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摘 要：民间传统游戏具有着丰厚的趣味性和文化性，对其在幼儿体育活动中的实践探讨有着良好的积极作用。这一方面是对传统民间游戏的继承，另一方面也是对民间传统游戏的发展以及对幼儿的教学的创新。本文试图在分析其价值和作用的基础之上，对其在幼儿教学中的实践进行研究。
关键词：民间传统游戏;幼儿;实践
引言：
民间传统游戏给很多人的童年带来了无限的乐趣，但随着社会的发展，我们生活的一些传统游戏面临着丢失的风险。故我们应该提高重视民间传统游戏的继承，提高民间传统游戏在幼儿园体育活动中的实施质量，促进儿童身心健康的发展，并为传承民间传统游戏提供助推器。
一、幼儿民间传统游戏的价值与作用
（一）锻炼身体，促进儿童身心和谐发展
游戏作为儿童世界中不可或缺的一部分，好的游戏项目可以起到提高儿童认知力和情感的重要作用。优秀的民间传统游戏可以应用在幼儿教学活动中，一方面可以促进幼儿身体的锻炼，另一方面可以通过民间传统游戏帮助幼儿提高综合素质能力。
（二）通过生动活泼的活动进行教学，让孩子们获得很好的乐趣体验
将传统的民间体育游戏应用于幼儿园体育活动教学，通过趣味性教学情境提高儿童的兴趣程度，增强儿童的主观学习热情。对于儿童来说，他们的身体和智力发育还不够成熟，而且他们正处于活跃的年龄。通过民间传统游戏在幼儿体育活动的开展，可以提高幼儿的学习兴趣，增加幼儿的情感体验，从而为他们的全面发展奠定坚实的基础。
（三）渗透传统文化，塑造儿童的精神品质
传统民间体育游戏属于中国传统文化的范畴，有利于传统文化的渗透，全面塑造儿童的精神素质，增强他们的内心世界和精神视野的建设，从而提高他们的综合素质。传统文化的渗透有利于增强儿童的感知能力，实现他们对传统文化精神的认知和感受。
二、民间传统游戏在幼儿园体育活动中的实践研究
（一）创造民间体育游戏环境
创造民间体育游戏环境对激发儿童对游戏的兴趣至关重要。
1.建立户外游戏环境
一般来说，幼儿园都配备了大面积的户外场地，其中大部分是软塑料场地，可以最大程度地保护儿童免受伤害。幼儿园教师应充分利用现有条件，创造轻松愉快的游戏环境。例如，孩子们可以在大型户外玩具的掩护下玩捉迷藏游戏，这将有助于提高他们的体能，激发他们的智力。
2.建立室内游戏环境
如果下雨、下雪或其他恶劣天气不适合户外运动，应建立室内游戏环境，为儿童提供一个安全的放松和娱乐的地方。幼儿园教师可以观察园区的格局特点，安排不同的游戏区，并将民间传统游戏与活动角度深度融合，让幼儿根据自己的喜好选择游戏内容，尽可能培养幼儿的体育能力和综合素质。此外，还可以使用幼儿园活动室和室外走廊等，为儿童提供更多的玩耍空间。
（二）通过多种方式发展民间传统游戏
首先，教师要促进儿童主动学习民间体育游戏，就必须激发儿童的兴趣，不断引导儿童自主学习，使儿童能够感受到体育游戏的乐趣。其次，要结合儿童的年龄特征，根据不同年龄阶段的儿童选择合适的民间体育游戏内容。比如小班儿童身体发育不完整，运动协调能力差;中班儿童运动灵活性不够;大班儿童成长相对成熟。因此，教师在开发游戏时应考虑到儿童的发展程度，并根据个体差异选择合适的方法。然后，教师应使用生动的语言不断激发儿童的思维意识，从而不断提高儿童对活动的兴趣。还可以运用生动形象的语言继续激发儿童积极思考，让儿童练习，促进儿童的有效掌握。最后，让孩子继续在游戏中练习，促进孩子身体的协调发展。游戏是孩子们喜欢的一种活动。在游戏的过程中，孩子们的思维更加活跃，他们的心情也会很快乐，从而有效地提高儿童的各种能力。
（三）选择循序渐进的方法
考虑到儿童的实际情况，有必要采取循序渐进的方式，在幼儿与幼儿之间开展游戏，从而有效地提高儿童的体质发展。
1.制定合理的游戏时间
早上人的身体功能刚刚苏醒，运动能力差，故此时应选择一些活动量较小的游戏让孩子来完成;课间休息期间，可开展一些民间传统游戏让孩子们活动;饭前和饭后期间，可以选择一些不受场地和时间限制的民间传统游戏，注重适量的运动量，保证儿童身体的正常发育。
2.培养儿童的探索精神
幼儿时期是培养探索精神的重要时期。教师可以利用民间传统游戏的多样性来帮助孩子探索不同的游戏方式。例如，在跳绳游戏中，老师可以引导孩子探索新的玩游戏方式，可以双跳、多跳，也可以根据绳索的特点玩拔河游戏。在创造新的民间传统游戏的过程中，强化了儿童的探索意识，有利于創造力的培养。
三、结束语
积极推进儿童传统民间体育游戏的教学，对促进儿童身心发展、情感教育、塑造儿童精神素质具有重要意义。民间传统游戏具有着浓厚的趣味性、文化性和教育性，能对幼儿的身心健康发展和成长起着重要的作用。所以，在幼儿园教学活动中，应注重民间传统游戏在体育活动中的实践，从而促进教学和幼儿的共同发展。
参考文献：
[1]张晓燕.民间传统游戏在幼儿园体育活动中的运用[J].甘肃教育，2017（06）：63.
[2]宋杨，李广兴.幼儿传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中的开展与实施[J].才智，2016（31）：146.
