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摘 要：初中体育不仅能够缓解学生压力、帮助学生调节紧张的学习节奏，更能强身健体、提高学生的身体素质。随着新时期教育方针的改革，以素质教育为宗旨，要求教师着眼于学生的长远发展，以科学的教学方式从教材创新和增强健康体质两方面出发，最大程度的实现学生体育教学中德智体美的全面发展。本文在素质教育的背景下，主要分析初中體育课堂教学理念，探讨初中体育的教学思路和创新方法。
关键词：新课标;体育教学;素质教育
一、以教材内容为基础创新教学
1.研讨新课标。一是要明确素质教育和新课标对《体育与健康课程》的新定位，那就是让学生以锻炼身体为主要手段，重点学习体育与健康知识、技能和方法，从而提高中小学生的健康，这是对原有体育课程的更新，更是新时代素质教育的新需求。二是体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣，培养学生终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。
2.制定教学计划。制定相应的教学计划，教师能从学习上把握教材及选用和开发教材。此计划包括长期、中期、和短期的教学计划，即水平计划、学年计划、学期计划、单元计划和课时计划。这些教学计划能较好地适应课程标准及其目标体系的贯彻。
3.上好健康理论知识课。体育课不仅要包含本身涵盖的知识，更需要体育老师扩充一些有趣且带有启发性的课外知识。例如用科学家爱因斯坦举例，他之所以能成为伟大的科学家，与其重视体育锻炼有很大的关系，“早晨起来活动活动腰，一天精神好”。其次，要让学生们了解到除了能够增强身体素质的体育锻炼外，卫生保健更是增进健康的重要知识层面。既要使学生了解一些基础的个人生活卫生公共卫生和心理卫生知识，同时也要了解一些运动锻炼的两个重要方面。
二、创新教学方法，增强健康体质
1.采用培养创造性的教学模式。在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。教学中，当学生面对运动器材不知所措时，教师不要直接告诉学生器材的用法，要给学生充分发挥的时间，看看学生的创意使用方式。也可以在活动中设置一些问题，让学生自行想办法解决，培养学生的创造力。例如，《篮球赛游戏》活动的设计，教师分派篮球后，不做任何示范动作，交代学生们自己想象篮球的花式玩法，看谁想出的花样最多，人后让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性。活动后，学生心情舒畅、精神愉快、情绪高涨，更有利于下一次的教学。
2.采用自主选项的教学方式。教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，有时我采用自主选项的方式教学法，把自主选项分为限制性和完全性。所谓限制性自主选项，就是给学生限定几个项目（如限定篮球、足球、网球、羽毛球、跳绳），让学生自主地选择自己喜好的项目去练习，然后根据学生具体情况给予适当的技术和练习方法指导。在限定项目时尽量考虑到同学们的兴趣、爱好以及特长，以便满足所有同学的需要;这种教学方式满足了学生运动、心理、健康等各方面的需要，发挥了学生的特长，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展，建立了学生的自信心，巩固了学生的兴趣。
3.采用“激励”教学方式。激励教学是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有效。要避免简单地说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足，甚至认为老师是在敷衍。教师可以说：“你的动作非常到位，很标准”，“大家都来看XXX同学的表现，他做得非常棒！”“老师相信你是会成功”等语言进行激励。同时，对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励，将会给学生莫大的鼓舞。这样不仅可以拉近教师和学生间的距离，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。
4.体育游戏的运用。有些教师为了吸引学生上课时能认真听讲，往往在上课开始就用游戏来激发学生的兴趣，便于学生上课时有激情、有活力。这种方法的弊端就是学生在做完体育游戏后，消耗了大量的精力和体力，在进行后面的体育运动中往往精神不够集中。其实在体育课即将结束时采用游戏运动也是未尝不可的，这样不仅可以帮助学生缓解整节课下来的疲乏，还能放松学生的心情，调动学生的精力，为下节文化课的学习做好充分的准备。例如，采用运动量较小的“萝卜蹲”游戏，在放松心情的同时还能锻炼学生的反应力及速度，为下节课调动精神，做好准备，最后，让学生们在一个轻松愉快的氛围中结束体育课。
三、渗透德育，重视体育道德修养
学习体育的关键是要学习体育永不言弃、拼搏向上、团结奋斗的精神。培养学生的体育精神，也是培养学生道德素质的一种重要途径。体育教师应注重体育活动的各个环节，将道德教育渗透到体育活动中，利用体育活动巧妙地提高学生的道德品质。在体育活动中，教师一定要发挥自身的主导作用，教师应以身作则，注重自己的言行，不迟到，不早退，并帮助学生树立正确的时间观念。在授课时采用文明用语，帮助学生明确语言的使用等。让学生有榜样的学习，有方向的改变。再如教师可以带学生在体育活动中体会坚持、勇敢、团结、协作等精神，既可以是竞赛活动，又可以是游戏活动，这样学生不仅可以参加体育活动，还可以获得精神上的改变。
四、结束语
新课标下的体育教学，致力于学生综合素质的发展，健康的体魄是一切奋斗的基础，体育教学一直以“健康第一”为终极奋斗目标，不断提高学生的身体、心理素质。与此同时，更需要体育老师的努力付出，根据学生的身体素质和心理发展特征，因材施教，制定有针对性的教学方案，最大程度的提高体育教学质量。
参考文献
[1]黄群玲.学校体育场馆向社会开放的困境及对策[J].首都体育学院学报，2010，（05）.
