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【摘要】随着时代的发展，教师的角色在英语课堂上起着至关重要的作用。新的课程改革，要求教师角色与行为的变化，这种变化同样也是教师创造性劳动的体现，这种变化已经不取决于个人的选择，而是一种教育情境的规定，一种教学发展的趋势，这种历史性的变化将铸造一代新型的教师。恰当的教师角色有助于课堂教学活动取得令人满意的效果。教学应是师生之间的双边活动，教师应发挥指导作用，充分调动学生的主动性和积极性，不仅如此，教师还应该在教学中扮演多种角色。
【关键词】师生；英语课堂；角色
以培养运用语言进行交际为目的的教学活动和以传授语法知识为目的的教学活动要求教师扮演不同的角色。一方面主要是传授学生知识，另一方面是以身作则，充分调动出学生学习的热情和积极性，增强学生学习的自主性，从而提高学生的学习水平。教师的教学态度在一定程度上决定学生对该门课程的喜好及学习成绩的好坏。新型良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往的基础之上。
一、师生之间关系的转变
古人云：信其师，才能重其道。教师想让学生喜欢上自己的课，首先得让学生喜欢上自己，从而才能让学生喜欢上自己的课。那么怎样的老师是令学生喜爱的呢？笔者认为：一个具有自己独特的人格魅力和教学魅力的老师一定是会受到学生喜爱的。因此，教师在教学过程中，一定要对学生有亲和力，在课堂上保持微笑，来满足学生对爱护，关心和尊重的需要，使他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持，尽管学习是一种艰辛的、必須付出大量体力和脑力的劳动，尽管学习有时是枯燥无味的、紧张的。但是有了老师的关心与爱护，学生会把教师当成是最信赖和仰慕的人，他们会把老师的课当成是一种享受，从而提高学习效率。转变传统是师生关系和情感，经常参与孩子们的活动和讨论，说他们感兴趣的话题，玩他们爱玩的游戏，学会欣赏孩子，激励他们的优点。长此以往，老师会得到孩子的喜欢，学生们也会爱屋及乌地喜爱英语，主动接受老师的督促和引导，认真的学习。如在提问学生时，不要直呼名字，用正式的英文称呼其为Mr xxx或Miss xxx.这样的称呼既有新鲜感，又拉近了师生之间的距离。
二、师生之间角色的转变
1.教师必须是一名出色的导演。
教师在课堂上就像一名指挥员导演整个过程，有时教师像一名乐队的指挥家，挥动双臂指挥学生齐声朗读、分组朗读、单人领读、二人对话等。有时教师像还一名导演，从旁指导学生根据课文的情节编排适当的对话表演，让学生围绕重点难点，采取多种形式进行大量的口头训练，以达到巩固所学知识的目的。例如PEP小学英语五年级上册Unit 3 What would you like？呈现了一幅非常诱人的食物画面。教师指导学生根据情景合作编写对话。A：I’m hungry. B： What would you like to eat？ A： A sandwich， please. B： ok.然后师生共同创新演绎，以达到巩固所学知识和熟练运用，并继续演绎下一段对话。
2.教师必须是一名最佳演员。
现代的英语教学要求我们小学英语教师既要用表演、歌唱等多种形式去解读课文，告诉学生如何参与角色；又要在对话活动中扮演各种角色。在会话教学中，教师可以扮演老人、学生、警察、服务员，甚至还可以模仿一些动物和卡通人物的发声。例如，pep 小学英语四年级上册——Unit 6 Meet my family！教授职业名词时，教师就要通过一些道具，声情并茂的表演每一个角色。这样的表演不但可以给学生留下深刻的印象，还可以营造轻松、愉快的课堂气氛，使他们处于最佳的学习状态，学生就会主动参与，大胆发言，才能真正体现学生发展中心的教学理念。
3.教师必须是一名幽默的演员。
