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摘要：阅读作为语文学习中最重要的部分之一，不仅是学生锻炼语言表达能力的途径，而且是其获取语文讯息最直接的来源，所以在小学语文教学中，如何对学生进行高效的阅读训练是必须面对的问题。随着社会的不断发展，新课改顺应当下的时代需求，提出了对语文教育的全新要求，本文就根据新课改并结合翻转课堂教学模式，探讨如何通过多媒体式引导、讨论式学习来进行有效的小学语文阅读教学。
关键词：翻转课堂教学模式；小学语文；阅读教学；分析和对策
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0068
传统的语文阅读教学过程中存在枯燥、低效的教学问题，对于学生的阅读素养来说是不利的，而随着科学的发展和社会的进步，基于信息技术的翻转课堂教学模式逐渐映入眼帘，进入到广大语文课堂中。翻转课堂作为一种新型教学模式，能够通过多媒体技术以多元化、趣味化的教学手段充分吸引学生的注意力，并且能对学生进行针对性阅读教学，从而有效培育和提升学生的语文阅读能力。结合当下的教学现状，笔者认为，积极在小学语文阅读教学中运用翻转课堂教学模式是时代之需、教育之要。
一、对翻转课堂教学模式的现状分析
1. 翻转课堂教学模式的内涵
翻转课堂教学模式，是教师通过多媒体技术设计学习视频，并且要求学生在课外观看此视频，然后统一回到课堂围绕视频进行发散性教学模式。在这种模式中，教师只是作为引导者的角色，而不是全程参与督促的角色。相反，学生在这个模式下需要全方位参与，无论是在课上还是课外都需要通过视频进行发散性训练。
在具体的教学中，翻转课堂和传统课堂的很大不同就是前者擺脱了课堂的空间束缚，翻转课堂的学习环境不再只是课堂，而是课内课外相结合，这样既拓展了学生的学习环境，又减轻了课堂教学的压力。不仅如此，翻转课堂在设计上，就是让教师成为引导者，引导学生进行自主性学习、自主性探讨和自主性总结，在学习交流方式上也是进行互动性的双向交流。
2. 小学语文阅读教学中翻转课堂模式的现状
首先需要指出一点，翻转课堂模式并不是适用于所有学科的教学，比如在进行口语交际这种主题性学习的时候，翻转教学模式就不能凸显其优势，因为口语交际最主要的是培育学生的表述能力和写作能力，而翻转课堂主要是培养学生围绕某一具体内容进行发散性思考和整合，所以在面对口语交际类教学时，翻转课堂模式就不能够发挥其教学优势。
二、小学语文阅读教学中翻转课堂模式的具体探析
1. 积极利用多媒体进行教学
想要充分发挥翻转课堂的教学优势，就要求教师要做到积极利用多媒体，将多媒体和课本内容有机结合。比如，教师可以及时迎合当下社会热潮，在阅读教学中运用慕课、微课等，将这些信息化下的多媒体式教学与课本充分融合，在阅读教学中插入PPT、微视频，做好在课前的设计准备工作。比如在学习人教版五年级教科书中的《松鼠》这课时，教师就可以提前设计好关于此课的PPT和教学视频，在教学视频中，教师要穿插关于松鼠的课外话题，并且恰当插入动漫，这样就能够有效吸引学生的注意力，让他们全身心地观看教学视频。在播放完之后，教师就要在视频中结合松鼠的实况进行对应式的“连接”，做到在视频中将课文和所描述的实际事物进行有机结合，而且要着重强化课文中的生字词，如第一段中驯良的“驯”，教师在视频里就要强调其读音是“xùn”，让学生及时产生对生字词的记忆。随着课文的逐渐放映，教师也要将具体的段落从课外话题延伸到知识性话题上，比如教师可以在视频中问学生“你在读完本文后，能不能说出文章的总体脉络？第一段写了什么？第二段、第三段呢？老师相信你哦，仔细想好答案，我们课堂上交流。”在视频中要有意识地引导学生进行关于课文内容的思考，并且不要给出答案，而是让学生在课后思考完之后，统一在课堂上进行交流，这样就能够充分运用课后导学视频培育学生的阅读能力，让他们逐渐掌握阅读能力，可以自行分析出文章情节发展的总体脉络。
