“要把学生教得不懂。”这是著名科学家钱伟长提出的一个重要论点。钱伟长还进一步说：如果把学生都教懂，这是教育的失败；只有把学生都教得不懂，这才是一种真正的教育，这才是一种成功的教育。此话初听，颇感费解，细细一想，发人深省，意味深长。
　　一
　　下面我们先看笔者教学课文《三打白骨精》（苏教版第十二册）时的教学片段实录。
　　师：同学们，通过两节课的学习，课文你们都读懂了吗？
　　生：都学懂了。（因为课文比较简单）
　　师：真学懂了？难道就没有不懂的地方吗？
　　（学生静静地思考了约莫五分钟时间，慢慢地，一只，两只……不少学生举起了小手。）
　　生甲：我有个问题不懂，孙悟空打死了白骨精，他的师傅唐僧为何还要念紧箍咒呢？
　　生乙：什么是火眼金睛？孙悟空真有火眼金睛吗？
　　生丙：《西游记》里像白骨精一样的妖怪，到底出现了多少呢？
　　生丁：我爸爸说，历史上真有唐僧这个人，那书中的唐僧是真实的吗？
　　生戊：《西游记》中的花果山和连云港的花果山是同一座山吗？
　　……
　　学生一下子提出了许多自己不懂的地方，而这些问题又都是很难在教材中找到答案。对此，笔者并没有正面回答，只是让学生把这些问题记录下来，课后挑自己感兴趣的问题自行解决，此时，课就戛然而止。
　　事后调查，看《西游记》原著者甚多，与父母、同学讨论者不少，上图书馆找资料者也非个别，更有学生上网找信息……
　　二
　　享受着教学成功的乐趣，回味着钱老师的一段话，我得到了不少启示：
　　1.传统教育“解惑”的提法需要重新审视。从古到今，“解惑”一直是教学的重要任务之一。但仅仅“解惑”就够了吗？是“解惑”重要，还是让学生产生“惑”从而自己去解决好呢？答案显然是后者。
　　2.素质教育需要更新理念。素质教育的核心就是培养学生主动学习的进取心和能力。素质教育的成绩如何，或者说判断素质教育的标准不是看学生掌握了多少知识，而是要看学生掌握了多少学习方法，特别是自己提出问题、自己解决问题的能力。
　　3.中美教育的比较引起的思考。有人说：中国的课堂教学是问题越来越少，而美国的课堂教学是问题越来越多。尽管美国学生的知识基础可能不如中国学生，但他们的科研能力、科研水平远远高于中国。其中原因甚多，但与两国的教育观不无关系，特别是同美国重视“问题”，重视“不求答案”的教学有着密切的关系。
　　细细体会，钱老师的话高屋建瓴，我们的教学要求“懂”，更要求“不懂”，此“不懂”其实是“懂”的一种飞跃，一种质变。这正是当前每个教师应有的教学理念。