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摘 要：作文我们认为是抒发情感的一种方式，学生其写作能力表现了个人的综合语言模式。现今的写作能力是小学中较为重要的教学任务。它不仅是个人审美能力的体现，同时也是个人修养的体现。教师必须认识到小学的作文教学工作是十分重要并且任重而道远的。小学生写作能力的高低和对于写作的兴趣高低都是直接影响学习效果的主要原因。文章将简要说明小学语文教学工作的根本，并结合我国的教育观从学生的知识积累、情操培养等方面对作文教学的方式做简要的分析。
关键词：小学作文；兴趣培养；知识积累
小学作文是学好大部分小学课程的基础、夯实文学能力基础的重要阶段。学生只有学好作文才可以在未来的学习中更加得心应手。对于刚进入小学学习阶段的小学生来说教师的教学通常是充满了矛盾性的，一方面教师因为学生的知识掌握程度不够，而作文的学习又十分困难，所以别说完成几千字的一篇文章，就连简单的一小篇都是困难重重。另一方面学生的语言组织问题也存在很大的局限性，他们虽然在日常中容易发现一些有趣的新鲜事物，但却很少可以使用自己的语言进行总结。这样极易出现无法表达个人意见的情况。以往教学中我们通常把作文教学安排在3、4年级，在新课改之后大部分学校的作文教学就改到了一年级这样一个起步阶段，教师日常教学中教学生基本的识字拼句子都是在为学生以后的写作奠定基础。
一、增加知識储备量，拓展学生思维空间
（一）阅读中进行知识的储备
教师在日常的教学中需要从学生的阅读下手，让学生养成良好的阅读能力及坚实的基础。教师应将作文教学有机融入到阅读中，在日常阅读的教学中，就应当将读写内容贯穿到日常的训练中，丰富学生的写作素材。让学生学会从阅读中找出素材，组织学生走出课外寻找知识，以丰富学生的语言组织能力，拓寬知识面。在做好教材阅读的同时指引学生积极进行阅读。例如教师可以在班级的角落里安排一个图书角，让每个学生将自己带来的书和大家分享，又或是使用课上时间组织学生进行读书。
（二）生活中发展作文空间
生活是写作的发源地。学生只要注意留心生活中的细节，就可以为自己的写作提供素材。在日常教学中教师应当端正自身的教学观念，让学生发现生活中的素材，使得学生明白生活中的美丽需要自己去探索这一真理。小学生在写作时大都是千篇一律地说些大白话，一年级到六年级的写作都是差不多的内容，其真正原因是因为学生的思维空间被课堂约束，很多学生的日常基本都是在家里和学校这两个主要地点，缺少根本的生活感受，现代经济发展使得家和学校都具备有给学生真实体验生活的能力，从生活中寻找写作材料。根据前面这种情况，就必须更改教师教学的方式，在开拓学生的思维空间的同时养成学生的自主能动性，让学生自主性学习的过程中不断提升创新和实践能力。学生因此获取很多的写作素材。在以往的小学作文中教师通常会组织学生对号好文好句进行模仿和背诵，学生通过该方式可以初步写出较为优异的文章，但是学生的思维能动性受到了约束，所以现代教学教师必须以开拓学生思维为基础，引导学生通过思考和想象最终在写作时下笔如有神。
二、增强学生作文情感教学
学生在作文中的措辞都来源于内心和情感，文章需要有感情的铺垫才会更加完善，小学生的作文和写作相比有一定的区别，小学生的作文更加倾向于书面表达这种层面，教师需要鼓励学生努力将自己的想法和见解用语言表达出来。鼓励学生在作文中使用自身的情感，将自身的多样化感受表达出来，使得学生获取交流欲望，一些特殊情况下教师可以利用学生的好奇心和求知欲等让学生进行作文。这样的话不仅文章内容较为丰满，同时也会富有感情。比如，在教学《绿色笔记本》的时候教师可以要求学生将和环保相关的意识付诸行动。针对这种要求，科研院所事先要对学生要求总结和环保相关的知识，可以将得到资料和同学之间进行交流共享，再以小组为的那位进行全班范围内的交流，最后形成一本完整的《绿色笔记本》。
三、学以致用结合实际进行指导
小学生的知识局限性决定了教师在教学中的指导地位。在上完《十里长街送总理》这一课时可以组织学生进行一次班会活动，班会内容要求学生说出自己思念的人用语言表述出来。在表述中学生使用自己的语言进行归纳和总结这个过程学生情真意切。
四、评价工作的完善
教师的评价在学生的作文写作中起着相当重要的作用，教师需要对学生的文章评价保持客观性，不可以千篇一律地进行评价，教师需要依据水平不同的学生给予相应不同的评价，对基础较好的学生提出较高的要求。基础差的需加强引导，对其使用了好词和好句也必须及时进行鼓励，这样做可以对上进生起到激励作用，给后进生一些前进的鼓励作用。
五、总结
小学作文教学实践较为困难并且长期性的工程，其对于提升学生的语言能力及语文素养有决定性的作用。教师需要在日常中依据学生的实际水平和提高其阅读量，增加交流沟通空间完善自身的教学理念的前提下不断深入探索，在教学实践中获得启发。不断总结自身的经验，才可以使得学生的作文水平得到一定的提升。
参考文献：
[1]王广娜.浅谈对小学作文教学的几点认识[J/OL].学周刊，2014（31）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2014.31.107.html.
[2]孙玉红.如何做好小学语文教学工作[J].科教文汇（上旬刊），2008，06：73.