2. 充分培养学生的阅读兴趣，发挥家庭枢纽的教育作用
因为翻转课堂教学更多是在课堂外进行的，而学生在课堂外都是处于家庭中，所以教师要针对这一特点，充分对学生进行家庭环境中的阅读教育，但是因为空间的限制，所以教师可以积极和学生家长取得联系，让家长参与到具体的教学中。比如在学习《慈母情深》这篇课文时，教师就可以借助课外导学视频，与学生家长取得沟通，让家长也参与到学生的阅读学习中，这样教师就可以让学生在阅读中遇到不了解的状况时，及时向自己的家长寻求帮助，从而能够让学生在脱离教师的环境下遇到学习问题也能够在第一时间解决。
3. 在课堂上进行讨论式学习
因为翻转课堂有很重要的导学环节，所以学生在具体的课堂上进行学习的时候，他们对于所学知识都有一定理解，此时，教师就可以一改传统课堂中的知识梳理教学模式，与学生进行讨论式学习，让学生的意见充分在课堂上发表，在互动和交流中高效锻炼学生的语文能力。比如在学习《梦想的力量》这篇文章时，学生会因为自己不同的生活经历产生对本文章不同的阅读理解，正所谓是“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，所以教师在进行教学的时候要充分让学生发表自己的看法，如有的学生会说“我要珍惜眼前所有的一切，要好好学习”，有的学生会说“我要努力学习，以后积极为社会做贡献”，在面对这些各种各样的议论时，教师不要打断学生，要充分鼓励他们发言，并且肯定他们的发言和意见，这样不仅能够增加学生的学习自信心，而且还能够侧面培育他们的阅读兴趣。
三、结语
翻转课堂教学模式需要正确的运用才能够发挥其教学优势，特别是在小学语文阅读教学中，只有教师进行科学的课前导读，让学生充分在课堂外的环境中进行有效阅读学习，才能够在后半部分的课堂学习中积极开展讨论，积极围绕阅读进行发散性话题学习。这样才能够有效培育和提升学生的语文阅读能力。
（作者单位：安徽省淮南市潘集区建新小学 232087）
关键词：翻转课堂教学模式；小学语文；阅读教学；分析和对策
中图分类号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0068
传统的语文阅读教学过程中存在枯燥、低效的教学问题，对于学生的阅读素养来说是不利的，而随着科学的发展和社会的进步，基于信息技术的翻转课堂教学模式逐渐映入眼帘，进入到广大语文课堂中。翻转课堂作为一种新型教学模式，能够通过多媒体技术以多元化、趣味化的教学手段充分吸引学生的注意力，并且能对学生进行针对性阅读教学，从而有效培育和提升学生的语文阅读能力。结合当下的教学现状，笔者认为，积极在小学语文阅读教学中运用翻转课堂教学模式是时代之需、教育之要。
一、对翻转课堂教学模式的现状分析
1. 翻转课堂教学模式的内涵
翻转课堂教学模式，是教师通过多媒体技术设计学习视频，并且要求学生在课外观看此视频，然后统一回到课堂围绕视频进行发散性教学模式。在这种模式中，教师只是作为引导者的角色，而不是全程参与督促的角色。相反，学生在这个模式下需要全方位参与，无论是在课上还是课外都需要通过视频进行发散性训练。
在具体的教学中，翻转课堂和传统课堂的很大不同就是前者擺脱了课堂的空间束缚，翻转课堂的学习环境不再只是课堂，而是课内课外相结合，这样既拓展了学生的学习环境，又减轻了课堂教学的压力。不仅如此，翻转课堂在设计上，就是让教师成为引导者，引导学生进行自主性学习、自主性探讨和自主性总结，在学习交流方式上也是进行互动性的双向交流。
2. 小学语文阅读教学中翻转课堂模式的现状
