新的化学课程标准提出，从学生和社会发展的需要出发，发挥学生自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习.如何优化化学教学，取得更好的教学效果呢？
　　一、转变教师观念
　　新课标要求，教学中教师要充分发挥学生的主体作用，变“我教你学”为“你学我导”，启发学生主动学习，开拓学生的智能，真正从应试教育转变为素质教育.教师要变“偏爱优生”为“重视学困生”，对于学习成绩较好的学生，注意引导他们坚持学习文化知识与加强思想道德修养的统一.对于学习成绩一时还较差的学生，在帮助他们提高学习成绩的同时，要注意发现他们的特长，找出闪光点，重视学生的个性发展.
　　二、激发学生的学习兴趣
　　托尔斯泰曾经说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣.”激发培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担，提高教学质量的有效途径.
　　在教学中，巧设悬念，可诱发学生的学习兴趣.我们知道，悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新知识企盼的兴趣来源.
　　在教学中，教师要抓住学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲.
　　另外，在新课导入时，教师可以联系实际设计一些与知识有关，并且学生熟悉的实验问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中.
　　三、组织学生探究和讨论
　　新课标以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导探究为主的实践活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，使学生学会探究解决问题的策略，为学生的终身学习和生活打好基础.教师要想调动课堂气氛，就要让学生学会做实验，学会讨论.教师要精心设计各种活动方案，启发诱导学生去发现探索，尽可能多地让学生去交流，体验新知识的形成过程.这样，学生就可以放开地去学，大胆地去学，并使课堂生动活泼.
　　四、注重语言的趣味性
　　在化学教学中，教师要讲求语言的趣味性，巧妙运用化学韵语、口诀、诗歌、顺口溜，增加化学课堂语言的趣味性，有利于提高学生学习化学的兴趣，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐.
　　例如，“实验室制取氧气”的操作步骤可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字概括，也可用谐音记忆为“茶庄定点收利息”．
　　在化学教学中，如果将各种趣味性语言交替使用、合理搭配，将更加激发学生的学习兴趣，便于学生巩固记忆，对学生理清思路、加深印象，将起到事半功倍的效果，也会使课堂气氛轻松活泼.
　　五、力图课堂板书新颖
　　板书可以帮助教师实现教学目的，体现教学意图，可以突出教学的重点、难点 、关键，形成知识结构.它是课堂教学的有机组成部分和重要手段.
　　通过板书，教师可以向学生提示教学重点内容，体现教材结构和构建教学认知程序，对重点内容教师用不同颜色的笔来写并加上着重号以示强调，教师也可以改变以往常用的形式以新的板书形式呈现给学生，经常能给学生新的感觉，板书不能死板教条.
　　生动有趣的板书，可以激发学生的学习兴趣，启发思考，强化记忆，减轻学生负担，也便于学生记录笔记，从而在课后进行复习.
　　六、紧密联系生活
　　在化学教学中，注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一.在化学教学中，教师要用生活化的内容充实课堂教学，帮助学生拓宽视野，开拓思路，让学生感到化学就在自己的身边，身边无处不化学，以此调动学生的学习积极性.同时，可促进将知识向实践能力的转化，促进学生的全面发展.
　　例如，在“酸碱盐”的教学中，教师可以联系生产生活实际，氢氧化铝可以治疗胃酸过多；纯碱蒸馒头疏松多孔，味道香甜；氢氧化钠可以加工皮蛋；等等.以提高学生学习兴趣，活跃课堂，巩固加深对酸碱盐知识的理解和认识.
　　又如，在“金属性质”的教学中，教师应联系生活实际，如铜可以做导线，铁可以用来制炊具等，体现了金属的性质．这样，便于学生记忆，及时掌握知识，使学生充分发挥自己的能力和本领，使课堂气氛轻松活跃，可以激起学生热爱化学和学习化学的欲望，提高化学教学效率.
　　总之，教学有法，但无定法.教学方法的确定要根据教材内容和学生的学情以及学校的教学设施来确定.但有一点是可以肯定的，这就是根据化学科学的规律和特点.