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摘 要：本文主要研究小學语文教学方面，对于如何优化小学语文阅读教学中读写结合的策略进行深入的探讨。为了提升小学生的语文学习能力，加强学生的综合文化素养，提升小学语文的教学质量，将提出一些相关性的措施，希望对于教学工作者具有参考意义，能够逐步的优化小学语文的教学结构。
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式
引言
国家的现阶段教学不断的进行变革，新课程的内容不断的进行改革，教师要充分重视语文教学工作。教师可以充分利用读写结合的实施策略，不断的加强教学方式的创新，使得教学方式充分符合现代化的教学要求。教师在实际的语文教学中，要注重学生的读写能力的培养，使得学生具有良好的学习习惯，读写结合是提高阅读能力和写作能力的有效措施，教师要合理的进行利用，要利用相关的教学方式，不断的加强语文教学方案的优化，培养学生的阅读兴趣，帮助学生掌握更多的写作技巧，提升学生的写作效率，逐步的实现更加高效的课堂，促进学生的全面发展。
一、合理利用教材激发学生兴趣写读后感
在实际的语文教学过程中，教师要充分的重视学生的综合能力的培养，要将读作为语文学习基础，使得学生能够熟练的进行阅读;之后就是写的教程，让学生能够自主的进行写作，要在读的过程中，不断的促进学生写作的兴趣，教师要在实际的学习生活积极的鼓励学生，使得学生能够具有自信心，具有正面积极的学习态度，使得学生能够在教师的引导下，逐渐的领悟写作的技巧和方法，提升写作以及应用的能力。小学语文课本都是选取一些适合小学生进行学习的文章，都是具有影响力的文学巨作。在语文教学中，教师要正确的引导学生进行阅读，要深入文章的思想，能带有思想感情的进行阅读，充分体会作者的思想感情。学生要在实际的课文阅读过程中，要将字里行间的情感进行体会，能够深刻的体会文章的内涵以及表达方式，准确的抓住文章的思想感情，教师要正确的引导学生掌握阅读方式，使得学生能够认识教材、理解教材、掌握教材以及吸收教材，使得学生能够通过阅读，逐渐的提升阅读的兴趣，激发写作的兴趣，能够充分利用写作手段表达自身的思想感情。
二、立足课文内容，引导学生进行仿写
小学语文教师要将课本的内容进行详细的讲解，使得学生能够熟练的掌握主要的知识，可以在课堂中，正确的引导学生进行仿写，要充分明确写作的主体，能够将范文的立意、构思、布局谋篇、遣词造句进行详细的剖析，并且依据相关的内容进行创新，使得学生能够利用其写作方式充分的反应自身的实际生活以及思想。仿写不是进行全面的抄写，是正确的引导学生，使得学生初步的掌握一些写作的方式，有利于培养学生的写作兴趣，是阅读文章到自主写作的重要过渡，教师要充分重视学生的仿写教学，使得学生能够逐渐的掌握一些写作的表现方式以及表达手法。例如，教师在讲解《威尼斯的小艇》这篇课文时，可以有效的引导学生进行仿写，“船夫的驾驶技术特别好”是文章的中心句，贯穿了全文，“行船速度快，来往船只多，船夫操纵自如;狭窄、拥挤的地方平稳穿过，还能作急转弯。”是描写渔夫的驾驶技术，教师可以让学生利用这样的写作方式进行写作练习，可以引导学生利用侧面描写的手法，学生能够从中充分学习写作的手法，仿写对阅读是一个延伸和巩固的过程，有利于提高了学生的表达能力。
三、依据课文，培养学生想象能力，展开续写
在实际的语文教学的课本中，有很多的课文很难理解，对于小学生的学习具有一定的难度，教师要利用现代化的教学理念，不断的加强教学方式的创新，使得学生能够具有积极的学习态度，教师要对于语文教学内容进行熟练的把握，要将教学内容进行综合的分析，对于每一节课的内容都要进行总结归纳，要将课文进行详细的讲解，能够利用现代化的教学设备，充分的集中学生的注意力，不断的加强学生的学习兴趣，使得学生能够充分的融入到语文课堂中，教师要利用有效的教学方式正确的引导学生进行思考，要将文章表达的含义进行深刻的体会，教师的课堂导语要合理的设计，要在课堂开始的时候，就充分的吸引学生集中注意力，促进课堂效率的提升，教师可以引导学生将原文的结尾作为写作的开始，能够充分的将课堂的内容联系实际的生活，使得学生能够充分的发挥想象力，逐步的进行拓展，学生能够更加的深刻的理解教学内容，加强课堂内容的延伸，有利于提升学生的学习兴趣。