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摘 要：现阶段，我国已经颁布了新教程改革，改变了传统的教学制度。对于小学教学而言，语文属于非常重要的学科之一。语文教师在对小学生进行教学时，必须要抓住教学重点尤其是在写作教学过程中。因为写作属于语文教学中较为关键的内容之一，语文教师在写作教学时，可以适当运用各类先进的教学方法，吸引小学生进行学习。文章主要分析语文教师对小学生进行写作教学的过程中使用的各项改革策略，促进写作在语文教学中的发展与应用。
关键词：小学;语文;写作
引言：
对于小学生而言，语文属于一门基础性学科，语文教学效率与质量直接关乎到小学生以后的发展。写作教学又属于语文教学中的关键组成部分之一，小学生在写作方面表现出来的能力，属于表现小学生的语文综合素养的一种方式。因此，语文教师必须对写作教学加以重视。对于语文教师而言，在实际教学过程中，教师无法让小学生掌握相应的写作技巧，使写作水平无法得以有效提高。
一、利用对日常生活的体验提升小学生写作能力
对于写作而言，主要是对生活中的体验展开情感方面的抒发。语文教师对小学生进行写作教学的过程中，想要提升其写作能力，可以通过增加小学生体验生活来实现。目前，大部分小学生的生活内容都相对简单，主要由学校生活与家庭生活二大部分组合而成。语文教师可以从此处作为切入点，引导小学生展开有效的思考[1]，从中提升写作效果与写作质量。比如：在学习《繁星》这篇文章的过程中，语文教师可以通过让小学生回忆自己在夜空下对天空中星星的印象，引导小学生着重回忆自己在星空下遇到有趣的事与人。并且还要鼓励小学生在课堂上畅所欲言，分享趣事与难以忘记的人，从而增加小學生的生活体验，有效提升小学生的写作能力。
二、利用多媒体教学培养小学生学会观察生活
语文教师在教学过程中要想提高小学生的写作能力，就必须从观察开始。有效提升小学生的观察能力，属于写作教学中的重点内容之一。语文教师应该教会小学生如何对生活中人与物，通过观察了解人们是如何运用肢体动作对内心世界进行表达，增强了小学生对日常生活的理解水平。利用自身对事物的思考能力，激起小学生热爱生活的情绪，再通过写作将其抒发出来[2]。对于小学生而言，语文教师应该特别的重视对小学生观察能力的培养。在这一过程中，语文教师可以利用现代化的多媒体教学设备对小学生展开有效的教学，引导小学生对日常生活中各类事物与人物进行有效的观察，从而写出更好更能抓住人们眼球的文章来。比如，语文教师对《三月桃花水》进行教学的过程中，就可以有效利用多媒体教学设备，更加立体地展现出三月桃花水。对于小学生而言，生活经历比较少，非专业学习竖琴的学生，很难想象出文中描写的竖琴是什么模样。语文教师就可以利用多媒体做出一个竖琴。文中还有很多优美的写作手法，小学生都很难通过自身的想像力在脑海中描绘出来。比如“有一万个小酒窝，在水中回旋”或者是“垂柳披上了长发”，这些内容语文教师都可以通过多媒体的直观性将其展现在小学生的面前，使其可以更加直接地了解文中主要写的内容是什么，从而使其学会观察生活，观察身边的一切人与物。再将其运用于自己的写作中，很容易与阅读者产生共鸣，有效提升自身的写作水平。
三、利用课外阅读培养小学生的写作能力
对于小学生而言，写作教学属于学习的重点与难点之一。语文教师可以通过引导小学生展开有效的阅读，以此提升小学生在写作过程中可以使用的词汇量以及语言的表达水平，有利于小学生在写作过程中建立起一个框架，以便有效提升其在写作过程中的构思能力。对于语文教师而言，在课堂上对知识进行传递的时间非常有限，因此可以通过指导小学生，对已经被大众公认可的作品进行有效阅读，主要以名人名篇为主，能够以此为基础丰富小学生在写作方面的素材，使其语言表达能力更加灵活，写作内容更富有真实性。通过课外阅读量的逐渐增多，完成对词汇量的积累，把发生在小学生生活中与学习中的事，通过精准的语言表达出来，让小学生写出来的文章可阅读性不断增强。把课外阅读内容与写作教学利用科学的方式融合起来，能够达到提升小学生写作质量的目的。除此之外，还可以通过增加小学生在写作过程中的词汇量或者是语句使用的精准度，使小学生写作内容更富有灵魂。比如，在课堂上语文教师能够通过利用上课后的前5分钟让小学生朗读或者讲述一篇文章，就可以在无形当中增加小学生的课外阅读量，使小学生每天都可以接收到大量课外阅读内容，有效提升其写作能力。
结束论：
新教程改革颁布后，语文教师逐渐认识到写作教学的重要性，而想要提高小学生的写作能力绝非一朝一夕就可以完成的。因此，语文教师在实际教学中必须要尽快进行教学思维理念的转换，把小学生当作为语文教学的主体，并且展开相应的教学设计，运用多种教学方法吸引小学生进行写作练习，鼓励小学生积累大量写作素材，引导小学生多写多练，从实际中提高自身的写作水平。
参考文献：
[1]周新龙.改进小学语文写作教学策略提高小学生的写作水平[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：152.
