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“人之初,性本善。性相近,习相远……”
杨老师带的班级正在要求同学读《三字经》,每天清晨到学校后,她要求班上同学能将中华文化里的古文经典好好地读个几遍,学生们已经养成了习惯,根本就没有多想些什么,一早到了班上,就拿起课本,开始大声朗读起来。
杨老师深信“读经教育”对学生的影响是相当深远的,可以改变外貌也可以濡染正向的内心。
隔壁班的同学会嘲笑说:一大早就读什么经啊!怪里怪气的!班主任们在私底下也议论纷纷,“都什么时代了,还读些什么古文,难道还在上私塾吗?”现在流行的是“English”,要读也要读“English”才算是跟得上潮流。
这些私底下的耳语,怎么会不传到杨老师的耳里,就算杨老师当作没听见,其他的老师们还就要当着她的面来个三两句刻薄的话,好挫挫她的锐气。
当老师难,当好老师更难,当个人人都爱的老师就难上加难了。左一句读古文是传统思想包袱,右一句是想当孔子啊!还轮得到你!怎么做,杨老师都觉得讨不得大家的喜欢,与其如此,不如就好好做自己。
班上同学们对于自己会读古文经典心里是感到有一些骄傲的,因为别班的同学根本就不会。早晨到了学校,不是赶写昨天没写完的作业,就是和同学们一起玩,根本静不下心来;而她的班级的学生,养成了习惯,一到学校就拿起老师交代的读经本,好好地朗读,也因此,回家的功课就一定要在家写完,否则隔天到班上来就没时间了。
晨间读古文经典后,短时间是看不到学生们有什么改变的,杨老师不知道这样的做法到底对不对,但总认为,学生们不可以不懂得这些中华文化的美好,现在不读,将来就更没有机会读。教育的改变是太缓慢,但好习惯一旦养成,就会跟着一段时间,至少,让这些孩子拥有一些气质吧!她总想着,虽然自己不是什么名师,但是,唯有将对的事情实际做一遍,才有机会看到自己教育出来的学生有成就的一天。
杨老师的心里抱持着某一种看似无形又有形的信念,总认为有些事是对的就该坚持下去。
由于这样的教学行为并没有影响到学生的正常课程进度,孩子们也没什么意见,家长们也没有什么反应,学校的领导也不多说什么——反正,有家长的民意,学校也乐得轻松。
这样的习惯养成后,自然而然,孩子说话和写作思想,也就多了一层深度,这是无法用考试考出来的,反而可以在学生们吵架时,吵出读经好成果与读经之后的好造诣。
那天,小安与乐乐玩闹时一言不合就吵了起来。小安对乐乐说:“孺子不可教也,朽木不可雕也。”
乐乐听到他说的话停了下来问:“这什么意思啊?我怎么听不懂啊!你给我说说。”
小安摇着头说:“我也不太清楚,就是一句骂你的话。”
乐乐有些生气:“骂我的话我都听不懂,你也不知道,怎么算是骂人的话?”
小安得意地昂着头说:“我告诉你,你不读书,看起来面目可憎。”
乐乐更生气了:“你到底说什么啊!小心我揍你喔!”
小安这下子可开心了,又对乐乐说:“别生气!人之初,性本善。性相近,习相远。”
乐乐急得想哭了,对小安说:“你快给我说说什么意思啊!”
小安终于解释了:“这就是说,我相信你的心地是善良的,虽然我们都是学生,但因为我们所学不同,已经相差很远了。我不跟你玩了,我说什么你都听不懂。”
乐乐愣在原地,心中似乎有许多话都说不出口,又满满的委曲,隔了好一阵子才低着头回到教室去,一整天都闷着不吭声。
回到家后,乐乐向爸爸妈妈告状,偏偏又说不出个所以然来,只能一直重复着说小安今天在学校欺负他。
爸爸妈妈反问:“怎么个欺负法啊?”
