论文部分内容阅读
摘 要：在新时期，传统的语文教学模式已经不能满足教学要求。在初中语文教学中建立互动式教学模式，已经成为语文教学改革的首要目标。本文就基于初中语文建立互动式教学模式的必要性，提出建立的相应途径。
关键词：初中语文;互动式教学;教学模式
引言：
语文是将工具性与人文性进行统一的一门学科，是初中教育阶段的重要课程，也是教学过程中的重点内容。但由于传统的教学模式使语文教学中存在很多弊病，语文教学的改革已经成为教学中的重点关注对象。面对这种状况，在教学过程中应建立互动式教学模式，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，提高教学质量。
一、初中语文建立互动式教学模式的必要性
首先，互动式教学模式与新時代的皎教学要求更相符。在新课程改革的环境下，传统的教学模式已经跟不上时代的变化，只追求升学率的时代已经过去。在互动式教学模式过程中，课堂的主导者不再只是教师，其主体转变成学生。课堂上加强师生之间的互动，建立良好的学习氛围，让学生在课堂学习中事半功倍，从而使课堂教学效率提升。其次，初中语文教学过程中跟需要互动式教学模式。语文作为一门重要学科，其具有工具性和人文性。所以，在进行语文教学时，一方面培养学生的情操，另一方面，语文知识源于生活且高于生活，具有极高的实践性，让学生在学习中有切实的体验和感受[1]。所以，借助互动式教学模式让学生积极主动地参与到语文学习中，从而实现初中语文教学的目的。
二、初中语文建立互动式教学模式的途径
（一）建立良好的互动气氛
在传统的教学方式中，教师的威严是不能侵犯的，学生对教师始终有着敬畏心理。课堂上学生一直处于谨言慎行的状态，课堂气氛始终很压抑，这样情况下很难让学生产生学习的积极性。面对这种状况，首先要建立和谐的课堂气氛，在互动教学过程中，加强师生之间的沟通，使其相互信任，拉近关系，教师的威严不再是不能触碰的，而是更加有亲和力。让学生积极参加到教学活动中，并让学生进行课程活动。例如，在学习寓言《蚊子和狮子》时，可以根据课文中的人员进行角色划分，还可以进行话剧的排练。在这个过程中，教师也要积极参与到其中，安排学生的排练进程。这样师生之间就会有频繁的交流，会使师生关系更加和谐，进行平等的沟通交流，也会使课堂气氛更加和谐。同时也让学生有独立自主的思考空间，突破固定的思维方式。
（二）营造互动情境
在实际的互动教学中，要科学合理地运用情境来进行教学。在营造具体的情景时，要有互动的环节。在这个过程中，吸引学生对教学内容产生学习的兴趣。这样不仅能够加强课堂气氛，还能让学生对学习的内容了解得更加充分和完整，让学生对语文知识产生学习的兴趣。例如，在学习《出师表》时，让学生先进行预习，并对课文的基本内容和相关背景有一定的了解。在这样的基础上，教师进行统筹规划，指导学生在一定程度上对课文进行创造和改编，并表演出来。在这个过程中，学生对课文内容会有深刻的了解，加深对课文的理解，从而提高学生鉴赏诗词的水平。
（三）加强学生之间的沟通交流
初中生正处于身心敏感的阶段，在这个时期，学生的个性会逐渐定型。而且由于新时代的发展，物质文化生活丰富多彩，学生的兴趣爱好、学习方式、成长经历等都已经形成一定的个性。这给教师在课堂上带来了很多的不便，但也为互动式教学提供了丰富的资源。语文教师可以根据学生的个性进行分组，让小组成员之间进行互助学习，完成课堂上的学习任务。例如，在学习《战国策-邹忌讽齐王纳谏》使，可以为学习小组成员下达“朗诵与表演”的任务，有人负责课文朗诵，有人负责表演。让学生的才华得到充分展示的同时，也让学生对课文加深了解，并通过小组成员之间的互动提高学生之间的合作意识。最关键的是在这一过程中加强学生之间的沟通交流，让教学课堂上的学习气氛更加浓烈，锻炼学生的各方面能力，提高学生的综合素质。
（四）借助多媒体教学建立互动教学课堂
随着信息技术的发展，多媒体进入课堂已经成为必然趋势。目前，多媒体作为先进的信息载体，在初中语文教学过程中发挥着十分重要的作用。对于初中教学来说，多媒体不仅能活跃课堂气氛，还能丰富教学内容，建立高效的互动课堂，让语文教学更具有吸引力[2]。例如，在进行语文阅读教学时，可以利用多媒体技术，以教师为主体建立网络课堂。教师可以通过校园网络将图片、视频等阅读训练需要的材料上传到网络课堂中，实现“背对背”的互动形式。除了线上教学时的交流，还可以进行师生之间的线下交流。具体而言，就是设置发言框，为师生之间交流提供平台，教师及时解答学生的问题，从而提高教学质量。
结束语：
总之，互动式教学模式不仅是先进的教学方法，还是先进的教学艺术。在新课程改革的环境下，初中语文教学的改革应由互动式教学模式来实现。教师应改变传统的教学观念，通过互动式教学来提高师生之间的交流沟通，并建立互动式教学课堂，提高学生学习语文的积极性，从而使教学效率得以提高。
参考文献：
[1]王鸽.关于初中语文互动式教学模式的构建研究[J].课程教育研究，2017（06）：131.
