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摘 要：全国高职院校会计技能大赛是围绕高职院校会计专业人才培养而举办的赛事，每年会计技能大赛的比赛项目都反映了对会计行业的最新职业技能要求，对高职会计教学起到了积极的推动作用，本文通过分析高职院校会计教学的现状，结合会计技能大赛对会计教学的重要意义，提出了会计技能大赛对高职会计教学改革与优化的启示。
关键词：高职院校；会计技能大赛；教学改革
高职院校作为高等教育的一种形式，长期以来受到国家的高度重视，会计专业又是现如今文理双收的热门专业，每年高考过后，高职院校的会计专业都受到家长和学生的热情追捧，但当今就业难的问题成为一大社会问题，也让我们教育工作者反思：会计教学是否达到了工作岗位要求，应该如何让学生顺利进入工作岗位？自2012年全国职业院校举办会计技能大赛以来，高职院校以“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”为目标，有效地实现了会计教学的改革与优化。
一、高职院校会计教学的现状
（一）课程设置中忽视了会计技能实践教学
职业院校会计专业培养的人才不仅需要掌握系统、规范的会计理论知识，同时也需要具备点钞、数码字规范书写、会计电算化软件操作、手工账制作等会计基本技能，以此来为将来到会计一线岗位工作打下坚实的基础，然而现在高职院校在课程设置上仍以考证就业为目的，教材理论化，课堂教学注重会计理论的完整性和系统性，在课时安排上，实训课时较少，实训成绩占比较低，且实训课程期末考核制度过于简单，基本流于形式，这就导致会计实践教学效果低下，学生毕业后并不能很好地适应岗位工作。
（二）职业院校教师实践教学水平有待提高
职业教育以就业为导向的性质要求专业教师不仅要具备系统、完整的会计理论知识，同时也要具备熟练的会计实践能力。当前高职院校的教师大部分都具有硕士、博士文凭，但很多老师都是从学生直接到教师岗位，没有经过会计工作岗位的实践，对会计技能、会计工作与其他单位之间的联系不清楚，从而影响到實践教学，且会计教师在平时的学习中也有重理论轻实践的观念，以拿到较高的职业资格证书或者较高的文凭为目标，而忽视了实践学习。还有，会计工作的相关政策更新较快，教师在学校很难及时了解到相应政策的更新情况及实施效果，导致其所教授的知识和技能过于老化，无法满足当前工作的实际需求。
（三）校企合作深度不够，学生实践流于形式
校企合作是目前高职院校一项重要的办学特色，但其合作深度不够，基本流于形式。学校办学的目的是向社会提供更多有用人才，而企业的目标是利润，企业所需的人才是低成本和高效率的，而高职院校的学生与其他本科院校学生相比理论知识不太扎实，同时企业认为他们实践能力不够，企业财务工作人员设置少又涉及到商业机密，因此，不愿意提供财务岗位让实习生深入参与其中，高职院校的校外顶岗实习就变成带学生到企业参观工作流程，听企业财务总监或者总经理讲解财务工作和会计学习对以后工作的影响等，学生看的多，操作少。
二、会计技能大赛的重要意义
（一）会计技能大赛促进学生专业知识学习和技能提高，有利于提高综合素质，更加适应社会需求
会计技能大赛对参赛学生专业知识、专项技能、心理素质的要求都比较严格。因此，会计技能大赛有利于教师去激发学生的学习热情，开阔学生的学习视野，锻炼心理素质，还能使学生设身处地的站在企业财务管理人员的角度去处理企业经济业务，将自己所学的会计知识运用到会计实际操作当中去，逐渐熟悉会计岗位中原始凭证填制、财务核算方法和会计处理业务的工作流程，在实践操作中不断发现自己会计知识学习缺口，并加以完善，同时也更熟练地掌握了企业财务会计操作流程，为会计学生深入学习会计理论知识，尽快适应企业财务岗位和会计工作要求奠定良好的实践基础。
（二）促进校企合作，创造实训机会
高职院校在举办会计技能大赛时一般会邀请社会上知名的企业管理人或者会计界名家参与其中，学校在展现自身教学质量和办学能力的同时，也使得企业对学生所掌握的会计专业知识和技能进行深入了解，不少优秀学生能在会计技能比赛中施展出自己的会计才能和发挥出自己的专项特长，让社会各界的企业管理人和会计学者看到自己的会计实力，为将来顶岗实习和毕业后的成功就业打下良好的底子。通过与企业更多的接触，学生也能够更清楚当下企业对会计人才的市场需求和岗位要求，明确今后的努力方向。
