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在传统的课堂上,教师负责“教”,学生负责“学”,而作业和考试则作为“评”的主要标准。评价是衡量教师是否完成教学目标以及学生是否掌握了课程标准规定的知识与技能的重要环节,它还为教师针对不同学段、不同学力的学生进行教学反思和改进提供了重要的参考依据。但教学评价有时会失去其时效性和科学性,例如学期末的考试结束后,教师除了对期末考试中所反映出来的问题进行反思外,很难在假期以及假期后的学期对这些问题进行有效的解决,学生也因时间关系难以进行深入的评价反馈。