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摘要：：新课改的实施，初中班主任的管理工作从传统的思想管理逐渐转变成以学生为本的理念，以此来打造和谐的班级氛围。而以学生为主的管理策略上，班主任要注重班级氛围的建设，也要加强对学生心理的辅导，尽可能营造出一个轻松、愉悦的班级管理氛围，这样才可以促进学生的全面发展。
关键词：以生为本;初中班主任;管理策略
新课程改革标准的理念是以教师为中心，重视学生的全面发展，这样才可以提升学生的自我修养。而在目前的初中班主任的管理教学中可以看出，虽然以生为本的理念已经实施了一段时间，但传统模式根深蒂固，很多班级管理中还存在一些问题，影响着学生的发展。因此，班主任应当在课堂上加强对这一措施的改善，坚持以生为本、加强引导，争取为学生创建一个良好的学习和生活环境。
一、初中班主任管理工作的重要性
（一）强化主体地位
现代教学模式中，以生为本理念的出现要求学生在课堂上成为主体，教师所开展的活动方方面面都要围绕学生开展，这样教师在开展的班级管理活动中才可以从学生的角度去出发，设计出与学生相符合的教育学方案。这样的管理出现，对于提升班级的管理效果有着极大的帮助性作用。
（二）创新管理措施
如果在课堂上，教师开展以生为本、加强领导的理念时，对教师和学生都会带去全新的挑战。一方面可以帮助教师实行柔性管理的措施，也就是说能够让师生关系处于一个和谐的氛围中;另外一个方面，也可以促使教师注重学生的全面发展，不仅可以让学生能够在教师的因材施教兄弟管理方案中获得成长，而且也可以提升整个班级的管理效果。
二、初中班主任管理工作策略探讨
（一）因材施教，开展个性化教育
每一个学生在学习和生活中都是一个单独的个体，教师采取管理活动中应当给予适合的教育措施，这样才可以有效地推动学生朝着健康的方向发展。而新课程改革标准下以生为本的管理工作开展，教师就可以针对具体的标准对学生进行划分，从而增强教学效果。
比如：教师在课堂上可以根据学生的成绩优劣作为标准，将学生分为优等生和后进生，再根据学生各自的特点，各取所需地进行教育。一方面，针对于优等生教师可以开展鼓励性教育，讓学生不断地突破自己，实现成绩的增长;而对于后进生来说，教师就可以让学生逐渐的意识到自己的不足，先给学生建立自信心，再引导学生走向积极奋进的道路，这样才可以准备学习态度。当然教师对于优等生和劣等生教学模式各有不同，但要牢记的一个宗旨就是多去挖掘学生的优点，不要以成绩的好坏作为评价学生能力高低的唯一标准，这也是以生为本教育理念下初中班主任管理环节中的重要一环。
（二）尊重学生主体地位
在以往的初中班主任管理环节中，有些班主任忽略对学生的管理，经常会利用一些简单的条款去约定学生，学生感受不到尊重，所以会产生一些叛逆的心理。再加上初中阶段本身就是学生叛逆的特殊时期，如果班主任不管理好的情况下很容易导致管理效率较低，因此，班主任在以生为本的角度下要思考民主管理措施，提升学生的管理，学生的学生成为课堂上的小主人，这样才可以充分的发挥学生主体地位，提高管理效率。
比如说：班主任在评选班干部时，就可以利用某节课的时间展开民主评选。每个学生准备一个小纸条，小纸条上面写着自己想当选班级干部的职称，按顺序交给老师，老师对小纸条上的内容进行统计，同时在黑板上写下获选学生的名字，保持公平公正，这样最终选出来的班级干部一定是最平等、最民主的选择方式。此时教师要告诫其他学生要尊重自己所选的班级干部，班级干部也要听从教师的管理，争取师生共同努力来提高整个班级的管理效果。
（三）开展活动，增强参与意识
在班级管理活动中，大多数的班级教师都会组织学生做一些活动。一方面是为了能够缓解学生的压力，另外一方面，也可以锻炼学生的参与意识和团结意识。
比如说：在某一年的春节来临之际，学校一定会举办新年晚会，班级内部也会对晚会进行排练。对活动的出现学生都会有着很强的参与意识，这个时候教师就可以根据学生的兴趣和爱好展开相应的活动，对每个学生要先进行了解，这样班主任在举办活动时才可以充分的发挥学生的主体意见，从而一起来讨论活动的相关流程。等到活动设计完成后，教师就要鼓励学生将自己所擅长的内容演示出来，与其他同学共同分享。当然，一些学生在活动中所执行的节目有很多，这个时候班主任就可以让他们自行沟通和交流，决定自己的出场顺序以及戏份。等到所有的学生都为了共同一个目标而努力时，整个课堂氛围异常活跃，这个时候班主任在进行管理活动的目的就达到了，所有学生都参与到了活动的准备中或许学生获得的不仅仅是参与意识，更主要的是获得亲自组织活动的乐趣。
三、结束语
综上所述，想要使得初中阶段的学生自控能力提高，班主任就需要坚持以生为本的教育理念，注重在实践活动中对学生进行引导。从而让学生主动地参与到教师的管理活动中，既要让学生体验到主动学习的快乐又要在活动中多关注学生、照顾学生，使得班级管理的工作有序开展。
参考文献：
王军明. 班级管理，德育先行——初中班主任管理工作实施策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（二）[C].：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：4.