[2]黄胜斌.互动教学在初中语文教学中的应用探析[J].学周刊，2017（20）：42-43.
关键词：初中语文;互动式教学;教学模式
引言：
语文是将工具性与人文性进行统一的一门学科，是初中教育阶段的重要课程，也是教学过程中的重点内容。但由于传统的教学模式使语文教学中存在很多弊病，语文教学的改革已经成为教学中的重点关注对象。面对这种状况，在教学过程中应建立互动式教学模式，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性，提高教学质量。
一、初中语文建立互动式教学模式的必要性
首先，互动式教学模式与新時代的皎教学要求更相符。在新课程改革的环境下，传统的教学模式已经跟不上时代的变化，只追求升学率的时代已经过去。在互动式教学模式过程中，课堂的主导者不再只是教师，其主体转变成学生。课堂上加强师生之间的互动，建立良好的学习氛围，让学生在课堂学习中事半功倍，从而使课堂教学效率提升。其次，初中语文教学过程中跟需要互动式教学模式。语文作为一门重要学科，其具有工具性和人文性。所以，在进行语文教学时，一方面培养学生的情操，另一方面，语文知识源于生活且高于生活，具有极高的实践性，让学生在学习中有切实的体验和感受[1]。所以，借助互动式教学模式让学生积极主动地参与到语文学习中，从而实现初中语文教学的目的。
二、初中语文建立互动式教学模式的途径
（一）建立良好的互动气氛
在传统的教学方式中，教师的威严是不能侵犯的，学生对教师始终有着敬畏心理。课堂上学生一直处于谨言慎行的状态，课堂气氛始终很压抑，这样情况下很难让学生产生学习的积极性。面对这种状况，首先要建立和谐的课堂气氛，在互动教学过程中，加强师生之间的沟通，使其相互信任，拉近关系，教师的威严不再是不能触碰的，而是更加有亲和力。让学生积极参加到教学活动中，并让学生进行课程活动。例如，在学习寓言《蚊子和狮子》时，可以根据课文中的人员进行角色划分，还可以进行话剧的排练。在这个过程中，教师也要积极参与到其中，安排学生的排练进程。这样师生之间就会有频繁的交流，会使师生关系更加和谐，进行平等的沟通交流，也会使课堂气氛更加和谐。同时也让学生有独立自主的思考空间，突破固定的思维方式。
（二）营造互动情境
在实际的互动教学中，要科学合理地运用情境来进行教学。在营造具体的情景时，要有互动的环节。在这个过程中，吸引学生对教学内容产生学习的兴趣。这样不仅能够加强课堂气氛，还能让学生对学习的内容了解得更加充分和完整，让学生对语文知识产生学习的兴趣。例如，在学习《出师表》时，让学生先进行预习，并对课文的基本内容和相关背景有一定的了解。在这样的基础上，教师进行统筹规划，指导学生在一定程度上对课文进行创造和改编，并表演出来。在这个过程中，学生对课文内容会有深刻的了解，加深对课文的理解，从而提高学生鉴赏诗词的水平。
（三）加强学生之间的沟通交流
初中生正处于身心敏感的阶段，在这个时期，学生的个性会逐渐定型。而且由于新时代的发展，物质文化生活丰富多彩，学生的兴趣爱好、学习方式、成长经历等都已经形成一定的个性。这给教师在课堂上带来了很多的不便，但也为互动式教学提供了丰富的资源。语文教师可以根据学生的个性进行分组，让小组成员之间进行互助学习，完成课堂上的学习任务。例如，在学习《战国策-邹忌讽齐王纳谏》使，可以为学习小组成员下达“朗诵与表演”的任务，有人负责课文朗诵，有人负责表演。让学生的才华得到充分展示的同时，也让学生对课文加深了解，并通过小组成员之间的互动提高学生之间的合作意识。最关键的是在这一过程中加强学生之间的沟通交流，让教学课堂上的学习气氛更加浓烈，锻炼学生的各方面能力，提高学生的综合素质。
（四）借助多媒体教学建立互动教学课堂
随着信息技术的发展，多媒体进入课堂已经成为必然趋势。目前，多媒体作为先进的信息载体，在初中语文教学过程中发挥着十分重要的作用。对于初中教学来说，多媒体不仅能活跃课堂气氛，还能丰富教学内容，建立高效的互动课堂，让语文教学更具有吸引力[2]。例如，在进行语文阅读教学时，可以利用多媒体技术，以教师为主体建立网络课堂。教师可以通过校园网络将图片、视频等阅读训练需要的材料上传到网络课堂中，实现“背对背”的互动形式。除了线上教学时的交流，还可以进行师生之间的线下交流。具体而言，就是设置发言框，为师生之间交流提供平台，教师及时解答学生的问题，从而提高教学质量。
结束语：
总之，互动式教学模式不仅是先进的教学方法，还是先进的教学艺术。在新课程改革的环境下，初中语文教学的改革应由互动式教学模式来实现。教师应改变传统的教学观念，通过互动式教学来提高师生之间的交流沟通，并建立互动式教学课堂，提高学生学习语文的积极性，从而使教学效率得以提高。
参考文献：
[1]王鸽.关于初中语文互动式教学模式的构建研究[J].课程教育研究，2017（06）：131.
[2]黄胜斌.互动教学在初中语文教学中的应用探析[J].学周刊，2017（20）：42-43.