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【摘要】随着新形势下课程改革的不断开展，人文教育理念在小学语文阅读教学中的影响也不断深入。本文在分析人文理念在语文中的表现以及人文教育理念在小学语文阅读教学中重要作用的基础上，着重探究了人文理念在小学语文阅读教学中的具体应用。
【关键词】人文教育理念 小学语文 阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0060-01
近年来，小学语文老师及学生家长对小学生语文的阅读教育越来越重视。语文作为重要的学习科目及文化交流工具对学生的发展具有重要影响。目前，人文教育理念在小学语文中的表现不尽人意，一定程度上限制了学生的发展空间，并且不能及时满足小学生的发展需要。由此可见，在小学语文课外阅读中贯彻人文教育理念时采取有效措施是十分必要的。
一、人文理念在语文中的表现
目前，我国正处于政治、经济、文化快速发展的时代，人文理念符合社会发展的需要。人文理念在语文阅读的发展中具有一定的世界性和历史性。西方国家在对封建提出批判的时候就产生了人本理念，极力主张人权、倡导人性，反对迷信说教对人身自由的压制；中国最早在《周易·贲卦》中提出人文理念，强调人的德育建设。人文教育理念在我国各类文化锦籍中充分体现，人文知识在语文教材中全面贯穿，从而使学生在学习语文的过程中，能够全身心的享受人文理念的熏陶[1]。
二、人文教育理念在小学语文阅读教学中的作用
贯彻人文教育理念符合素质教育以及新课改的需要，在小学语文阅读教学中贯彻此理念，一方面有利于促进小学生全面提高阅读能力；另一方面有利于加强小学生的语文素养。与此同时，能够优化小学语文阅读的教学质量，能够提高小学语文老师的职业素质和专业能力。此外，在阅读教学中运用此理念，能够培养小学生养成良好的阅读习惯、规范的阅读行为，能够集中小学生的课堂注意力，进而营造良好的课堂学习氛围[2]。
三、人文教育理念在阅读教学中的具体应用措施
（一）深入了解阅读背景
小学语文阅读背景中蕴含着大量的知识，学生通过对阅读背景的分析能够了解作者的基本信息、掌握文章的写作脉络，进而使小学生在学习课文的时候尽快融入情景，理解作者写此文的思想感情，领悟文章主旨。例如，在学习《王二小》课文时，语文老师首先要对课文的时代背景进行详细介绍，使小学生在学习课文后将不仅能够将王二小小英雄的形象铭记于心，而且小学生在当时能够想象出当时王二小与日本侵略者斗智斗勇的画面，培养小学生产生强烈的保家爱国意识。
（二）仔细推敲点睛文字
小学语文教材中的阅读都选自优秀文章，语文老师在对精华部分进行讲解时，一定要抓住描写精华部分的点睛之笔，针对具体的字、词，展开细致推敲，并对所换字词与原字词进行对比分析。例如，在学习《题李凝幽居》这首诗的时候，“鸟宿池边树”的“宿”以及“僧敲月下门”的“敲”分别是本句中的点睛之笔。二字恰到好处的原因：“宿”说明鸟儿在树上不仅仅是简单的停留，而是将树作为自己的栖息地；“敲”字说明僧人的动作是具有礼貌性的，如果用“推”、“开”就会显得特别随意、不稳重。语文老师对上述知识点进行分析时，先让同学自己寻找诗句里哪个词用的恰到好处，最后老师有针对性的进行讲解。由此可见，人文教育理念能够在一定程度上规范学生的行为，端正学生为人处事的态度。
（三）鼓励学生用心诵读
小学生如果对于语文阅读一直以同样的方式去学习，那么即使文章再优秀，也会使学生产生厌烦心理，进而不能更好的实现教学目的。与此同时，老师要引导学生用心诵读优秀文章，创新学习模式的同时，能够使学生感受到文章的魅力所在，情不自禁的与作者产生共鸣。例如，在《难忘的泼水节》一课的学习中，老师鼓励学生按座位顺序进行诵读，最后由学生进行诵读鉴赏，这种诵读方式能够使班級的每位学生都参与阅读，进而使学生在诵读的过程中深深地了解傣族的地方文化及民族优美的自然环境。小学生在诵读的过程中不仅能够充分感受到人文教育理念所蕴含的魅力，而且能够实现自身的全面发展[3]。
在小学语文阅读教学中有效的渗透人文教育理念，一定程度上满足了学生的发展需要，与此同时，也符合素质教育以及新形势下课程改革的要求。人文教育理念的有效渗透，有利于提高小学生的阅读能力、写作能力以及理解能力、有利于师生共同发展。
参考文献：
[1]杨薇. 人文教育理念下小学语文阅读教学探讨[J].当代教育实践与教学研究，2015，03：38-39.