乐乐又摇着头说:“我也不知道怎么说。”
男孩要穷养,是因为他将来要承担家庭责任,买房买车,都说养家的男人好辛苦,小的时候要受点磨难。女孩就不同了,将来是要做太太的,一定要嫁个好人家。富养的目的,是要从小就有点见识,可不能让一个穷小子用一串棒棒糖就哄走了。
因此,富养,也就是让女孩建立一个较高的择偶标准。父母即使家里穷,对女孩也得投入一点血本,以将来钓得金龟婿。
但是,如同一枚硬币,有正反两面一样,穷养与富养,也都各有其弊端。穷养的孩子,会养成勤劳、俭朴、自律、务实的习惯,但在与人相处时,会过分严谨、算计乃至抠门,不懂享受生活乐趣。富养的孩子,极易形成骄娇二气,自我中心,主观、任性,注重享乐,不能勤俭持家。
男孩穷养、女孩富养最大的悖论在于,当穷养的男孩遇到富养的女孩,会有美满的婚姻吗?我看危险。
抛开男孩女孩穷养富养,我觉得其实我们更要关注的是精神与物质,物质上适度穷养,精神上尽量富养,也许才是更合理的做法。眼界开阔了,精神富足了,对于物质与婚姻幸福自会有自己的判断标准。
八
标准并不是天生固定的,换另一个角度,标准就是用来打破的。我读日本“经营之圣”稻盛和夫的故事,就深切地感受到这一点。
稻盛和夫在创办最终成为世界五百强企业的京瓷公司之前,曾在松风工业工作过一段时间。那段时间,稻盛和夫攻关的是陶瓷零件,这与他大学所学专业无关。作为一名新手,稻盛和夫进入一种疯狂的学习和研究状态,最终克服重重困难,开发出一种叫作“镁橄榄石”的新型陶瓷材料。
稻盛和夫在回忆这段经历时说,他刚开始进行研究时,是在强迫自己;后来开始喜欢它,积极主动地投入工作;最后,他超越喜欢与不喜欢的层次,而认识到这份工作自身的意义与价值。因为缺少相关知识,稻盛和夫得以从头学起,却反而可以不被现有的研究成果和理论束缚,进而突破一些条件的限制自由想象,大胆创新,有更加深入而本质的思考。
所谓创新,也就是打破原来的标准,创建自己的标准。今天,我们注重内心的标准,但决不可执着于它,而要随时做好更新升级的准备。
九
坚持原有的标准,同时不断融合新技术与理念,这才是我们应有的态度。
令人欣慰的是,高度标准、高度融合正是我们传统文化本来就具备的特征。我们善于将一切人类文明的优秀成果融入我们的文化中去,这是中华文化历久弥新的法宝。因此,在这里,我要挺一挺钱文忠,再国际化,再现代化,传统的东西不能丢——丢失了传统,我们也就失去了一切。
(作者单位:上海浦东新区平和双语学校)
编辑:向凌云
杨老师带的班级正在要求同学读《三字经》,每天清晨到学校后,她要求班上同学能将中华文化里的古文经典好好地读个几遍,学生们已经养成了习惯,根本就没有多想些什么,一早到了班上,就拿起课本,开始大声朗读起来。
杨老师深信“读经教育”对学生的影响是相当深远的,可以改变外貌也可以濡染正向的内心。
隔壁班的同学会嘲笑说:一大早就读什么经啊!怪里怪气的!班主任们在私底下也议论纷纷,“都什么时代了,还读些什么古文,难道还在上私塾吗?”现在流行的是“English”,要读也要读“English”才算是跟得上潮流。
这些私底下的耳语,怎么会不传到杨老师的耳里,就算杨老师当作没听见,其他的老师们还就要当着她的面来个三两句刻薄的话,好挫挫她的锐气。
当老师难,当好老师更难,当个人人都爱的老师就难上加难了。左一句读古文是传统思想包袱,右一句是想当孔子啊!还轮得到你!怎么做,杨老师都觉得讨不得大家的喜欢,与其如此,不如就好好做自己。
班上同学们对于自己会读古文经典心里是感到有一些骄傲的,因为别班的同学根本就不会。早晨到了学校,不是赶写昨天没写完的作业,就是和同学们一起玩,根本静不下心来;而她的班级的学生,养成了习惯,一到学校就拿起老师交代的读经本,好好地朗读,也因此,回家的功课就一定要在家写完,否则隔天到班上来就没时间了。
晨间读古文经典后,短时间是看不到学生们有什么改变的,杨老师不知道这样的做法到底对不对,但总认为,学生们不可以不懂得这些中华文化的美好,现在不读,将来就更没有机会读。教育的改变是太缓慢,但好习惯一旦养成,就会跟着一段时间,至少,让这些孩子拥有一些气质吧!她总想着,虽然自己不是什么名师,但是,唯有将对的事情实际做一遍,才有机会看到自己教育出来的学生有成就的一天。
杨老师的心里抱持着某一种看似无形又有形的信念,总认为有些事是对的就该坚持下去。
由于这样的教学行为并没有影响到学生的正常课程进度,孩子们也没什么意见,家长们也没有什么反应,学校的领导也不多说什么——反正,有家长的民意,学校也乐得轻松。
这样的习惯养成后,自然而然,孩子说话和写作思想,也就多了一层深度,这是无法用考试考出来的,反而可以在学生们吵架时,吵出读经好成果与读经之后的好造诣。
那天,小安与乐乐玩闹时一言不合就吵了起来。小安对乐乐说:“孺子不可教也,朽木不可雕也。”
乐乐听到他说的话停了下来问:“这什么意思啊?我怎么听不懂啊!你给我说说。”
小安摇着头说:“我也不太清楚,就是一句骂你的话。”
乐乐有些生气:“骂我的话我都听不懂,你也不知道,怎么算是骂人的话?”