[3]赵丽平.扎实小学语文教学工作，为中华民族的伟大复兴做好文化储备[J].中国校外教育，2013，02：120.
[4]王存.谈怎样做好小学语文教学工作[J].中国校外教育，2012，10：108.
关键词：小学作文；兴趣培养；知识积累
小学作文是学好大部分小学课程的基础、夯实文学能力基础的重要阶段。学生只有学好作文才可以在未来的学习中更加得心应手。对于刚进入小学学习阶段的小学生来说教师的教学通常是充满了矛盾性的，一方面教师因为学生的知识掌握程度不够，而作文的学习又十分困难，所以别说完成几千字的一篇文章，就连简单的一小篇都是困难重重。另一方面学生的语言组织问题也存在很大的局限性，他们虽然在日常中容易发现一些有趣的新鲜事物，但却很少可以使用自己的语言进行总结。这样极易出现无法表达个人意见的情况。以往教学中我们通常把作文教学安排在3、4年级，在新课改之后大部分学校的作文教学就改到了一年级这样一个起步阶段，教师日常教学中教学生基本的识字拼句子都是在为学生以后的写作奠定基础。
一、增加知識储备量，拓展学生思维空间
（一）阅读中进行知识的储备
教师在日常的教学中需要从学生的阅读下手，让学生养成良好的阅读能力及坚实的基础。教师应将作文教学有机融入到阅读中，在日常阅读的教学中，就应当将读写内容贯穿到日常的训练中，丰富学生的写作素材。让学生学会从阅读中找出素材，组织学生走出课外寻找知识，以丰富学生的语言组织能力，拓寬知识面。在做好教材阅读的同时指引学生积极进行阅读。例如教师可以在班级的角落里安排一个图书角，让每个学生将自己带来的书和大家分享，又或是使用课上时间组织学生进行读书。
（二）生活中发展作文空间
生活是写作的发源地。学生只要注意留心生活中的细节，就可以为自己的写作提供素材。在日常教学中教师应当端正自身的教学观念，让学生发现生活中的素材，使得学生明白生活中的美丽需要自己去探索这一真理。小学生在写作时大都是千篇一律地说些大白话，一年级到六年级的写作都是差不多的内容，其真正原因是因为学生的思维空间被课堂约束，很多学生的日常基本都是在家里和学校这两个主要地点，缺少根本的生活感受，现代经济发展使得家和学校都具备有给学生真实体验生活的能力，从生活中寻找写作材料。根据前面这种情况，就必须更改教师教学的方式，在开拓学生的思维空间的同时养成学生的自主能动性，让学生自主性学习的过程中不断提升创新和实践能力。学生因此获取很多的写作素材。在以往的小学作文中教师通常会组织学生对号好文好句进行模仿和背诵，学生通过该方式可以初步写出较为优异的文章，但是学生的思维能动性受到了约束，所以现代教学教师必须以开拓学生思维为基础，引导学生通过思考和想象最终在写作时下笔如有神。
二、增强学生作文情感教学
学生在作文中的措辞都来源于内心和情感，文章需要有感情的铺垫才会更加完善，小学生的作文和写作相比有一定的区别，小学生的作文更加倾向于书面表达这种层面，教师需要鼓励学生努力将自己的想法和见解用语言表达出来。鼓励学生在作文中使用自身的情感，将自身的多样化感受表达出来，使得学生获取交流欲望，一些特殊情况下教师可以利用学生的好奇心和求知欲等让学生进行作文。这样的话不仅文章内容较为丰满，同时也会富有感情。比如，在教学《绿色笔记本》的时候教师可以要求学生将和环保相关的意识付诸行动。针对这种要求，科研院所事先要对学生要求总结和环保相关的知识，可以将得到资料和同学之间进行交流共享，再以小组为的那位进行全班范围内的交流，最后形成一本完整的《绿色笔记本》。
三、学以致用结合实际进行指导
小学生的知识局限性决定了教师在教学中的指导地位。在上完《十里长街送总理》这一课时可以组织学生进行一次班会活动，班会内容要求学生说出自己思念的人用语言表述出来。在表述中学生使用自己的语言进行归纳和总结这个过程学生情真意切。
四、评价工作的完善
教师的评价在学生的作文写作中起着相当重要的作用，教师需要对学生的文章评价保持客观性，不可以千篇一律地进行评价，教师需要依据水平不同的学生给予相应不同的评价，对基础较好的学生提出较高的要求。基础差的需加强引导，对其使用了好词和好句也必须及时进行鼓励，这样做可以对上进生起到激励作用，给后进生一些前进的鼓励作用。
五、总结
小学作文教学实践较为困难并且长期性的工程，其对于提升学生的语言能力及语文素养有决定性的作用。教师需要在日常中依据学生的实际水平和提高其阅读量，增加交流沟通空间完善自身的教学理念的前提下不断深入探索，在教学实践中获得启发。不断总结自身的经验，才可以使得学生的作文水平得到一定的提升。
参考文献：
[1]王广娜.浅谈对小学作文教学的几点认识[J/OL].学周刊，2014（31）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2014.31.107.html.
[2]孙玉红.如何做好小学语文教学工作[J].科教文汇（上旬刊），2008，06：73.
[3]赵丽平.扎实小学语文教学工作，为中华民族的伟大复兴做好文化储备[J].中国校外教育，2013，02：120.
[4]王存.谈怎样做好小学语文教学工作[J].中国校外教育，2012，10：108.