[2]谈蓉.人文教育理念指导下小学语文阅读教学探讨[J].情感读本，2015，23：85.
[3]姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.
【关键词】人文教育理念 小学语文 阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0060-01
近年来，小学语文老师及学生家长对小学生语文的阅读教育越来越重视。语文作为重要的学习科目及文化交流工具对学生的发展具有重要影响。目前，人文教育理念在小学语文中的表现不尽人意，一定程度上限制了学生的发展空间，并且不能及时满足小学生的发展需要。由此可见，在小学语文课外阅读中贯彻人文教育理念时采取有效措施是十分必要的。
一、人文理念在语文中的表现
目前，我国正处于政治、经济、文化快速发展的时代，人文理念符合社会发展的需要。人文理念在语文阅读的发展中具有一定的世界性和历史性。西方国家在对封建提出批判的时候就产生了人本理念，极力主张人权、倡导人性，反对迷信说教对人身自由的压制；中国最早在《周易·贲卦》中提出人文理念，强调人的德育建设。人文教育理念在我国各类文化锦籍中充分体现，人文知识在语文教材中全面贯穿，从而使学生在学习语文的过程中，能够全身心的享受人文理念的熏陶[1]。
二、人文教育理念在小学语文阅读教学中的作用
贯彻人文教育理念符合素质教育以及新课改的需要，在小学语文阅读教学中贯彻此理念，一方面有利于促进小学生全面提高阅读能力；另一方面有利于加强小学生的语文素养。与此同时，能够优化小学语文阅读的教学质量，能够提高小学语文老师的职业素质和专业能力。此外，在阅读教学中运用此理念，能够培养小学生养成良好的阅读习惯、规范的阅读行为，能够集中小学生的课堂注意力，进而营造良好的课堂学习氛围[2]。
三、人文教育理念在阅读教学中的具体应用措施
（一）深入了解阅读背景
小学语文阅读背景中蕴含着大量的知识，学生通过对阅读背景的分析能够了解作者的基本信息、掌握文章的写作脉络，进而使小学生在学习课文的时候尽快融入情景，理解作者写此文的思想感情，领悟文章主旨。例如，在学习《王二小》课文时，语文老师首先要对课文的时代背景进行详细介绍，使小学生在学习课文后将不仅能够将王二小小英雄的形象铭记于心，而且小学生在当时能够想象出当时王二小与日本侵略者斗智斗勇的画面，培养小学生产生强烈的保家爱国意识。
（二）仔细推敲点睛文字
小学语文教材中的阅读都选自优秀文章，语文老师在对精华部分进行讲解时，一定要抓住描写精华部分的点睛之笔，针对具体的字、词，展开细致推敲，并对所换字词与原字词进行对比分析。例如，在学习《题李凝幽居》这首诗的时候，“鸟宿池边树”的“宿”以及“僧敲月下门”的“敲”分别是本句中的点睛之笔。二字恰到好处的原因：“宿”说明鸟儿在树上不仅仅是简单的停留，而是将树作为自己的栖息地；“敲”字说明僧人的动作是具有礼貌性的，如果用“推”、“开”就会显得特别随意、不稳重。语文老师对上述知识点进行分析时，先让同学自己寻找诗句里哪个词用的恰到好处，最后老师有针对性的进行讲解。由此可见，人文教育理念能够在一定程度上规范学生的行为，端正学生为人处事的态度。
（三）鼓励学生用心诵读
小学生如果对于语文阅读一直以同样的方式去学习，那么即使文章再优秀，也会使学生产生厌烦心理，进而不能更好的实现教学目的。与此同时，老师要引导学生用心诵读优秀文章，创新学习模式的同时，能够使学生感受到文章的魅力所在，情不自禁的与作者产生共鸣。例如，在《难忘的泼水节》一课的学习中，老师鼓励学生按座位顺序进行诵读，最后由学生进行诵读鉴赏，这种诵读方式能够使班級的每位学生都参与阅读，进而使学生在诵读的过程中深深地了解傣族的地方文化及民族优美的自然环境。小学生在诵读的过程中不仅能够充分感受到人文教育理念所蕴含的魅力，而且能够实现自身的全面发展[3]。
在小学语文阅读教学中有效的渗透人文教育理念，一定程度上满足了学生的发展需要，与此同时，也符合素质教育以及新形势下课程改革的要求。人文教育理念的有效渗透，有利于提高小学生的阅读能力、写作能力以及理解能力、有利于师生共同发展。
参考文献：
[1]杨薇. 人文教育理念下小学语文阅读教学探讨[J].当代教育实践与教学研究，2015，03：38-39.
[2]谈蓉.人文教育理念指导下小学语文阅读教学探讨[J].情感读本，2015，23：85.
[3]姚秉含. 小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.