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书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。2002 年 5 月 27 日，国家教育部下发了《关于在小学加强写字教学的若干意见》的文件，要求教研部门和学校加强写字教学研究，目前小学几乎都开设书法课或书法第二课堂进行书法艺术教育。但是，当代书法教育也面临着新形势、新环境的严峻考验，尤其是电脑的普及，使书法教学显得更加艰难。在此，我作为小学硬笔书法教师，就硬笔书法教学谈一下我的体会。
书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。经过近几年的教学我发现目前小学生学习书法存在以下状况.
一是兴趣不足，学习书法往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。所以大多学生对学习书法兴趣不浓甚至是兴味索然。
二是由于应试教育的长期影响，许多学校虽然开了写字课，但形同虚设：或让学生做作业，或挪用上其他课。
三是积习难改，有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。进入课堂，可以看到，学生写字时的坐姿和执笔方法非常糟糕。翻开学生的各科作业，字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。
基于以上几点在书法教学中存在的主要问题，我在教学工作采取以下策略。
一、激发学生学习兴趣，提高学生的书法艺术素养
1.课堂激趣
古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良方，在书法教学中间我会经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故事。与此同时再适当插入一些理论知识，向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。
2.环境熏陶
教室是学生的“家”，在书法教室中张帖古今大书法家人物像，古代名碑名帖，让学生领略名家的风范，创设浓厚书法古典氛围。
3.举办展览
不定期地把学生优秀的作品或练习展示出来，增添学生的自信与自豪感，激发学生学习的动力，让墙壁说话，使班级形成浓厚的人人争先的学习氛围。
4.组织学生参赛
儿童好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。当获奖的同学拿到奖牌、奖杯、奖品时，旁边的同学都非常激动，羡慕不已。所以，通过参加各级各类的书法比赛是提高书法水平，激发学生写字兴趣的重要手段。
二、培养学生持之以恒的毅力，形成良好学习习惯
在书法教学中不应该求快、多，而要力争少而精。只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。同时教师要努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心理。因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。另外因为书法的范帖很多，在学习的时候应该博采众长。但是在学生的临帖过程中，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。在教学中教师应该坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。从中不断提高学生的临帖能力和自学能力。
三、加强基本笔画的指导，培养学生的审美能力
书法中每一个字都是由基本笔画构成，其艺术美自然蕴含在每一个点画之中，可以说每一个笔画都为这个字的美起到了至关重要的作用。在书法教学中我经常找一些这样的图片，让学生来欣赏，对比，感悟，把笔画与贴近生活的具体的自然物联系起来，让学生更真切具体的感受每一个笔画的形态美，这样不会让学生感觉到生硬，枯燥，而更加适合孩子们的年龄特点以及童真的个性。同时在书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。音乐之美在其力度速度的变化，或带给人悠扬愉悦；或带给人低沉深思；或带给人活泼律动；或带给人振奋，激昂等，让人的思绪在其变化中体验音乐带给人的无穷魅力。书法也是一样，用笔的轻重，用笔的快慢，会表达出千变万化的美。在教学中我经常让学生会欣赏老师在书写过程中笔画的力度变化体现出来的美。
四、重视读帖，培养学生的观察能力
教师必须明确要求学生在动笔临习之前，一定要先对所临的字进行详细的观察、记忆后再临写，写完后将自己所写的字与碑帖中的范字进行细致的比较，找出不足之处，再临第二遍改正。读帖应从以下几点出发：找出帖中字的主要共同特点；观察并说出字形结构的主要规律；找出帖中字的相同笔画之区别所在；对每一笔画的起笔、行笔、转折、收笔做仔细观察；对笔画的行笔快慢进行分析概括等。通过这样的读帖，有利于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节、由现象到本质的全面有序观察习惯。
五、讲练结合，尽快提高自己书写水平
书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世，有好终须累此身”。可见，要想在书法艺，书法学习方面有所进步，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真的体验醒悟是不能的，但光“闷着头”苦练也不行，易走弯路。书法教学，应坚持讲练结合的原则，讲和练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练那只是纸上谈兵，因为书法训练是一门技能训练，一些问题只有在学生实际书写的时候才会暴露出来。同样，只练不讲也不行，因为学生临习时并不容易抓住问题的关键，而是盲目的、随意的临习，这样不会很快掌握其技法，反而走弯路。因此，本人提倡在教学过程中应讲练兼备，发现问题及时解决。
总而言之，小学硬笔书法教学过程中面临一些困难，需要我们教师尽心尽力、想方设法不断地帮助、引导和鼓励学生进行书法学习，并且不断探索总结科学有效的教学方法，这样，我们的书法教育必定能取得更好的成绩，学生的综合素质也必然会有较大的提高。
书法，它能陶冶人的性情，给人以美的享受。学习书法并非一朝一夕的事，而是需要经过长时期的艰苦练习方才可能有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”所以，要让这些以前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生兴趣、在学习中有所领悟、有所进步，那就更困难了。经过近几年的教学我发现目前小学生学习书法存在以下状况.
