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作为一名在农村小学工作的音乐教师，对于如何激发学生的学习兴趣，是我在工作中十分关注的问题。特别是我发现许多农村小学生对于音乐很陌生，他们缺少一个好的学习音乐的环境和氛围。音乐教育对提高学生的综合素质，健全审美心理有着重要的作用。所以，通过实践和探索，就如何培养孩子们的音乐学习兴趣，谈谈几点我的看法。
一、营造愉快的音乐学习氛围，培养学生兴趣
优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。因此，教师要在课内课外都营造出一种愉快的音乐学习氛围，以此来培养和熏陶学生对音乐的感知和学习兴趣。
课堂内应创造宽松、民主的教学氛围。课堂外，营造出轻松愉快的校园氛围。如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲以及一些孩子们喜欢的具有教育意义的通俗歌曲；充分开展相关艺术兴趣小组活动，定期开展歌咏比赛、艺术节等活动，创设学校音乐氛围；让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。
优势教育观指出“建立民主、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信，学会自主的重要前提。”教师在教学中充发扬民主，“动静”结合，是建立“民主”教育秩序的重要一环。“动”就是要有秩序，有规律的活动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。但是民主的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建出一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，兴趣自然高涨。
二、创造教学情景，利用有趣的音乐游戏活跃课堂气氛
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习音乐的“乐之者”？教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏，生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发小学生、特别是一年级学生的音乐学习兴趣。一年级的学生刚刚走进小学，他们爱玩，好动，许多想法和做法，还沿承了学前班的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动的、愉快的、有目的学习，能取得较好的学习效果。如：在音乐节奏训练中，可采用“快乐动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣。把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演，表演要求节奏正确、动作富有创意。其实，在教学实践中我看到，不仅是学前班、小学低年级的学生喜欢课堂中有游戏，小学高年级的学生也希望能在课堂上玩游戏，他们说“游戏不应是低年级小朋友的专利”。在游戏中，学生很希望自己能在老师和全体同学面前表现的好一点、表扬多一点。特别是一些调皮的学生，如果大家关注了他，尊重他，他会学得很认真，很投入。
三、利用多媒体资源，激发学生学习兴趣
小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。在音乐教学中，往往要引入曲谱、乐谱、图片和一些相关的辅助资料，如果教师仅仅依靠教科书，或者是板书，不仅耗费精力，而且学生学习的兴趣不高，直接影响教学的效果，教师如果在课前把需要的内容以幻灯片的形式设计制作出来，在教学中巧妙的使用，这样将给学生视觉上产生刺激，从而调动学生学习的积极性和主动性。
所以，我们要充分利用多媒体有声音、图像、色彩、动画等诸多特点这一优势，精心设计课件，激发学生的学习兴趣。如我在《我是草原小骑手》的欣赏中，设计了这样一个课件：蓝蓝的天，白白的云，一群小骑兵们驰骋在美丽宽阔的大草原上，马蹄声、吆喝声、欢笑声此起彼伏，再把《我是草原小骑手》这首乐曲作为背景音乐贯穿于整个课件。播放课件的同时，我在—旁用故事的形式讲解欣赏曲的背景，由于学生对课件产生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精彩。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。
四、充分开展实践活动，从中启发学生的兴趣
心理学家认为，自主的学习，才是最有效的学习。一个人的兴趣是在实践活动中产生和发展的。音乐的实践活动有很多，如：唱歌、欣赏、舞蹈、演奏乐器、创作等。在各种音乐艺术实践中也可运用竞赛来充分调动学生的主动性。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队、器乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加学校及县区的演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能是增加他们的成就感，而且能够提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强了他们的自信。
五、丰富教学的内容，激发学生兴趣
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此精心选材、合理安排音乐教学内容；课堂中尽量多的留给学生学习的时间与空间；提出新问题、提供新信息。如可经常将学生喜爱的歌曲、音乐、知识、故事等内容等纳入教学中，还可以把乐器引进课堂。如口琴、竖笛等，这样不仅大大丰富了学生的学习内容，开阔了学生的音乐视野，更为激发学生学习兴趣开辟了广阔天地。
