幽默是知识与智慧的火花。幽默的人是心灵健康的，幽默的老师是可亲可敬的，幽默的课堂是活跃的。苏联著名教育家斯维特洛夫指出：“教育最主要，也是第一位的助手是幽默。”幽默可使教学生辉，那么在教育教学中怎样应用幽默呢？
　　一、 幽默的自我介绍，缩短师生距离，建立师生感情
　　二十多年过去了，我至今不忘学生时有两位新老师是这样向我们作自我介绍的：其一位政治老师名叫王昆来，他说：“忘（王）了从昆明来，有人叫我王昆来。”另一位教我们教育学的老师叫赵冬春，他是这样幽自己一默的：“我本想占尽春夏秋冬的，可是父母不同意，只给了冬和春，取名赵冬春。同学们，以后相处，课堂我严如冬，课余时我随和如春。”由此，每个学生都永远记住了这两位老师的名字，幽默的自我介绍，缩短了师生之间的距离，建立了师生感情，在后来的教学中，从未发生过不愉快的事。如今想来，与老师的幽默不无关系。
　　二、 巧用幽默批评学生易接受，更近心
　　早恋已成为一种社会现象，也是老师教育的一个难题，不仅在中学生、大学生中大量存在，就连小学高年级的学生也有人学着早恋。在一节班会课上，我是这样批评的：“同学们，请问最美丽的桃花在什么季节开放的？”学生回答：“在春天。”“可是有的同学想让它在冬天开放，（笑）冬天开的桃花虽然别样红，却经受不了严冬的考验，我想是结不出爱情的仙桃的。”（有的同学大笑，有的不语），过后那两位同学已终止了早恋。过了几年，那女同学已走入社会，一次路遇，我开她玩笑说：“现在已经到春天了。”她做个鬼脸骂我坏老师。还有一次，学校南面的学生与西面的学生发生矛盾，放学后南面学生追到西面路口打架，我到场后没问谁对谁错，也没有批评指责他们。我说：“同学感情真是深厚，送了一程又一程，就是不忍心分别，真可谓桃花潭水深千尺，不及同学送别情。同学们还是分别了吧，明天又会相聚在课堂的。”从此，两路学生和好如初，再没发生过矛盾。
　　三、 幽默讲解、增进理解、加强记忆
　　一位历史老师在讲中国近代史时，涉及到李鸿章的所作所为，他是这样幽默讲解的：“李鸿章是推行妥协投降政策的积极分子《中法新约》、《马关条约》、《辛丑条约》都是他的杰作，他为中国半封建半殖民地的形成立下了汗马功劳。”这样的幽默让学生一下子就记住了李鸿章和这些不平等的条约，与白开水的讲解相比不知要强多少倍。还有一例：老师在讲解第一次世界大战时，有学生问：“意大利为什么不立即参战？”老师：“意大利、意大利，意就在大利上，他在观望，看哪里利大就到那里去。”这样的幽默让学生更容易理解和记住这一知识点。
　　四 、巧用幽默、调节课堂、活跃气氛
　　1996年的一天，我的同事荣老师在上一节下午课，很多学生都精神不振，有的学生竟睡着了，荣老师轻轻敲了敲了桌子说：“快醒醒，已经二十一世纪了。”引得学生都笑了起来，这一笑振作了精神，集中了注意力，进入了角色，这节课收获了预想不到的效果。
　　五 巧用幽默，不便讲的话题轻松讲
　　曾记得初二时，语文老师是这样讲解“吃喝嫖赌”一词的：“这个词分作单个字来看‘吃喝’我想大家都懂也会，‘赌’嘛，大家只懂不会，‘嫖’呢，大家可能不懂也不会，听说西门庆最懂这个字、、、、、、。”生物课上，一位老师是这样讲解“交配”一词的：“虫爸爸与虫妈妈结婚，完成一项‘创造’虫宝宝的劳动。”在教学中，有些话题，尤其是“性”方面的话题教师不便直来直去的讲述，得变换方式表达，此时幽默无疑是最好的助手，让你轻松讲解。
　　六、 巧用幽默化解尴尬
　　在天长日久的教学工作中难免会遇到一些预想之外的尴尬场面，如果处理不好这些尴尬场面，教师在学生心目中的形象，甚至教师的威信将大打折扣。有一次，我讲完课，学生正在做课堂练习，教室里静静的，不知某学生放了一个响屁，有的同学已笑了起来。于是我说：“同学们不要怕，这是美国打到伊拉克的导弹，不会落到我们这儿的。”让学生笑过后安静下来。还有一次，我在讲《狼牙山五壮士》，因为感冒，控制不住，打了一个很响的喷嚏。这场面着实尴尬，学生都看着我的狼狈象。我巧用幽默化解这尴尬场面，“看来，日本侵华战争的硝烟至今都没有散去。”同学们都发出了善意的笑声，同时也赢得了学生的尊重，有的学生还劝我感冒了就明天再讲课吧，他们做练习。
　　幽默在教学中的应用远不止这几点，仅只是“砖”一块。我写出与各位同行共勉，希望能引出更多的“玉”来。当然，还有一句我得说明，我们不能为幽默而幽默，不能为引起学生的笑声而滥用幽默，我们必须选用健康的、积极的、向上的幽默，否则，免之。