（三）技能大赛有利于提高会计教师专业水平
为了保证会计技能大赛的严密性和新颖性，会计教师会根据当下国家最新的会计政策法规和当前企业会计核算的主要方法及发展方向模拟会计技能大赛的操作背景，这就促使会计专业教师努力钻研、不断创新，用最快、最有效的方法将最新的会计操作方法、知识传递给学生，同时，在备战技能大赛过程中，带队老师通过各种方法培养学生的学习热情，既充分发挥了教师的主导作用，也调动了学生的主观能动性，有利于会计教师改变教学理念，在今后的教学中，以不断激发学生的好奇心和求知欲为重点，带动学生积极主动学习。
三、会计技能大赛对高职会计教学改革与优化的启示
（一）以技能大赛为导向，调整会计专业课程设置，实现会计专业人才培养方案的优化
会计技能大赛的竞赛方案和竞赛内容充分反映了高职会计专业教学内容的合理性以及人才培养方案的准确性。在备赛过程中，我们发现有竞赛模块与实践教学内容不相匹配的问题，其中最突出的是T3模块在会计业务信息化环节有大量的供应链内容，而平时的T3教学中，我们忽视了采购管理、销售管理、库存管理等供应链模块的应用。因此，在平时的教学中，我们应适当的调整相应实践课程教学内容，使竞赛内容与专业内容相对接。加强校本教材的开发与利用也是完善课程设计的一部分，高职院校可以选派优秀教师到企业顶岗实习，深入了解会计工作的实际操作流程，并将其掌握的资料及内容放进校本教材，切实缩短教材内容与实际会计工作的差距。会计专业课程设置的调整优化了会计专业人才培养方案。 （二）以技能大赛为契机，改革传统的管理制度和教学方法，提高“双师型”教师队伍的整体水平
会计技能大赛不仅要求学生有较好的综合素质，也要求带队老师有扎实的专业知识和较强的会计实践能力。为此，学校需要改变传统的管理制度，完善考核制度，促进教师队伍整体水平提高。比如：加大“走出去”、“请进来”的学习方式，帮助在校专职教师掌握会计教学一手资料；定期进行“说课”、“校园技能大赛”等业务评比活动，通过这些活动查找教学问题，相互学习先进的教学方法；通过奖励，鼓励教师带队参加技能大赛，调动教师带队教学的积极性。同时在日常教学中，教师可以将竞赛项目融入其中，并设置评价环节，有助于学生了解自身优缺点，对学生会计水平的全面提高有很大帮助。在考试部分，教师可以将试卷的分数比例进行调整，使得学生更加重视技能课的学习。
（三）支持技能社团的学生活动，培养学生学习技能的兴趣，提高其会计职业能力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我们要想培养高素质的会计专业人才，首先要培养学生的学习兴趣。在高校，社团是学生根据自身兴趣爱好自发组织的一个团体，我校技能社团每年举办的校园点钞大赛、翻打传票百人大战、物理沙盘、电子沙盘等活动都引来全校师生高度关注，也吸引了大批学生参与其中，对培养学生学习技能的兴趣，调动学生学习自觉性和主动性有很大帮助。因此，我们要师生团结，通过各种方法支持技能社团的学生活动，并拓展其举办活动的空间，比如，我們在给学生做好提醒并安排专人负责实训设备的前提下，可以将学校的全真模拟实训室借给社团使用，让学生通过角色扮演、项目演示、成果介绍等方法自己去感知会计实践操作流程，提高其会计职业能力。
通过本文的研究，我们发现由于种种原因，当前高职院校的会计教学不能有效地提高学生的会计实践能力，会计理论教学与实际工作有些脱轨，导致学生毕业后其会计实力不能满足岗位要求，参加会计岗位工作有些吃力，而会计技能大赛以最新的会计理论知识为基础，通过仿真模拟企业财务工作流程，充分检验了参赛学生的会计职业能力，对提高高职院校的实践教学水平起到了指挥棒的作用，因此，我们要以会计技能大赛为导向，通过调整会计专业课程设置，改革传统的管理制度和教学方法，培养学生学习技能的兴趣等这些途径改革与优化会计专业教学。
参考文献：
[1]杨昕.基于职业技能大赛背景下的会计专业课程改革[J].江苏教育，2013（6）.
[2]左占卫.以技能大赛为抓手加强高职会计教学的改革[J].教学实践，2013（3）.
[3]张丽静.技能大赛对高职会计教学质量的提升探讨[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（10）.