例如，教师在讲解以《小摄影师》这一课程时，教师就可以鼓励学生，充分的发挥想象能力，将故事的结局进行拓展，让学生自主的发挥，将结局进行续写，能够有效的激发学生的写作兴趣，培养学生的创新能力，使得学生逐渐的形成良好的思维模式，充分的发挥读写结合的作用。
四、结束语
读写结合是促进教学工作的有效措施，小学语文教学的重要途径。小学语文的教学工作是小学教学的重要方面，小学语文教师要充分的意识到教学工作的重要性，要充分的明确语文教学的目标，要严格的执行学校的教学要求，合理的对于教学内容进行规划，教师要将不断的优化教学流程，充分的保障语文教学效率，提升学生的语文综合素养。教师要在实际的教学工作中，充分的做到以学生为本，充分的学生的实际学习情况，能够依据学生的实际学习情况，不断的优化语文教学方案，有利于实现更加高效的语文课堂，培养学生的自主学习能力，使得学生具有良好的学习习惯，不断提升综合的语文素养。教师在实际的教学中，要积极的鼓励学生，使得学生能够对于学习充满信心，正确的引导学生，要促进学生多进行阅读以及写作，使得学生掌握有效的学习方式，有利于促进语文教学质量的提升。
参考文献
[1]蒋美容.会阅读深意得语文要领——浅谈小学语文阅读能力的培养与训练[J].亚太教育，2019（08）：81-82.
[2]戴誉魁.走出“荐读”尴尬，闯入“悦读”世界——例谈基于微信平台的家校融合小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2019（33）：87.
[3]武鸿雁.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料，2019（18）：60-61.
[4]王芳，翟元玲.体验阅读课堂 丰富学生情感——小学语文阅读教学中学生情感体验的提升[J].中国校外教育，2019（17）：111-112.
关键词：小学语文;阅读教学;读写结合;教学模式
引言
国家的现阶段教学不断的进行变革，新课程的内容不断的进行改革，教师要充分重视语文教学工作。教师可以充分利用读写结合的实施策略，不断的加强教学方式的创新，使得教学方式充分符合现代化的教学要求。教师在实际的语文教学中，要注重学生的读写能力的培养，使得学生具有良好的学习习惯，读写结合是提高阅读能力和写作能力的有效措施，教师要合理的进行利用，要利用相关的教学方式，不断的加强语文教学方案的优化，培养学生的阅读兴趣，帮助学生掌握更多的写作技巧，提升学生的写作效率，逐步的实现更加高效的课堂，促进学生的全面发展。
一、合理利用教材激发学生兴趣写读后感
在实际的语文教学过程中，教师要充分的重视学生的综合能力的培养，要将读作为语文学习基础，使得学生能够熟练的进行阅读;之后就是写的教程，让学生能够自主的进行写作，要在读的过程中，不断的促进学生写作的兴趣，教师要在实际的学习生活积极的鼓励学生，使得学生能够具有自信心，具有正面积极的学习态度，使得学生能够在教师的引导下，逐渐的领悟写作的技巧和方法，提升写作以及应用的能力。小学语文课本都是选取一些适合小学生进行学习的文章，都是具有影响力的文学巨作。在语文教学中，教师要正确的引导学生进行阅读，要深入文章的思想，能带有思想感情的进行阅读，充分体会作者的思想感情。学生要在实际的课文阅读过程中，要将字里行间的情感进行体会，能够深刻的体会文章的内涵以及表达方式，准确的抓住文章的思想感情，教师要正确的引导学生掌握阅读方式，使得学生能够认识教材、理解教材、掌握教材以及吸收教材，使得学生能够通过阅读，逐渐的提升阅读的兴趣，激发写作的兴趣，能够充分利用写作手段表达自身的思想感情。
二、立足课文内容，引导学生进行仿写