张钦，王振娜.素质教育下初中班主任管理工作策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（10）：125-126.
关键词：以生为本;初中班主任;管理策略
新课程改革标准的理念是以教师为中心，重视学生的全面发展，这样才可以提升学生的自我修养。而在目前的初中班主任的管理教学中可以看出，虽然以生为本的理念已经实施了一段时间，但传统模式根深蒂固，很多班级管理中还存在一些问题，影响着学生的发展。因此，班主任应当在课堂上加强对这一措施的改善，坚持以生为本、加强引导，争取为学生创建一个良好的学习和生活环境。
一、初中班主任管理工作的重要性
（一）强化主体地位
现代教学模式中，以生为本理念的出现要求学生在课堂上成为主体，教师所开展的活动方方面面都要围绕学生开展，这样教师在开展的班级管理活动中才可以从学生的角度去出发，设计出与学生相符合的教育学方案。这样的管理出现，对于提升班级的管理效果有着极大的帮助性作用。
（二）创新管理措施
如果在课堂上，教师开展以生为本、加强领导的理念时，对教师和学生都会带去全新的挑战。一方面可以帮助教师实行柔性管理的措施，也就是说能够让师生关系处于一个和谐的氛围中;另外一个方面，也可以促使教师注重学生的全面发展，不仅可以让学生能够在教师的因材施教兄弟管理方案中获得成长，而且也可以提升整个班级的管理效果。
二、初中班主任管理工作策略探讨
（一）因材施教，开展个性化教育
每一个学生在学习和生活中都是一个单独的个体，教师采取管理活动中应当给予适合的教育措施，这样才可以有效地推动学生朝着健康的方向发展。而新课程改革标准下以生为本的管理工作开展，教师就可以针对具体的标准对学生进行划分，从而增强教学效果。
比如：教师在课堂上可以根据学生的成绩优劣作为标准，将学生分为优等生和后进生，再根据学生各自的特点，各取所需地进行教育。一方面，针对于优等生教师可以开展鼓励性教育，讓学生不断地突破自己，实现成绩的增长;而对于后进生来说，教师就可以让学生逐渐的意识到自己的不足，先给学生建立自信心，再引导学生走向积极奋进的道路，这样才可以准备学习态度。当然教师对于优等生和劣等生教学模式各有不同，但要牢记的一个宗旨就是多去挖掘学生的优点，不要以成绩的好坏作为评价学生能力高低的唯一标准，这也是以生为本教育理念下初中班主任管理环节中的重要一环。
（二）尊重学生主体地位
在以往的初中班主任管理环节中，有些班主任忽略对学生的管理，经常会利用一些简单的条款去约定学生，学生感受不到尊重，所以会产生一些叛逆的心理。再加上初中阶段本身就是学生叛逆的特殊时期，如果班主任不管理好的情况下很容易导致管理效率较低，因此，班主任在以生为本的角度下要思考民主管理措施，提升学生的管理，学生的学生成为课堂上的小主人，这样才可以充分的发挥学生主体地位，提高管理效率。
比如说：班主任在评选班干部时，就可以利用某节课的时间展开民主评选。每个学生准备一个小纸条，小纸条上面写着自己想当选班级干部的职称，按顺序交给老师，老师对小纸条上的内容进行统计，同时在黑板上写下获选学生的名字，保持公平公正，这样最终选出来的班级干部一定是最平等、最民主的选择方式。此时教师要告诫其他学生要尊重自己所选的班级干部，班级干部也要听从教师的管理，争取师生共同努力来提高整个班级的管理效果。
（三）开展活动，增强参与意识
在班级管理活动中，大多数的班级教师都会组织学生做一些活动。一方面是为了能够缓解学生的压力，另外一方面，也可以锻炼学生的参与意识和团结意识。
比如说：在某一年的春节来临之际，学校一定会举办新年晚会，班级内部也会对晚会进行排练。对活动的出现学生都会有着很强的参与意识，这个时候教师就可以根据学生的兴趣和爱好展开相应的活动，对每个学生要先进行了解，这样班主任在举办活动时才可以充分的发挥学生的主体意见，从而一起来讨论活动的相关流程。等到活动设计完成后，教师就要鼓励学生将自己所擅长的内容演示出来，与其他同学共同分享。当然，一些学生在活动中所执行的节目有很多，这个时候班主任就可以让他们自行沟通和交流，决定自己的出场顺序以及戏份。等到所有的学生都为了共同一个目标而努力时，整个课堂氛围异常活跃，这个时候班主任在进行管理活动的目的就达到了，所有学生都参与到了活动的准备中或许学生获得的不仅仅是参与意识，更主要的是获得亲自组织活动的乐趣。
三、结束语
综上所述，想要使得初中阶段的学生自控能力提高，班主任就需要坚持以生为本的教育理念，注重在实践活动中对学生进行引导。从而让学生主动地参与到教师的管理活动中，既要让学生体验到主动学习的快乐又要在活动中多关注学生、照顾学生，使得班级管理的工作有序开展。
参考文献：
王军明. 班级管理，德育先行——初中班主任管理工作实施策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.课程教学与管理研究论文集（二）[C].：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2021：4.
张钦，王振娜.素质教育下初中班主任管理工作策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（10）：125-126.