作者简介：
穆晓丹（1988.12—），女，汉族，籍贯：河南洛阳，管理学硕士，助教，郑州财税金融职业学院会计学院教师，研究方向：企业财务与投资管理。
关键词：高职院校；会计技能大赛；教学改革
高职院校作为高等教育的一种形式，长期以来受到国家的高度重视，会计专业又是现如今文理双收的热门专业，每年高考过后，高职院校的会计专业都受到家长和学生的热情追捧，但当今就业难的问题成为一大社会问题，也让我们教育工作者反思：会计教学是否达到了工作岗位要求，应该如何让学生顺利进入工作岗位？自2012年全国职业院校举办会计技能大赛以来，高职院校以“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”为目标，有效地实现了会计教学的改革与优化。
一、高职院校会计教学的现状
（一）课程设置中忽视了会计技能实践教学
职业院校会计专业培养的人才不仅需要掌握系统、规范的会计理论知识，同时也需要具备点钞、数码字规范书写、会计电算化软件操作、手工账制作等会计基本技能，以此来为将来到会计一线岗位工作打下坚实的基础，然而现在高职院校在课程设置上仍以考证就业为目的，教材理论化，课堂教学注重会计理论的完整性和系统性，在课时安排上，实训课时较少，实训成绩占比较低，且实训课程期末考核制度过于简单，基本流于形式，这就导致会计实践教学效果低下，学生毕业后并不能很好地适应岗位工作。
（二）职业院校教师实践教学水平有待提高
职业教育以就业为导向的性质要求专业教师不仅要具备系统、完整的会计理论知识，同时也要具备熟练的会计实践能力。当前高职院校的教师大部分都具有硕士、博士文凭，但很多老师都是从学生直接到教师岗位，没有经过会计工作岗位的实践，对会计技能、会计工作与其他单位之间的联系不清楚，从而影响到實践教学，且会计教师在平时的学习中也有重理论轻实践的观念，以拿到较高的职业资格证书或者较高的文凭为目标，而忽视了实践学习。还有，会计工作的相关政策更新较快，教师在学校很难及时了解到相应政策的更新情况及实施效果，导致其所教授的知识和技能过于老化，无法满足当前工作的实际需求。
（三）校企合作深度不够，学生实践流于形式
校企合作是目前高职院校一项重要的办学特色，但其合作深度不够，基本流于形式。学校办学的目的是向社会提供更多有用人才，而企业的目标是利润，企业所需的人才是低成本和高效率的，而高职院校的学生与其他本科院校学生相比理论知识不太扎实，同时企业认为他们实践能力不够，企业财务工作人员设置少又涉及到商业机密，因此，不愿意提供财务岗位让实习生深入参与其中，高职院校的校外顶岗实习就变成带学生到企业参观工作流程，听企业财务总监或者总经理讲解财务工作和会计学习对以后工作的影响等，学生看的多，操作少。
二、会计技能大赛的重要意义
（一）会计技能大赛促进学生专业知识学习和技能提高，有利于提高综合素质，更加适应社会需求
会计技能大赛对参赛学生专业知识、专项技能、心理素质的要求都比较严格。因此，会计技能大赛有利于教师去激发学生的学习热情，开阔学生的学习视野，锻炼心理素质，还能使学生设身处地的站在企业财务管理人员的角度去处理企业经济业务，将自己所学的会计知识运用到会计实际操作当中去，逐渐熟悉会计岗位中原始凭证填制、财务核算方法和会计处理业务的工作流程，在实践操作中不断发现自己会计知识学习缺口，并加以完善，同时也更熟练地掌握了企业财务会计操作流程，为会计学生深入学习会计理论知识，尽快适应企业财务岗位和会计工作要求奠定良好的实践基础。
（二）促进校企合作，创造实训机会
高职院校在举办会计技能大赛时一般会邀请社会上知名的企业管理人或者会计界名家参与其中，学校在展现自身教学质量和办学能力的同时，也使得企业对学生所掌握的会计专业知识和技能进行深入了解，不少优秀学生能在会计技能比赛中施展出自己的会计才能和发挥出自己的专项特长，让社会各界的企业管理人和会计学者看到自己的会计实力，为将来顶岗实习和毕业后的成功就业打下良好的底子。通过与企业更多的接触，学生也能够更清楚当下企业对会计人才的市场需求和岗位要求，明确今后的努力方向。
（三）技能大赛有利于提高会计教师专业水平
