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摘 要：通过对科幻元素在幼儿园大班美术教学中的应用进行分析，它不但可以对幼儿园大班美术教学方法及模式进行创新，同时对于科幻元素在美术教学中的不足也能进行弥补，同时针对幼儿园美术教学存在的内容单一等问题也能进行有效解决。基于此，本文通过多个角度对科幻元素在幼儿园大班美术教学中的应用策略进行了分析和探讨。
关键词：科幻元素;幼儿园大班美术教学;应用策略
引言：
在开展幼儿园大班美术教学的过程中，教师要想将教学的质量及效率进行提高，要想激发幼儿的学习兴趣，那么他们就可以对科幻元素进行合理应用。在教学期间可进行应用的科幻元素有很多，其中就包括动画片、电视剧以及各种多媒体平台等，只要是带有科幻性且对幼儿可以产生积极影响的科幻资源，都可应用到教学之中。而且，教师通过对科幻元素进行合理应用，它不仅可以激发幼儿的学习兴趣，同时也有利于他们创新能力及想象能力的提高。
一、理论分析
从理论角度分析，它包含很多种，其中建构主义理论倡导的是以学生作为中心，通过让学生进行自主发现、探索，从而对所掌握的知识意义进行自主建构。对于幼儿来说，该理论仍然适用。在进行知识学习的过程中，幼儿并不是盲目参与到学习的情境之中，对于学习知识他们拥有一定的经验。不论是对于知识还是其他方面的事物，他们都已形成自己的观点。而教师借助科幻元素开展美术教学，也可使他们更容易参与到知识的学习之中。其次，在“活教育”思想中，它注重的是对幼儿的培养，以便他们可以成为能符合时代发展的人才。然而在此之前，幼儿必须要具备一定的生活经验，至于学习兴趣也要得到激发。之后再通过对幼儿进行丰富和扩充，以此实现他们对社会的认知和了解。在开展幼儿园大班美术教学的过程中，教师在对科幻元素进行应用期间，也要注重对幼儿学习兴趣的培养，至于幼儿的生活经验也要进行不断丰富。至于生活教育理论，它倡导生活就是教育，人们拥有何种生活，他们就会接受何种教育。可以说，教育来源于生活，而在开展幼儿园大班美术教学期间，教师也要结合幼儿的实际生活，从而让他们可以在生活中对知识及技能进行有效的学习[1]。
二、科幻元素应用于幼儿园大班美术教学的策略分析
（一）明确目标，发掘资源，完善内容
在开展幼儿园大班美术教学的过程中，教师要想对科幻元素进行应用，首先就需要明确教学目标，通过丰富幼儿的生活经验，以此激发他们的想象及创新能力，进而为科幻元素的应用打下良好的基础。至于教学资源也有很多，在教学期间教师必须要对生活中存在的科幻资源进行发掘。通过融入生活并对带有教学意义及趣味性的科幻资源进行充分发掘，科幻元素在教学中的应用作用及价值才能得到充分的体现。此外，生活是教学的源泉，教师只有设置与幼儿生活相关的科幻教学内容，才能对他们的学习兴趣进行激发，而幼儿的想象力以及创新力才能得到更好的发展。
（二）明确教学主题，激发幼儿的学习兴趣
对于教学主题而言，教师需要结合幼儿的兴趣特点及教学的实际情况进行明确，之后他们还要结合主题对带有科幻性的信息资源进行收集。通过让幼儿阅读相应的科幻书籍及绘本，以此来激发他们科学幻想的欲望及创作兴趣，这样幼儿的想象力及创造力都会得到显著提升。与此同时，教师还可以结合幼儿的实际情况从而对教学方法进行合理采用。以小鸟绘画教学为例，因为幼儿天生对新鲜的事物抱有極强的好奇心，所以教师可以借助多媒体教学方法开展教学。在此期间，教师可以利用多媒体的视频及图片等功能对有关小鸟的视频及照片进行播放，这样通过生动的图片及画面，幼儿的注意力可以得到有效吸引。之后再通过使用多媒体为他们播放与小鸟有关的科幻视频，也可使幼儿对小鸟产生兴趣。这样他们便会积极、主动地对小鸟进行了解，同时也能结合自己所见对自己想象中的小鸟进行绘画创作。
（三）对科幻性的区域活动进行创办
在开展幼儿园大班美术教学的过程中，教师可以为幼儿创办带有科幻性的区域教学活动。比如将变形金刚以及机器人等模型及分解图放置在幼儿的积木区，之后教师便可引导他们进行尝试和创新。与此同时，在美工区，教师也可对优秀的科技美术作品进行放置。这样幼儿也可对其进行观察和探讨，而这对于他们对科技美术作品的创作也是极为有利的[2]。
结束语：
总而言之，在开展幼儿园大班美术教学的过程中，教师通过对科幻元素进行应用，不但可以激发幼儿学习美术的兴趣，同时还可对他们的想象以及创新能力进行培养。然而，在此期间，教师必须要结合多方面教学理论对科幻元素进行应用，同时对于教学目标、资源以及内容也要进行合理安排，至于教学主题也要进行明确。再加上开展科幻性较强的区域教学活动，它在很大程度上可将科幻元素在美术教学中应用的有效性进行提高，而科幻元素的应用作用及价值也能得到充分的发挥。
参考文献：
[1]丁静静，毛怡.浅谈科幻元素应用于幼儿园大班美术教学的策略[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（5）：164，166.