[3]陶文莹 . 幼儿园民间体育游戏探析 [J]. 学苑教育，2015，21：88-89.
关键词：民间传统游戏;幼儿;实践
引言：
民间传统游戏给很多人的童年带来了无限的乐趣，但随着社会的发展，我们生活的一些传统游戏面临着丢失的风险。故我们应该提高重视民间传统游戏的继承，提高民间传统游戏在幼儿园体育活动中的实施质量，促进儿童身心健康的发展，并为传承民间传统游戏提供助推器。
一、幼儿民间传统游戏的价值与作用
（一）锻炼身体，促进儿童身心和谐发展
游戏作为儿童世界中不可或缺的一部分，好的游戏项目可以起到提高儿童认知力和情感的重要作用。优秀的民间传统游戏可以应用在幼儿教学活动中，一方面可以促进幼儿身体的锻炼，另一方面可以通过民间传统游戏帮助幼儿提高综合素质能力。
（二）通过生动活泼的活动进行教学，让孩子们获得很好的乐趣体验
将传统的民间体育游戏应用于幼儿园体育活动教学，通过趣味性教学情境提高儿童的兴趣程度，增强儿童的主观学习热情。对于儿童来说，他们的身体和智力发育还不够成熟，而且他们正处于活跃的年龄。通过民间传统游戏在幼儿体育活动的开展，可以提高幼儿的学习兴趣，增加幼儿的情感体验，从而为他们的全面发展奠定坚实的基础。
（三）渗透传统文化，塑造儿童的精神品质
传统民间体育游戏属于中国传统文化的范畴，有利于传统文化的渗透，全面塑造儿童的精神素质，增强他们的内心世界和精神视野的建设，从而提高他们的综合素质。传统文化的渗透有利于增强儿童的感知能力，实现他们对传统文化精神的认知和感受。
二、民间传统游戏在幼儿园体育活动中的实践研究
（一）创造民间体育游戏环境
创造民间体育游戏环境对激发儿童对游戏的兴趣至关重要。
1.建立户外游戏环境
一般来说，幼儿园都配备了大面积的户外场地，其中大部分是软塑料场地，可以最大程度地保护儿童免受伤害。幼儿园教师应充分利用现有条件，创造轻松愉快的游戏环境。例如，孩子们可以在大型户外玩具的掩护下玩捉迷藏游戏，这将有助于提高他们的体能，激发他们的智力。
2.建立室内游戏环境
如果下雨、下雪或其他恶劣天气不适合户外运动，应建立室内游戏环境，为儿童提供一个安全的放松和娱乐的地方。幼儿园教师可以观察园区的格局特点，安排不同的游戏区，并将民间传统游戏与活动角度深度融合，让幼儿根据自己的喜好选择游戏内容，尽可能培养幼儿的体育能力和综合素质。此外，还可以使用幼儿园活动室和室外走廊等，为儿童提供更多的玩耍空间。
（二）通过多种方式发展民间传统游戏
首先，教师要促进儿童主动学习民间体育游戏，就必须激发儿童的兴趣，不断引导儿童自主学习，使儿童能够感受到体育游戏的乐趣。其次，要结合儿童的年龄特征，根据不同年龄阶段的儿童选择合适的民间体育游戏内容。比如小班儿童身体发育不完整，运动协调能力差;中班儿童运动灵活性不够;大班儿童成长相对成熟。因此，教师在开发游戏时应考虑到儿童的发展程度，并根据个体差异选择合适的方法。然后，教师应使用生动的语言不断激发儿童的思维意识，从而不断提高儿童对活动的兴趣。还可以运用生动形象的语言继续激发儿童积极思考，让儿童练习，促进儿童的有效掌握。最后，让孩子继续在游戏中练习，促进孩子身体的协调发展。游戏是孩子们喜欢的一种活动。在游戏的过程中，孩子们的思维更加活跃，他们的心情也会很快乐，从而有效地提高儿童的各种能力。
（三）选择循序渐进的方法
考虑到儿童的实际情况，有必要采取循序渐进的方式，在幼儿与幼儿之间开展游戏，从而有效地提高儿童的体质发展。
1.制定合理的游戏时间
早上人的身体功能刚刚苏醒，运动能力差，故此时应选择一些活动量较小的游戏让孩子来完成;课间休息期间，可开展一些民间传统游戏让孩子们活动;饭前和饭后期间，可以选择一些不受场地和时间限制的民间传统游戏，注重适量的运动量，保证儿童身体的正常发育。
2.培养儿童的探索精神
幼儿时期是培养探索精神的重要时期。教师可以利用民间传统游戏的多样性来帮助孩子探索不同的游戏方式。例如，在跳绳游戏中，老师可以引导孩子探索新的玩游戏方式，可以双跳、多跳，也可以根据绳索的特点玩拔河游戏。在创造新的民间传统游戏的过程中，强化了儿童的探索意识，有利于創造力的培养。
三、结束语
积极推进儿童传统民间体育游戏的教学，对促进儿童身心发展、情感教育、塑造儿童精神素质具有重要意义。民间传统游戏具有着浓厚的趣味性、文化性和教育性，能对幼儿的身心健康发展和成长起着重要的作用。所以，在幼儿园教学活动中，应注重民间传统游戏在体育活动中的实践，从而促进教学和幼儿的共同发展。
参考文献：
[1]张晓燕.民间传统游戏在幼儿园体育活动中的运用[J].甘肃教育，2017（06）：63.
[2]宋杨，李广兴.幼儿传统民间体育游戏在幼儿园体育活动中的开展与实施[J].才智，2016（31）：146.
[3]陶文莹 . 幼儿园民间体育游戏探析 [J]. 学苑教育，2015，21：88-89.