小学语文教师要将课本的内容进行详细的讲解，使得学生能够熟练的掌握主要的知识，可以在课堂中，正确的引导学生进行仿写，要充分明确写作的主体，能够将范文的立意、构思、布局谋篇、遣词造句进行详细的剖析，并且依据相关的内容进行创新，使得学生能够利用其写作方式充分的反应自身的实际生活以及思想。仿写不是进行全面的抄写，是正确的引导学生，使得学生初步的掌握一些写作的方式，有利于培养学生的写作兴趣，是阅读文章到自主写作的重要过渡，教师要充分重视学生的仿写教学，使得学生能够逐渐的掌握一些写作的表现方式以及表达手法。例如，教师在讲解《威尼斯的小艇》这篇课文时，可以有效的引导学生进行仿写，“船夫的驾驶技术特别好”是文章的中心句，贯穿了全文，“行船速度快，来往船只多，船夫操纵自如;狭窄、拥挤的地方平稳穿过，还能作急转弯。”是描写渔夫的驾驶技术，教师可以让学生利用这样的写作方式进行写作练习，可以引导学生利用侧面描写的手法，学生能够从中充分学习写作的手法，仿写对阅读是一个延伸和巩固的过程，有利于提高了学生的表达能力。
三、依据课文，培养学生想象能力，展开续写
在实际的语文教学的课本中，有很多的课文很难理解，对于小学生的学习具有一定的难度，教师要利用现代化的教学理念，不断的加强教学方式的创新，使得学生能够具有积极的学习态度，教师要对于语文教学内容进行熟练的把握，要将教学内容进行综合的分析，对于每一节课的内容都要进行总结归纳，要将课文进行详细的讲解，能够利用现代化的教学设备，充分的集中学生的注意力，不断的加强学生的学习兴趣，使得学生能够充分的融入到语文课堂中，教师要利用有效的教学方式正确的引导学生进行思考，要将文章表达的含义进行深刻的体会，教师的课堂导语要合理的设计，要在课堂开始的时候，就充分的吸引学生集中注意力，促进课堂效率的提升，教师可以引导学生将原文的结尾作为写作的开始，能够充分的将课堂的内容联系实际的生活，使得学生能够充分的发挥想象力，逐步的进行拓展，学生能够更加的深刻的理解教学内容，加强课堂内容的延伸，有利于提升学生的学习兴趣。例如，教师在讲解以《小摄影师》这一课程时，教师就可以鼓励学生，充分的发挥想象能力，将故事的结局进行拓展，让学生自主的发挥，将结局进行续写，能够有效的激发学生的写作兴趣，培养学生的创新能力，使得学生逐渐的形成良好的思维模式，充分的发挥读写结合的作用。
四、结束语
读写结合是促进教学工作的有效措施，小学语文教学的重要途径。小学语文的教学工作是小学教学的重要方面，小学语文教师要充分的意识到教学工作的重要性，要充分的明确语文教学的目标，要严格的执行学校的教学要求，合理的对于教学内容进行规划，教师要将不断的优化教学流程，充分的保障语文教学效率，提升学生的语文综合素养。教师要在实际的教学工作中，充分的做到以学生为本，充分的学生的实际学习情况，能够依据学生的实际学习情况，不断的优化语文教学方案，有利于实现更加高效的语文课堂，培养学生的自主学习能力，使得学生具有良好的学习习惯，不断提升综合的语文素养。教师在实际的教学中，要积极的鼓励学生，使得学生能够对于学习充满信心，正确的引导学生，要促进学生多进行阅读以及写作，使得学生掌握有效的学习方式，有利于促进语文教学质量的提升。
参考文献
[1]蒋美容.会阅读深意得语文要领——浅谈小学语文阅读能力的培养与训练[J].亚太教育，2019（08）：81-82.
[2]戴誉魁.走出“荐读”尴尬，闯入“悦读”世界——例谈基于微信平台的家校融合小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2019（33）：87.
[3]武鸿雁.让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学培养学习兴趣的方法分析[J].文教资料，2019（18）：60-61.
[4]王芳，翟元玲.体验阅读课堂 丰富学生情感——小学语文阅读教学中学生情感体验的提升[J].中国校外教育，2019（17）：111-112.