一是兴趣不足，学习书法往往要从最简单的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。所以大多学生对学习书法兴趣不浓甚至是兴味索然。
二是由于应试教育的长期影响，许多学校虽然开了写字课，但形同虚设：或让学生做作业，或挪用上其他课。
三是积习难改，有很多小学生在以前的写字过程中，执笔、姿势、认真程度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且还有些学生未受到规范的写字教育，正处于不良的写字习惯中。进入课堂，可以看到，学生写字时的坐姿和执笔方法非常糟糕。翻开学生的各科作业，字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。
基于以上几点在书法教学中存在的主要问题，我在教学工作采取以下策略。
一、激发学生学习兴趣，提高学生的书法艺术素养
1.课堂激趣
古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良方，在书法教学中间我会经常给学生讲一些通俗，生动，有趣的小故事。与此同时再适当插入一些理论知识，向学生展示书法的发展历史，让学生明白书法艺术宝库中的精髓，是中华民族的骄傲，使学生在轻松愉快的气氛中不知不觉的学到知识。
2.环境熏陶
教室是学生的“家”，在书法教室中张帖古今大书法家人物像，古代名碑名帖，让学生领略名家的风范，创设浓厚书法古典氛围。
3.举办展览
不定期地把学生优秀的作品或练习展示出来，增添学生的自信与自豪感，激发学生学习的动力，让墙壁说话，使班级形成浓厚的人人争先的学习氛围。
4.组织学生参赛
儿童好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，身边的好的榜样更能激起他们的写字兴趣。当获奖的同学拿到奖牌、奖杯、奖品时，旁边的同学都非常激动，羡慕不已。所以，通过参加各级各类的书法比赛是提高书法水平，激发学生写字兴趣的重要手段。
二、培养学生持之以恒的毅力，形成良好学习习惯
在书法教学中不应该求快、多，而要力争少而精。只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，日后才能学有所成。三天打鱼，两天晒网，是学不好书法的，最终只能半途而废。同时教师要努力帮助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，摆脱急功近利的心理。因为这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。另外因为书法的范帖很多，在学习的时候应该博采众长。但是在学生的临帖过程中，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其他字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。在教学中教师应该坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学方法，要求学生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握正确的学习方法，保证学生学书过程中不走弯路。从中不断提高学生的临帖能力和自学能力。
三、加强基本笔画的指导，培养学生的审美能力
书法中每一个字都是由基本笔画构成，其艺术美自然蕴含在每一个点画之中，可以说每一个笔画都为这个字的美起到了至关重要的作用。在书法教学中我经常找一些这样的图片，让学生来欣赏，对比，感悟，把笔画与贴近生活的具体的自然物联系起来，让学生更真切具体的感受每一个笔画的形态美，这样不会让学生感觉到生硬，枯燥，而更加适合孩子们的年龄特点以及童真的个性。同时在书法教学不但要使学生认识点线各处形态及其变化之美，而且要让学生领会点线在书写动态中所显示的节奏韵律美。音乐之美在其力度速度的变化，或带给人悠扬愉悦；或带给人低沉深思；或带给人活泼律动；或带给人振奋，激昂等，让人的思绪在其变化中体验音乐带给人的无穷魅力。书法也是一样，用笔的轻重，用笔的快慢，会表达出千变万化的美。在教学中我经常让学生会欣赏老师在书写过程中笔画的力度变化体现出来的美。
四、重视读帖，培养学生的观察能力
教师必须明确要求学生在动笔临习之前，一定要先对所临的字进行详细的观察、记忆后再临写，写完后将自己所写的字与碑帖中的范字进行细致的比较，找出不足之处，再临第二遍改正。读帖应从以下几点出发：找出帖中字的主要共同特点；观察并说出字形结构的主要规律；找出帖中字的相同笔画之区别所在；对每一笔画的起笔、行笔、转折、收笔做仔细观察；对笔画的行笔快慢进行分析概括等。通过这样的读帖，有利于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节、由现象到本质的全面有序观察习惯。
五、讲练结合，尽快提高自己书写水平
书法家冯国语先生的名言“无情何必来斯世，有好终须累此身”。可见，要想在书法艺，书法学习方面有所进步，不经过勤学苦练，不经过深钻细研和认真的体验醒悟是不能的，但光“闷着头”苦练也不行，易走弯路。书法教学，应坚持讲练结合的原则，讲和练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练那只是纸上谈兵，因为书法训练是一门技能训练，一些问题只有在学生实际书写的时候才会暴露出来。同样，只练不讲也不行，因为学生临习时并不容易抓住问题的关键，而是盲目的、随意的临习，这样不会很快掌握其技法，反而走弯路。因此，本人提倡在教学过程中应讲练兼备，发现问题及时解决。
总而言之，小学硬笔书法教学过程中面临一些困难，需要我们教师尽心尽力、想方设法不断地帮助、引导和鼓励学生进行书法学习，并且不断探索总结科学有效的教学方法，这样，我们的书法教育必定能取得更好的成绩，学生的综合素质也必然会有较大的提高。