综上所述，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的。美国著名音乐教育家穆塞尔和格连在其《学校音乐教学心理学》中写到：“对于音乐学习来说，知识也好，技能也好，整体音乐素养也好，均离不开音乐兴趣这个根本的源泉。”所以，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体验美，在艺术的空间中尽情翱翔驰骋，才能真正使艺术教育的教育目标得以真正的落实。
一、营造愉快的音乐学习氛围，培养学生兴趣
优美的视觉环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。因此，教师要在课内课外都营造出一种愉快的音乐学习氛围，以此来培养和熏陶学生对音乐的感知和学习兴趣。
课堂内应创造宽松、民主的教学氛围。课堂外，营造出轻松愉快的校园氛围。如，利用课余、课间、广播等途径，播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲以及一些孩子们喜欢的具有教育意义的通俗歌曲；充分开展相关艺术兴趣小组活动，定期开展歌咏比赛、艺术节等活动，创设学校音乐氛围；让学生在充满艺术的环境中接受熏陶和潜移默化，从而激发学生学习音乐的热情。
优势教育观指出“建立民主、平等的师生关系是激发兴趣、开发潜能、增强自信，学会自主的重要前提。”教师在教学中充发扬民主，“动静”结合，是建立“民主”教育秩序的重要一环。“动”就是要有秩序，有规律的活动。情绪饱满，气氛热烈，勇于发问，使学生有“成就感”“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打彩，而是注意力集中，思维专注而活跃。但是民主的教学气氛中应有严谨的教风和学风，这样，宽松而不涣散，严谨而不威慑。两者结合，构建出一种和谐共创的教学环境，师生愉快的教、愉快的学，兴趣自然高涨。
二、创造教学情景，利用有趣的音乐游戏活跃课堂气氛
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习音乐的“乐之者”？教师应根据学生的心理和生理特点，设置富有生活节奏，生活情趣的游戏，并运用到课堂教学中，以激发小学生、特别是一年级学生的音乐学习兴趣。一年级的学生刚刚走进小学，他们爱玩，好动，许多想法和做法，还沿承了学前班的风格。如果在音乐学习中加入一些游戏、竞赛活动，能使学生积极主动的、愉快的、有目的学习，能取得较好的学习效果。如：在音乐节奏训练中，可采用“快乐动物园”的活动，来培养学生的节奏感和学习兴趣。把各种动物的叫声模拟成节奏型。然后，请学生根据节奏的形态模仿一些动物的叫声并加以动作表演，表演要求节奏正确、动作富有创意。其实，在教学实践中我看到，不仅是学前班、小学低年级的学生喜欢课堂中有游戏，小学高年级的学生也希望能在课堂上玩游戏，他们说“游戏不应是低年级小朋友的专利”。在游戏中，学生很希望自己能在老师和全体同学面前表现的好一点、表扬多一点。特别是一些调皮的学生，如果大家关注了他，尊重他，他会学得很认真，很投入。
三、利用多媒体资源，激发学生学习兴趣
小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。在音乐教学中，往往要引入曲谱、乐谱、图片和一些相关的辅助资料，如果教师仅仅依靠教科书，或者是板书，不仅耗费精力，而且学生学习的兴趣不高，直接影响教学的效果，教师如果在课前把需要的内容以幻灯片的形式设计制作出来，在教学中巧妙的使用，这样将给学生视觉上产生刺激，从而调动学生学习的积极性和主动性。
所以，我们要充分利用多媒体有声音、图像、色彩、动画等诸多特点这一优势，精心设计课件，激发学生的学习兴趣。如我在《我是草原小骑手》的欣赏中，设计了这样一个课件：蓝蓝的天，白白的云，一群小骑兵们驰骋在美丽宽阔的大草原上，马蹄声、吆喝声、欢笑声此起彼伏，再把《我是草原小骑手》这首乐曲作为背景音乐贯穿于整个课件。播放课件的同时，我在—旁用故事的形式讲解欣赏曲的背景，由于学生对课件产生了浓厚兴趣，所以听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精彩。在这个从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，从而更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。
四、充分开展实践活动，从中启发学生的兴趣
心理学家认为，自主的学习，才是最有效的学习。一个人的兴趣是在实践活动中产生和发展的。音乐的实践活动有很多，如：唱歌、欣赏、舞蹈、演奏乐器、创作等。在各种音乐艺术实践中也可运用竞赛来充分调动学生的主动性。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队、器乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加学校及县区的演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能是增加他们的成就感，而且能够提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强了他们的自信。
五、丰富教学的内容，激发学生兴趣
美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此精心选材、合理安排音乐教学内容；课堂中尽量多的留给学生学习的时间与空间；提出新问题、提供新信息。如可经常将学生喜爱的歌曲、音乐、知识、故事等内容等纳入教学中，还可以把乐器引进课堂。如口琴、竖笛等，这样不仅大大丰富了学生的学习内容，开阔了学生的音乐视野，更为激发学生学习兴趣开辟了广阔天地。
综上所述，激发学生学习音乐兴趣的方法是多种多样的。美国著名音乐教育家穆塞尔和格连在其《学校音乐教学心理学》中写到：“对于音乐学习来说，知识也好，技能也好，整体音乐素养也好，均离不开音乐兴趣这个根本的源泉。”所以，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、很好的完成音乐教学任务，才能真正使学生感受美、体验美，在艺术的空间中尽情翱翔驰骋，才能真正使艺术教育的教育目标得以真正的落实。