小安得意地昂着头说:“我告诉你,你不读书,看起来面目可憎。”
乐乐更生气了:“你到底说什么啊!小心我揍你喔!”
小安这下子可开心了,又对乐乐说:“别生气!人之初,性本善。性相近,习相远。”
乐乐急得想哭了,对小安说:“你快给我说说什么意思啊!”
小安终于解释了:“这就是说,我相信你的心地是善良的,虽然我们都是学生,但因为我们所学不同,已经相差很远了。我不跟你玩了,我说什么你都听不懂。”
乐乐愣在原地,心中似乎有许多话都说不出口,又满满的委曲,隔了好一阵子才低着头回到教室去,一整天都闷着不吭声。
回到家后,乐乐向爸爸妈妈告状,偏偏又说不出个所以然来,只能一直重复着说小安今天在学校欺负他。
爸爸妈妈反问:“怎么个欺负法啊?”
乐乐又摇着头说:“我也不知道怎么说。”
男孩要穷养,是因为他将来要承担家庭责任,买房买车,都说养家的男人好辛苦,小的时候要受点磨难。女孩就不同了,将来是要做太太的,一定要嫁个好人家。富养的目的,是要从小就有点见识,可不能让一个穷小子用一串棒棒糖就哄走了。
因此,富养,也就是让女孩建立一个较高的择偶标准。父母即使家里穷,对女孩也得投入一点血本,以将来钓得金龟婿。
但是,如同一枚硬币,有正反两面一样,穷养与富养,也都各有其弊端。穷养的孩子,会养成勤劳、俭朴、自律、务实的习惯,但在与人相处时,会过分严谨、算计乃至抠门,不懂享受生活乐趣。富养的孩子,极易形成骄娇二气,自我中心,主观、任性,注重享乐,不能勤俭持家。
男孩穷养、女孩富养最大的悖论在于,当穷养的男孩遇到富养的女孩,会有美满的婚姻吗?我看危险。
抛开男孩女孩穷养富养,我觉得其实我们更要关注的是精神与物质,物质上适度穷养,精神上尽量富养,也许才是更合理的做法。眼界开阔了,精神富足了,对于物质与婚姻幸福自会有自己的判断标准。
八
标准并不是天生固定的,换另一个角度,标准就是用来打破的。我读日本“经营之圣”稻盛和夫的故事,就深切地感受到这一点。
稻盛和夫在创办最终成为世界五百强企业的京瓷公司之前,曾在松风工业工作过一段时间。那段时间,稻盛和夫攻关的是陶瓷零件,这与他大学所学专业无关。作为一名新手,稻盛和夫进入一种疯狂的学习和研究状态,最终克服重重困难,开发出一种叫作“镁橄榄石”的新型陶瓷材料。
稻盛和夫在回忆这段经历时说,他刚开始进行研究时,是在强迫自己;后来开始喜欢它,积极主动地投入工作;最后,他超越喜欢与不喜欢的层次,而认识到这份工作自身的意义与价值。因为缺少相关知识,稻盛和夫得以从头学起,却反而可以不被现有的研究成果和理论束缚,进而突破一些条件的限制自由想象,大胆创新,有更加深入而本质的思考。
所谓创新,也就是打破原来的标准,创建自己的标准。今天,我们注重内心的标准,但决不可执着于它,而要随时做好更新升级的准备。
九
坚持原有的标准,同时不断融合新技术与理念,这才是我们应有的态度。
令人欣慰的是,高度标准、高度融合正是我们传统文化本来就具备的特征。我们善于将一切人类文明的优秀成果融入我们的文化中去,这是中华文化历久弥新的法宝。因此,在这里,我要挺一挺钱文忠,再国际化,再现代化,传统的东西不能丢——丢失了传统,我们也就失去了一切。
(作者单位:上海浦东新区平和双语学校)
编辑:向凌云