[2]李笑妍.如何将科幻元素应用于幼儿园大班美术教学[J].魅力中国，2019，（14）：292-293.
关键词：科幻元素;幼儿园大班美术教学;应用策略
引言：
在开展幼儿园大班美术教学的过程中，教师要想将教学的质量及效率进行提高，要想激发幼儿的学习兴趣，那么他们就可以对科幻元素进行合理应用。在教学期间可进行应用的科幻元素有很多，其中就包括动画片、电视剧以及各种多媒体平台等，只要是带有科幻性且对幼儿可以产生积极影响的科幻资源，都可应用到教学之中。而且，教师通过对科幻元素进行合理应用，它不仅可以激发幼儿的学习兴趣，同时也有利于他们创新能力及想象能力的提高。
一、理论分析
从理论角度分析，它包含很多种，其中建构主义理论倡导的是以学生作为中心，通过让学生进行自主发现、探索，从而对所掌握的知识意义进行自主建构。对于幼儿来说，该理论仍然适用。在进行知识学习的过程中，幼儿并不是盲目参与到学习的情境之中，对于学习知识他们拥有一定的经验。不论是对于知识还是其他方面的事物，他们都已形成自己的观点。而教师借助科幻元素开展美术教学，也可使他们更容易参与到知识的学习之中。其次，在“活教育”思想中，它注重的是对幼儿的培养，以便他们可以成为能符合时代发展的人才。然而在此之前，幼儿必须要具备一定的生活经验，至于学习兴趣也要得到激发。之后再通过对幼儿进行丰富和扩充，以此实现他们对社会的认知和了解。在开展幼儿园大班美术教学的过程中，教师在对科幻元素进行应用期间，也要注重对幼儿学习兴趣的培养，至于幼儿的生活经验也要进行不断丰富。至于生活教育理论，它倡导生活就是教育，人们拥有何种生活，他们就会接受何种教育。可以说，教育来源于生活，而在开展幼儿园大班美术教学期间，教师也要结合幼儿的实际生活，从而让他们可以在生活中对知识及技能进行有效的学习[1]。
二、科幻元素应用于幼儿园大班美术教学的策略分析
（一）明确目标，发掘资源，完善内容
在开展幼儿园大班美术教学的过程中，教师要想对科幻元素进行应用，首先就需要明确教学目标，通过丰富幼儿的生活经验，以此激发他们的想象及创新能力，进而为科幻元素的应用打下良好的基础。至于教学资源也有很多，在教学期间教师必须要对生活中存在的科幻资源进行发掘。通过融入生活并对带有教学意义及趣味性的科幻资源进行充分发掘，科幻元素在教学中的应用作用及价值才能得到充分的体现。此外，生活是教学的源泉，教师只有设置与幼儿生活相关的科幻教学内容，才能对他们的学习兴趣进行激发，而幼儿的想象力以及创新力才能得到更好的发展。
（二）明确教学主题，激发幼儿的学习兴趣
对于教学主题而言，教师需要结合幼儿的兴趣特点及教学的实际情况进行明确，之后他们还要结合主题对带有科幻性的信息资源进行收集。通过让幼儿阅读相应的科幻书籍及绘本，以此来激发他们科学幻想的欲望及创作兴趣，这样幼儿的想象力及创造力都会得到显著提升。与此同时，教师还可以结合幼儿的实际情况从而对教学方法进行合理采用。以小鸟绘画教学为例，因为幼儿天生对新鲜的事物抱有極强的好奇心，所以教师可以借助多媒体教学方法开展教学。在此期间，教师可以利用多媒体的视频及图片等功能对有关小鸟的视频及照片进行播放，这样通过生动的图片及画面，幼儿的注意力可以得到有效吸引。之后再通过使用多媒体为他们播放与小鸟有关的科幻视频，也可使幼儿对小鸟产生兴趣。这样他们便会积极、主动地对小鸟进行了解，同时也能结合自己所见对自己想象中的小鸟进行绘画创作。
（三）对科幻性的区域活动进行创办
在开展幼儿园大班美术教学的过程中，教师可以为幼儿创办带有科幻性的区域教学活动。比如将变形金刚以及机器人等模型及分解图放置在幼儿的积木区，之后教师便可引导他们进行尝试和创新。与此同时，在美工区，教师也可对优秀的科技美术作品进行放置。这样幼儿也可对其进行观察和探讨，而这对于他们对科技美术作品的创作也是极为有利的[2]。
结束语：
总而言之，在开展幼儿园大班美术教学的过程中，教师通过对科幻元素进行应用，不但可以激发幼儿学习美术的兴趣，同时还可对他们的想象以及创新能力进行培养。然而，在此期间，教师必须要结合多方面教学理论对科幻元素进行应用，同时对于教学目标、资源以及内容也要进行合理安排，至于教学主题也要进行明确。再加上开展科幻性较强的区域教学活动，它在很大程度上可将科幻元素在美术教学中应用的有效性进行提高，而科幻元素的应用作用及价值也能得到充分的发挥。
参考文献：
[1]丁静静，毛怡.浅谈科幻元素应用于幼儿园大班美术教学的策略[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（5）：164，166.
[2]李笑妍.如何将科幻元素应用于幼儿园大班美术教学[J].魅力中国，2019，（14）：292-293.