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【摘要】韵律诗歌是英语文学中灿烂又辉煌的精神财富，它韵律优美、语言精练、意境深远，是小学英语教学中不可或缺的宝贵资源。本文主要阐述了韵律诗歌作为教学资源的原因、教授韵律诗歌的步骤和活动设置以及相关题型的辅导策略。
【关键词】小学高年段;韵律诗歌教学;题型指导
【作者简介】高毓倩，南京外国语学校仙林分校小学部。
作为一名高年段英语教师，我一直致力于探索更有趣、有效、有创造性的方法来唤醒和激发孩子们对于英语美的感知能力。那么该如何调动孩子们的英语学习积极性，展现英语学习的趣味性呢？韵律诗歌在反复地课堂教学实践操作中脱颖而出。韵律诗歌为什么受到孩子们的喜爱？我们在课堂教授这一内容的时候需要注意什么？在指导孩子们做韵律诗相关题型的时候又有什么策略和方法呢？
一、选择韵律诗歌的原因
1. 韵律优美，节奏感强，具有音乐性。在学科融合理念盛行的今天，英语和音乐的有机结合，可以让孩子们多渠道多角度地走进英文韵律诗，感受它的美。
2. 题材广泛，内容贴近生活。艺术源于生活高于生活，韵律诗歌中描写的意象和情感往往反映了当时的社会现状和人民生活水平，用这样的形式表达出来具有一定的思想性和艺术性。
3. 提高语言的敏锐性，积累词句。学习韵律诗可以提升英语水平，在朗读的过程中一些词句用法和语言结构不知不觉会进入孩子们的潜意识，成为很多人口中的“语感”。
4. 表达简洁易模仿。从欣赏到仿写再到创新，孩子们的创造力和英语综合能力都得到提高，也能激发写作和创作的兴趣。
二、韵律诗歌的教学步骤和相应教学活动的设置
1. 设置真实情境，重在整体感知。孩子们在阅读童话时总会不自觉地把自己带入故事中，朗读韵律诗歌时也是一样。因此韵律诗歌教学的第一步便是通过多媒体和各种道具实物营造真实的情境，让孩子们整体感知诗歌的节奏和音韵。紧接着可以根据孩子们的年级、英语基础的不同，对他们进行提问。
2. 拆分诗歌结构，了解文本大意。每首诗歌都有自己的结构和分段方法，孩子们可以通过朗读和分析对整首诗进行拆分，思考：每个段落要表达的是什么？段与段之间是什么样的关系？弄清了整首诗的内部构造，才能为更好地鉴赏做准备。
3. 尋找押韵单词，感悟诗歌韵律。高年段孩子们的词汇量不足以支撑他们认识每个单词，但找到诗歌里的所有韵律词却绝非难事。我们要引导孩子们理清整首诗歌里共有多少个韵脚，是如何押韵的，诗歌里还有什么修辞手段，作者是如何运用的，目的何在，某些特定的标点符号有没有特殊的意义等问题。
4. 扫清语言障碍，自由赏析分享。孩子们理解了整首诗歌的内容和想要表达情感，接下来的重要任务就是：扫清生词的含义。其中包含：一词多义在诗歌中的不同表达，相同的短语在不同语境情境下的细微差别以及诗歌这种特殊体裁的特殊句型结构等。
5. 自主仿写创作，提炼内化升华。高年段的孩子们在经过整体感知、结构剖析、分析韵脚、理清语言等一系列环节之后早已具备了仿写韵律诗歌的能力，部分同学甚至可以结合自己的语言积累创作全新的诗歌。当孩子们拿着自己的创作进行分享学习的时候，另一种智慧又在课堂上悄悄碰撞了。通过理解力、思维力、表达力、审美力、想象力的全方位训练和提升，孩子们在课堂上一定获益匪浅，这也是老师们期待看到的成果。
三、韵律诗歌相关题型的解题策略与方法
1. 进入情境，理清文体和题材。无论是赏析、教学还是解题，最重要的就是进入情境，在诗歌所营造的环境中思考理解。此时你的大脑会主动帮你筛选一些和场景相关联的单词，从而大大降低解题难度。韵律诗歌大部分的作用是议论和抒情，所以明确文体和题材也相当重要。
2. 搞清代词到底指代的是什么。在韵律诗歌当中it/that/which等常常出现，而它们所指代的内容也常常发生变化，因此不同的主语会搭配不同的动作相对应的押韵词。如果主语判断错误，那么即使想出了一个符合情境的押韵词，也一定会失分，并且这种错误通常不容易被检查出来。
3. 分析押韵结构，根据读音和结构缩小范围。到底空格处需要填的押韵词应该和第几行的元音进行押韵，这一定要经过严密的分析和上下文的验证，切忌想当然。
4. 根据上下文语义和短语搭配确定答案。当确定了情境、句子主语以及韵脚之后，就要靠同学们的语法基础和综合能力进行分析了。结合上下文的语义关系，介词、动词的不同搭配等最终锁定正确答案。
四、结语
在小学高年段逐渐融入英文韵律诗歌教学的这一举措得到了孩子们的一致欢迎和认可，他们在课后对于韵律诗歌的创作热情依旧高涨，有的同学甚至仿照中文古诗里的藏头诗，玩起了英文藏头韵律诗，这也让我大开眼界。作为老师，我们应该勇敢尝试、大胆探索，充分激发孩子们英语学习的热情，发挥他们的主体地位，引导孩子们一步步走进韵律诗歌，为英语课堂增添活力和色彩！
参考文献：
[1]叶伶俐.开展英语诗歌阅读活动的尝试[J].中小学外语教学：中学篇，2006（7）：17.