首先需要指出一点，翻转课堂模式并不是适用于所有学科的教学，比如在进行口语交际这种主题性学习的时候，翻转教学模式就不能凸显其优势，因为口语交际最主要的是培育学生的表述能力和写作能力，而翻转课堂主要是培养学生围绕某一具体内容进行发散性思考和整合，所以在面对口语交际类教学时，翻转课堂模式就不能够发挥其教学优势。
二、小学语文阅读教学中翻转课堂模式的具体探析
1. 积极利用多媒体进行教学
想要充分发挥翻转课堂的教学优势，就要求教师要做到积极利用多媒体，将多媒体和课本内容有机结合。比如，教师可以及时迎合当下社会热潮，在阅读教学中运用慕课、微课等，将这些信息化下的多媒体式教学与课本充分融合，在阅读教学中插入PPT、微视频，做好在课前的设计准备工作。比如在学习人教版五年级教科书中的《松鼠》这课时，教师就可以提前设计好关于此课的PPT和教学视频，在教学视频中，教师要穿插关于松鼠的课外话题，并且恰当插入动漫，这样就能够有效吸引学生的注意力，让他们全身心地观看教学视频。在播放完之后，教师就要在视频中结合松鼠的实况进行对应式的“连接”，做到在视频中将课文和所描述的实际事物进行有机结合，而且要着重强化课文中的生字词，如第一段中驯良的“驯”，教师在视频里就要强调其读音是“xùn”，让学生及时产生对生字词的记忆。随着课文的逐渐放映，教师也要将具体的段落从课外话题延伸到知识性话题上，比如教师可以在视频中问学生“你在读完本文后，能不能说出文章的总体脉络？第一段写了什么？第二段、第三段呢？老师相信你哦，仔细想好答案，我们课堂上交流。”在视频中要有意识地引导学生进行关于课文内容的思考，并且不要给出答案，而是让学生在课后思考完之后，统一在课堂上进行交流，这样就能够充分运用课后导学视频培育学生的阅读能力，让他们逐渐掌握阅读能力，可以自行分析出文章情节发展的总体脉络。
2. 充分培养学生的阅读兴趣，发挥家庭枢纽的教育作用
因为翻转课堂教学更多是在课堂外进行的，而学生在课堂外都是处于家庭中，所以教师要针对这一特点，充分对学生进行家庭环境中的阅读教育，但是因为空间的限制，所以教师可以积极和学生家长取得联系，让家长参与到具体的教学中。比如在学习《慈母情深》这篇课文时，教师就可以借助课外导学视频，与学生家长取得沟通，让家长也参与到学生的阅读学习中，这样教师就可以让学生在阅读中遇到不了解的状况时，及时向自己的家长寻求帮助，从而能够让学生在脱离教师的环境下遇到学习问题也能够在第一时间解决。
3. 在课堂上进行讨论式学习
因为翻转课堂有很重要的导学环节，所以学生在具体的课堂上进行学习的时候，他们对于所学知识都有一定理解，此时，教师就可以一改传统课堂中的知识梳理教学模式，与学生进行讨论式学习，让学生的意见充分在课堂上发表，在互动和交流中高效锻炼学生的语文能力。比如在学习《梦想的力量》这篇文章时，学生会因为自己不同的生活经历产生对本文章不同的阅读理解，正所谓是“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”，所以教师在进行教学的时候要充分让学生发表自己的看法，如有的学生会说“我要珍惜眼前所有的一切，要好好学习”，有的学生会说“我要努力学习，以后积极为社会做贡献”，在面对这些各种各样的议论时，教师不要打断学生，要充分鼓励他们发言，并且肯定他们的发言和意见，这样不仅能够增加学生的学习自信心，而且还能够侧面培育他们的阅读兴趣。
三、结语
翻转课堂教学模式需要正确的运用才能够发挥其教学优势，特别是在小学语文阅读教学中，只有教师进行科学的课前导读，让学生充分在课堂外的环境中进行有效阅读学习，才能够在后半部分的课堂学习中积极开展讨论，积极围绕阅读进行发散性话题学习。这样才能够有效培育和提升学生的语文阅读能力。
（作者单位：安徽省淮南市潘集区建新小学 232087）