为了保证会计技能大赛的严密性和新颖性，会计教师会根据当下国家最新的会计政策法规和当前企业会计核算的主要方法及发展方向模拟会计技能大赛的操作背景，这就促使会计专业教师努力钻研、不断创新，用最快、最有效的方法将最新的会计操作方法、知识传递给学生，同时，在备战技能大赛过程中，带队老师通过各种方法培养学生的学习热情，既充分发挥了教师的主导作用，也调动了学生的主观能动性，有利于会计教师改变教学理念，在今后的教学中，以不断激发学生的好奇心和求知欲为重点，带动学生积极主动学习。
三、会计技能大赛对高职会计教学改革与优化的启示
（一）以技能大赛为导向，调整会计专业课程设置，实现会计专业人才培养方案的优化
会计技能大赛的竞赛方案和竞赛内容充分反映了高职会计专业教学内容的合理性以及人才培养方案的准确性。在备赛过程中，我们发现有竞赛模块与实践教学内容不相匹配的问题，其中最突出的是T3模块在会计业务信息化环节有大量的供应链内容，而平时的T3教学中，我们忽视了采购管理、销售管理、库存管理等供应链模块的应用。因此，在平时的教学中，我们应适当的调整相应实践课程教学内容，使竞赛内容与专业内容相对接。加强校本教材的开发与利用也是完善课程设计的一部分，高职院校可以选派优秀教师到企业顶岗实习，深入了解会计工作的实际操作流程，并将其掌握的资料及内容放进校本教材，切实缩短教材内容与实际会计工作的差距。会计专业课程设置的调整优化了会计专业人才培养方案。 （二）以技能大赛为契机，改革传统的管理制度和教学方法，提高“双师型”教师队伍的整体水平
会计技能大赛不仅要求学生有较好的综合素质，也要求带队老师有扎实的专业知识和较强的会计实践能力。为此，学校需要改变传统的管理制度，完善考核制度，促进教师队伍整体水平提高。比如：加大“走出去”、“请进来”的学习方式，帮助在校专职教师掌握会计教学一手资料；定期进行“说课”、“校园技能大赛”等业务评比活动，通过这些活动查找教学问题，相互学习先进的教学方法；通过奖励，鼓励教师带队参加技能大赛，调动教师带队教学的积极性。同时在日常教学中，教师可以将竞赛项目融入其中，并设置评价环节，有助于学生了解自身优缺点，对学生会计水平的全面提高有很大帮助。在考试部分，教师可以将试卷的分数比例进行调整，使得学生更加重视技能课的学习。
（三）支持技能社团的学生活动，培养学生学习技能的兴趣，提高其会计职业能力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我们要想培养高素质的会计专业人才，首先要培养学生的学习兴趣。在高校，社团是学生根据自身兴趣爱好自发组织的一个团体，我校技能社团每年举办的校园点钞大赛、翻打传票百人大战、物理沙盘、电子沙盘等活动都引来全校师生高度关注，也吸引了大批学生参与其中，对培养学生学习技能的兴趣，调动学生学习自觉性和主动性有很大帮助。因此，我们要师生团结，通过各种方法支持技能社团的学生活动，并拓展其举办活动的空间，比如，我們在给学生做好提醒并安排专人负责实训设备的前提下，可以将学校的全真模拟实训室借给社团使用，让学生通过角色扮演、项目演示、成果介绍等方法自己去感知会计实践操作流程，提高其会计职业能力。
通过本文的研究，我们发现由于种种原因，当前高职院校的会计教学不能有效地提高学生的会计实践能力，会计理论教学与实际工作有些脱轨，导致学生毕业后其会计实力不能满足岗位要求，参加会计岗位工作有些吃力，而会计技能大赛以最新的会计理论知识为基础，通过仿真模拟企业财务工作流程，充分检验了参赛学生的会计职业能力，对提高高职院校的实践教学水平起到了指挥棒的作用，因此，我们要以会计技能大赛为导向，通过调整会计专业课程设置，改革传统的管理制度和教学方法，培养学生学习技能的兴趣等这些途径改革与优化会计专业教学。
参考文献：
[1]杨昕.基于职业技能大赛背景下的会计专业课程改革[J].江苏教育，2013（6）.
[2]左占卫.以技能大赛为抓手加强高职会计教学的改革[J].教学实践，2013（3）.
[3]张丽静.技能大赛对高职会计教学质量的提升探讨[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（10）.
作者简介：
穆晓丹（1988.12—），女，汉族，籍贯：河南洛阳，管理学硕士，助教，郑州财税金融职业学院会计学院教师，研究方向：企业财务与投资管理。