是唱好合唱的基础。合唱的音准包括两个方面：即旋律音准、和声音准。这两者既相互独立，又相互联系；既相互依赖，又相互制约。随着音乐的进行，它们需要不断地变化和调整。训练时，我首先要求学生唱准上下行的自然音阶，其次进行听辨和模唱练习，先听辨单音，再听辨自然音程，然后听辨和声音程，最后自然过渡到听辨和模唱简单的旋律。这样由听到唱，从简到繁，培养学生的调式调性。在此基础上，进行两声部合唱的训练，让学生在和声效果中，得到音准概念，从而掌握音准。在训练中，我还经常自编一些比较简单的两声部练习曲，以此来帮助学生揭开合唱的神秘面纱。
四、加强咬字和吐字训练，增强合唱效果
咬字和吐字是一项十分复杂也是一项十分重要的工作，它的清晰与准确与否，不仅影响到合唱是否整齐，同时也影响到合唱的音色是否统一，更重要的是影响到乐句的“语气”结构和逻辑是否准确，直接影响到音乐的表现力。正确的咬字和吐字是歌唱技巧中的一个重要基本功。合唱训练中有关咬字吐字的规律，必须贯彻到练习中去，使学生成为一种习惯，特别关于“归韵”和“收声”的问题，必须服从声乐的发声要求。这样才能达到“字正腔圆”的境地。对熟练的咬字、吐字技巧，不仅是为了把字音准确、清晰地传达给听众，重要的是通过正确的咬字、吐字与歌唱发音有机地结合起来，以达到生动形象地表达歌曲的思想感情，使歌声富有感染力。所以在合唱训练过程中，要特别加强咬字、吐字方面的训练，从而使合唱获得最佳的演唱效果。教学中尝试了以下这两种训练方法，效果不错。
1.朗诵式练习
其目的是锻炼吐字的清晰和唇、舌部的灵巧。一般与复杂节奏和复杂重音结合在一起练习，它比较适合于合唱，尤其是快速音乐和复杂节奏与重音交织在一起时，吐字的整齐和清晰将变得十分困难。把困难部分抽出，除去音高保留其他一切因素进行由慢到快的练习，这种练习的咬字吐字方式必须按歌唱的方式进行，即用歌唱的发声状态，按节奏的时值进行，辅音不占时值，韵母延长等歌唱方式。这样，就很清楚地了解到哪些咬字吐字存在问题并予以改正。由于合唱是集体演唱方式，用集体朗诵的方法特别有效。
2.宣叙调方式的咏诵练习
其目的是锻炼高位置的统一和音色的一致以及咬字吐字的清晰。方法是在一个固定音高上的同音反复并加上节奏和歌词，或用自己最高的头声位置感去“读”歌词，这样练习的好处是不仅吐清楚了，而且头声的前点高位置也得到锻炼。
总之，合唱教学是一门非常严谨的艺术，又是一项循序渐进的长远工作，切不可操之过急，拔苗助长，它要求音色统一、声部和谐、音量均衡。这就需要我们音乐教师坚持不懈，持之以恒地钻研教法，设计合理的练习，进行严格而科学的训练。愿合唱教学在我们音乐课堂上生根发芽，更有成效；愿它使我们的音乐课堂更加多姿多彩，使孩子们的歌声更加动听，使我们的音乐教学更上一层楼！