【关键词】小学高年段;韵律诗歌教学;题型指导
【作者简介】高毓倩，南京外国语学校仙林分校小学部。
作为一名高年段英语教师，我一直致力于探索更有趣、有效、有创造性的方法来唤醒和激发孩子们对于英语美的感知能力。那么该如何调动孩子们的英语学习积极性，展现英语学习的趣味性呢？韵律诗歌在反复地课堂教学实践操作中脱颖而出。韵律诗歌为什么受到孩子们的喜爱？我们在课堂教授这一内容的时候需要注意什么？在指导孩子们做韵律诗相关题型的时候又有什么策略和方法呢？
一、选择韵律诗歌的原因
1. 韵律优美，节奏感强，具有音乐性。在学科融合理念盛行的今天，英语和音乐的有机结合，可以让孩子们多渠道多角度地走进英文韵律诗，感受它的美。
2. 题材广泛，内容贴近生活。艺术源于生活高于生活，韵律诗歌中描写的意象和情感往往反映了当时的社会现状和人民生活水平，用这样的形式表达出来具有一定的思想性和艺术性。
3. 提高语言的敏锐性，积累词句。学习韵律诗可以提升英语水平，在朗读的过程中一些词句用法和语言结构不知不觉会进入孩子们的潜意识，成为很多人口中的“语感”。
4. 表达简洁易模仿。从欣赏到仿写再到创新，孩子们的创造力和英语综合能力都得到提高，也能激发写作和创作的兴趣。
二、韵律诗歌的教学步骤和相应教学活动的设置
1. 设置真实情境，重在整体感知。孩子们在阅读童话时总会不自觉地把自己带入故事中，朗读韵律诗歌时也是一样。因此韵律诗歌教学的第一步便是通过多媒体和各种道具实物营造真实的情境，让孩子们整体感知诗歌的节奏和音韵。紧接着可以根据孩子们的年级、英语基础的不同，对他们进行提问。
2. 拆分诗歌结构，了解文本大意。每首诗歌都有自己的结构和分段方法，孩子们可以通过朗读和分析对整首诗进行拆分，思考：每个段落要表达的是什么？段与段之间是什么样的关系？弄清了整首诗的内部构造，才能为更好地鉴赏做准备。
3. 尋找押韵单词，感悟诗歌韵律。高年段孩子们的词汇量不足以支撑他们认识每个单词，但找到诗歌里的所有韵律词却绝非难事。我们要引导孩子们理清整首诗歌里共有多少个韵脚，是如何押韵的，诗歌里还有什么修辞手段，作者是如何运用的，目的何在，某些特定的标点符号有没有特殊的意义等问题。
4. 扫清语言障碍，自由赏析分享。孩子们理解了整首诗歌的内容和想要表达情感，接下来的重要任务就是：扫清生词的含义。其中包含：一词多义在诗歌中的不同表达，相同的短语在不同语境情境下的细微差别以及诗歌这种特殊体裁的特殊句型结构等。
5. 自主仿写创作，提炼内化升华。高年段的孩子们在经过整体感知、结构剖析、分析韵脚、理清语言等一系列环节之后早已具备了仿写韵律诗歌的能力，部分同学甚至可以结合自己的语言积累创作全新的诗歌。当孩子们拿着自己的创作进行分享学习的时候，另一种智慧又在课堂上悄悄碰撞了。通过理解力、思维力、表达力、审美力、想象力的全方位训练和提升，孩子们在课堂上一定获益匪浅，这也是老师们期待看到的成果。
三、韵律诗歌相关题型的解题策略与方法
1. 进入情境，理清文体和题材。无论是赏析、教学还是解题，最重要的就是进入情境，在诗歌所营造的环境中思考理解。此时你的大脑会主动帮你筛选一些和场景相关联的单词，从而大大降低解题难度。韵律诗歌大部分的作用是议论和抒情，所以明确文体和题材也相当重要。
2. 搞清代词到底指代的是什么。在韵律诗歌当中it/that/which等常常出现，而它们所指代的内容也常常发生变化，因此不同的主语会搭配不同的动作相对应的押韵词。如果主语判断错误，那么即使想出了一个符合情境的押韵词，也一定会失分，并且这种错误通常不容易被检查出来。
3. 分析押韵结构，根据读音和结构缩小范围。到底空格处需要填的押韵词应该和第几行的元音进行押韵，这一定要经过严密的分析和上下文的验证，切忌想当然。
4. 根据上下文语义和短语搭配确定答案。当确定了情境、句子主语以及韵脚之后，就要靠同学们的语法基础和综合能力进行分析了。结合上下文的语义关系，介词、动词的不同搭配等最终锁定正确答案。
四、结语
在小学高年段逐渐融入英文韵律诗歌教学的这一举措得到了孩子们的一致欢迎和认可，他们在课后对于韵律诗歌的创作热情依旧高涨，有的同学甚至仿照中文古诗里的藏头诗，玩起了英文藏头韵律诗，这也让我大开眼界。作为老师，我们应该勇敢尝试、大胆探索，充分激发孩子们英语学习的热情，发挥他们的主体地位，引导孩子们一步步走进韵律诗歌，为英语课堂增添活力和色彩！
参考文献：
[1]叶伶俐.开展英语诗歌阅读活动的尝试[J].中小学外语教学：中学篇，2006（7）：17.