[2]李海姿.小学语文写作教学中读写结合教学法的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：93.
关键词：小学;语文;写作
引言：
对于小学生而言，语文属于一门基础性学科，语文教学效率与质量直接关乎到小学生以后的发展。写作教学又属于语文教学中的关键组成部分之一，小学生在写作方面表现出来的能力，属于表现小学生的语文综合素养的一种方式。因此，语文教师必须对写作教学加以重视。对于语文教师而言，在实际教学过程中，教师无法让小学生掌握相应的写作技巧，使写作水平无法得以有效提高。
一、利用对日常生活的体验提升小学生写作能力
对于写作而言，主要是对生活中的体验展开情感方面的抒发。语文教师对小学生进行写作教学的过程中，想要提升其写作能力，可以通过增加小学生体验生活来实现。目前，大部分小学生的生活内容都相对简单，主要由学校生活与家庭生活二大部分组合而成。语文教师可以从此处作为切入点，引导小学生展开有效的思考[1]，从中提升写作效果与写作质量。比如：在学习《繁星》这篇文章的过程中，语文教师可以通过让小学生回忆自己在夜空下对天空中星星的印象，引导小学生着重回忆自己在星空下遇到有趣的事与人。并且还要鼓励小学生在课堂上畅所欲言，分享趣事与难以忘记的人，从而增加小學生的生活体验，有效提升小学生的写作能力。
二、利用多媒体教学培养小学生学会观察生活
语文教师在教学过程中要想提高小学生的写作能力，就必须从观察开始。有效提升小学生的观察能力，属于写作教学中的重点内容之一。语文教师应该教会小学生如何对生活中人与物，通过观察了解人们是如何运用肢体动作对内心世界进行表达，增强了小学生对日常生活的理解水平。利用自身对事物的思考能力，激起小学生热爱生活的情绪，再通过写作将其抒发出来[2]。对于小学生而言，语文教师应该特别的重视对小学生观察能力的培养。在这一过程中，语文教师可以利用现代化的多媒体教学设备对小学生展开有效的教学，引导小学生对日常生活中各类事物与人物进行有效的观察，从而写出更好更能抓住人们眼球的文章来。比如，语文教师对《三月桃花水》进行教学的过程中，就可以有效利用多媒体教学设备，更加立体地展现出三月桃花水。对于小学生而言，生活经历比较少，非专业学习竖琴的学生，很难想象出文中描写的竖琴是什么模样。语文教师就可以利用多媒体做出一个竖琴。文中还有很多优美的写作手法，小学生都很难通过自身的想像力在脑海中描绘出来。比如“有一万个小酒窝，在水中回旋”或者是“垂柳披上了长发”，这些内容语文教师都可以通过多媒体的直观性将其展现在小学生的面前，使其可以更加直接地了解文中主要写的内容是什么，从而使其学会观察生活，观察身边的一切人与物。再将其运用于自己的写作中，很容易与阅读者产生共鸣，有效提升自身的写作水平。
三、利用课外阅读培养小学生的写作能力
对于小学生而言，写作教学属于学习的重点与难点之一。语文教师可以通过引导小学生展开有效的阅读，以此提升小学生在写作过程中可以使用的词汇量以及语言的表达水平，有利于小学生在写作过程中建立起一个框架，以便有效提升其在写作过程中的构思能力。对于语文教师而言，在课堂上对知识进行传递的时间非常有限，因此可以通过指导小学生，对已经被大众公认可的作品进行有效阅读，主要以名人名篇为主，能够以此为基础丰富小学生在写作方面的素材，使其语言表达能力更加灵活，写作内容更富有真实性。通过课外阅读量的逐渐增多，完成对词汇量的积累，把发生在小学生生活中与学习中的事，通过精准的语言表达出来，让小学生写出来的文章可阅读性不断增强。把课外阅读内容与写作教学利用科学的方式融合起来，能够达到提升小学生写作质量的目的。除此之外，还可以通过增加小学生在写作过程中的词汇量或者是语句使用的精准度，使小学生写作内容更富有灵魂。比如，在课堂上语文教师能够通过利用上课后的前5分钟让小学生朗读或者讲述一篇文章，就可以在无形当中增加小学生的课外阅读量，使小学生每天都可以接收到大量课外阅读内容，有效提升其写作能力。
结束论：
新教程改革颁布后，语文教师逐渐认识到写作教学的重要性，而想要提高小学生的写作能力绝非一朝一夕就可以完成的。因此，语文教师在实际教学中必须要尽快进行教学思维理念的转换，把小学生当作为语文教学的主体，并且展开相应的教学设计，运用多种教学方法吸引小学生进行写作练习，鼓励小学生积累大量写作素材，引导小学生多写多练，从实际中提高自身的写作水平。
参考文献：
[1]周新龙.改进小学语文写作教学策略提高小学生的写作水平[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：152.
[2]李海姿.小学语文写作教学中读写结合教学法的应用分析[J].中国校外教育，2018（19）：93.