列宁曾说过：“幽默是一种优美的健康品质。”调查显示，学生喜欢富于幽默感的老师，而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的老师。一名优秀的教师，不应该只把课堂当做传承知识的场所，更应该把课堂当做师生交流思想感情，启迪智慧灵感的地方。能使教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。例如PEP小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go？在讲解作文时，有位学生在作文中写I ate fresh food yesterday.写成I ate fresh foot yesterday.我紧跟问这名学生：Foot？ Was it delicious？ 这学生马上知道自己的单词写错了，马上回答：No， it wasn’t.这幽默的问答引起全班哄然大笑，课堂气氛一下子就变轻松了。从那节课后，他们再也没有把ate fresh food 写成ate fresh foot 了。因此，幽默登上教学的课堂，可使学生在教学中如沐春风一般。
三、积极挖掘学生的潜能
教师首先是潜能的发现者，及时去发掘学生的特殊才能，如在写作、演讲、歌唱、舞蹈、美术等方面有特殊才能的学生。我们要改变传统教学的灌输方式，真正地把学生当作学习的主人，要充分相信学生的能力，大胆放手让学生自主学习。在教学中利用“先学后教”、“先练后讲”进行自主学习，就是充分挖掘学生的自主学习潜能，使学生在学习中形成自主独立解决问题的能力，这样就能获得巨大的教育效益。挖掘学生自主学习的潜能就是要给学生自主学习的权力，提倡探究式教学和研究性学习。要善于抓住契机，克服他们个性中的弱点，激发学生的主体情感，让每个人都得以进步，让每个学生都感受到成功的喜悦。在教学中可以用多种方式激发和培养学生的潜能，如在教学中进行各种知识比赛，像书法比赛、朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛、手抄报比赛，以多种多样的形式培养学生的学习兴趣。
终上所述，在新时期新形势下，英语已经成为社会发展中的一门重要的语言。因此，这对英语教师也提出了更高的要求，教师在英语课堂中不再是仅仅充当教书匠的角色，单一教师角色已不能适应时代的要求，教师必须充当好多种角色。只有这样，才能让学生感受到老师的知识与能力的无穷魅力，感染学生、影响学生，让学生保持良好的学习心态，才能学好英语。
参考文献：
[1]张莺，付丽萍.小学英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2002
[2]傅道真，徐长江.新课程与教师角色转变[M].北京：教育科学出版社，2001
[3]李瑾瑜等编.课程改革与教师角色转变[M] .北京：中国人事出版社，2002
[4]张新林.挖掘学生的学习潜能[J].中小学教育，2014，171：39
[5]禹明.新课程理念与小学英语课程改革[M].长春：东北师大出版，2004
[6]刘毅，华维芬.试论《英语课程标准》框架下教师的角色定位[J].基础教育外语教学研究，2005，49（3）：15
【关键词】师生；英语课堂；角色
以培养运用语言进行交际为目的的教学活动和以传授语法知识为目的的教学活动要求教师扮演不同的角色。一方面主要是传授学生知识，另一方面是以身作则，充分调动出学生学习的热情和积极性，增强学生学习的自主性，从而提高学生的学习水平。教师的教学态度在一定程度上决定学生对该门课程的喜好及学习成绩的好坏。新型良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往的基础之上。
一、师生之间关系的转变
古人云：信其师，才能重其道。教师想让学生喜欢上自己的课，首先得让学生喜欢上自己，从而才能让学生喜欢上自己的课。那么怎样的老师是令学生喜爱的呢？笔者认为：一个具有自己独特的人格魅力和教学魅力的老师一定是会受到学生喜爱的。因此，教师在教学过程中，一定要对学生有亲和力，在课堂上保持微笑，来满足学生对爱护，关心和尊重的需要，使他们不仅从教师那里得到知识的营养，而且获得了爱护与支持，尽管学习是一种艰辛的、必須付出大量体力和脑力的劳动，尽管学习有时是枯燥无味的、紧张的。但是有了老师的关心与爱护，学生会把教师当成是最信赖和仰慕的人，他们会把老师的课当成是一种享受，从而提高学习效率。转变传统是师生关系和情感，经常参与孩子们的活动和讨论，说他们感兴趣的话题，玩他们爱玩的游戏，学会欣赏孩子，激励他们的优点。长此以往，老师会得到孩子的喜欢，学生们也会爱屋及乌地喜爱英语，主动接受老师的督促和引导，认真的学习。如在提问学生时，不要直呼名字，用正式的英文称呼其为Mr xxx或Miss xxx.这样的称呼既有新鲜感，又拉近了师生之间的距离。
二、师生之间角色的转变
1.教师必须是一名出色的导演。
教师在课堂上就像一名指挥员导演整个过程，有时教师像一名乐队的指挥家，挥动双臂指挥学生齐声朗读、分组朗读、单人领读、二人对话等。有时教师像还一名导演，从旁指导学生根据课文的情节编排适当的对话表演，让学生围绕重点难点，采取多种形式进行大量的口头训练，以达到巩固所学知识的目的。例如PEP小学英语五年级上册Unit 3 What would you like？呈现了一幅非常诱人的食物画面。教师指导学生根据情景合作编写对话。A：I’m hungry. B： What would you like to eat？ A： A sandwich， please. B： ok.然后师生共同创新演绎，以达到巩固所学知识和熟练运用，并继续演绎下一段对话。
2.教师必须是一名最佳演员。
现代的英语教学要求我们小学英语教师既要用表演、歌唱等多种形式去解读课文，告诉学生如何参与角色；又要在对话活动中扮演各种角色。在会话教学中，教师可以扮演老人、学生、警察、服务员，甚至还可以模仿一些动物和卡通人物的发声。例如，pep 小学英语四年级上册——Unit 6 Meet my family！教授职业名词时，教师就要通过一些道具，声情并茂的表演每一个角色。这样的表演不但可以给学生留下深刻的印象，还可以营造轻松、愉快的课堂气氛，使他们处于最佳的学习状态，学生就会主动参与，大胆发言，才能真正体现学生发展中心的教学理念。
3.教师必须是一名幽默的演员。
列宁曾说过：“幽默是一种优美的健康品质。”调查显示，学生喜欢富于幽默感的老师，而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的老师。一名优秀的教师，不应该只把课堂当做传承知识的场所，更应该把课堂当做师生交流思想感情，启迪智慧灵感的地方。能使教学产生快乐情趣的方法很多，但最直接最有效的还数幽默。例如PEP小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go？在讲解作文时，有位学生在作文中写I ate fresh food yesterday.写成I ate fresh foot yesterday.我紧跟问这名学生：Foot？ Was it delicious？ 这学生马上知道自己的单词写错了，马上回答：No， it wasn’t.这幽默的问答引起全班哄然大笑，课堂气氛一下子就变轻松了。从那节课后，他们再也没有把ate fresh food 写成ate fresh foot 了。因此，幽默登上教学的课堂，可使学生在教学中如沐春风一般。
三、积极挖掘学生的潜能
教师首先是潜能的发现者，及时去发掘学生的特殊才能，如在写作、演讲、歌唱、舞蹈、美术等方面有特殊才能的学生。我们要改变传统教学的灌输方式，真正地把学生当作学习的主人，要充分相信学生的能力，大胆放手让学生自主学习。在教学中利用“先学后教”、“先练后讲”进行自主学习，就是充分挖掘学生的自主学习潜能，使学生在学习中形成自主独立解决问题的能力，这样就能获得巨大的教育效益。挖掘学生自主学习的潜能就是要给学生自主学习的权力，提倡探究式教学和研究性学习。要善于抓住契机，克服他们个性中的弱点，激发学生的主体情感，让每个人都得以进步，让每个学生都感受到成功的喜悦。在教学中可以用多种方式激发和培养学生的潜能，如在教学中进行各种知识比赛，像书法比赛、朗诵比赛、作文比赛、演讲比赛、手抄报比赛，以多种多样的形式培养学生的学习兴趣。
终上所述，在新时期新形势下，英语已经成为社会发展中的一门重要的语言。因此，这对英语教师也提出了更高的要求，教师在英语课堂中不再是仅仅充当教书匠的角色，单一教师角色已不能适应时代的要求，教师必须充当好多种角色。只有这样，才能让学生感受到老师的知识与能力的无穷魅力，感染学生、影响学生，让学生保持良好的学习心态，才能学好英语。
参考文献：
[1]张莺，付丽萍.小学英语教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2002
[2]傅道真，徐长江.新课程与教师角色转变[M].北京：教育科学出版社，2001
[3]李瑾瑜等编.课程改革与教师角色转变[M] .北京：中国人事出版社，2002
[4]张新林.挖掘学生的学习潜能[J].中小学教育，2014，171：39
[5]禹明.新课程理念与小学英语课程改革[M].长春：东北师大出版，2004
[6]刘毅，华维芬.试论《英语课程标准》框架下教师的角色定位[J].基础教育外语教学研究，2005，49（3）：15