[2]韩金龙.核心素养下初中体育教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：91.
[3]杨沙沙.初中体育高效课堂的构建策略[J]，神州，2017（01）：33.
关键词：新课标;体育教学;素质教育
一、以教材内容为基础创新教学
1.研讨新课标。一是要明确素质教育和新课标对《体育与健康课程》的新定位，那就是让学生以锻炼身体为主要手段，重点学习体育与健康知识、技能和方法，从而提高中小学生的健康，这是对原有体育课程的更新，更是新时代素质教育的新需求。二是体育老师要认真落实新课程标准的基本理念，即坚持“健康第一”的指导思想;激发运动兴趣，培养学生终身体育意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位等。
2.制定教学计划。制定相应的教学计划，教师能从学习上把握教材及选用和开发教材。此计划包括长期、中期、和短期的教学计划，即水平计划、学年计划、学期计划、单元计划和课时计划。这些教学计划能较好地适应课程标准及其目标体系的贯彻。
3.上好健康理论知识课。体育课不仅要包含本身涵盖的知识，更需要体育老师扩充一些有趣且带有启发性的课外知识。例如用科学家爱因斯坦举例，他之所以能成为伟大的科学家，与其重视体育锻炼有很大的关系，“早晨起来活动活动腰，一天精神好”。其次，要让学生们了解到除了能够增强身体素质的体育锻炼外，卫生保健更是增进健康的重要知识层面。既要使学生了解一些基础的个人生活卫生公共卫生和心理卫生知识，同时也要了解一些运动锻炼的两个重要方面。
二、创新教学方法，增强健康体质
1.采用培养创造性的教学模式。在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。教学中，当学生面对运动器材不知所措时，教师不要直接告诉学生器材的用法，要给学生充分发挥的时间，看看学生的创意使用方式。也可以在活动中设置一些问题，让学生自行想办法解决，培养学生的创造力。例如，《篮球赛游戏》活动的设计，教师分派篮球后，不做任何示范动作，交代学生们自己想象篮球的花式玩法，看谁想出的花样最多，人后让学生充分自由地、无拘无束地玩出各种不同的花样来。活动中教师留意观察谁想的花样多，与别人不一样，然后请这些同学示范，其他同学模仿学习，最后教师将学生们想到的动作综合成游戏。这样极大地提高了学生学习的主动性、参与性，唤起了学生的好奇、好动、好玩的天性。活动后，学生心情舒畅、精神愉快、情绪高涨，更有利于下一次的教学。
2.采用自主选项的教学方式。教学中为了培养学生兴趣，发挥学生特长，有时我采用自主选项的方式教学法，把自主选项分为限制性和完全性。所谓限制性自主选项，就是给学生限定几个项目（如限定篮球、足球、网球、羽毛球、跳绳），让学生自主地选择自己喜好的项目去练习，然后根据学生具体情况给予适当的技术和练习方法指导。在限定项目时尽量考虑到同学们的兴趣、爱好以及特长，以便满足所有同学的需要;这种教学方式满足了学生运动、心理、健康等各方面的需要，发挥了学生的特长，提高了兴趣，张扬了个性，有利于学生个性和特长的发展，建立了学生的自信心，巩固了学生的兴趣。
3.采用“激励”教学方式。激励教学是体育教师的一门教学艺术。加强这门教学艺术的修养，可以充分调动学生学习的积极性，把体育课上得生动、活泼、有效。要避免简单地说“好”或“很好”，否则会使学生心理上得不到满足，甚至认为老师是在敷衍。教师可以说：“你的动作非常到位，很标准”，“大家都来看XXX同学的表现，他做得非常棒！”“老师相信你是会成功”等语言进行激励。同时，对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励，将会给学生莫大的鼓舞。这样不仅可以拉近教师和学生间的距离，更有利于激励学生的自信心和活动的积极性。
4.体育游戏的运用。有些教师为了吸引学生上课时能认真听讲，往往在上课开始就用游戏来激发学生的兴趣，便于学生上课时有激情、有活力。这种方法的弊端就是学生在做完体育游戏后，消耗了大量的精力和体力，在进行后面的体育运动中往往精神不够集中。其实在体育课即将结束时采用游戏运动也是未尝不可的，这样不仅可以帮助学生缓解整节课下来的疲乏，还能放松学生的心情，调动学生的精力，为下节文化课的学习做好充分的准备。例如，采用运动量较小的“萝卜蹲”游戏，在放松心情的同时还能锻炼学生的反应力及速度，为下节课调动精神，做好准备，最后，让学生们在一个轻松愉快的氛围中结束体育课。
三、渗透德育，重视体育道德修养
学习体育的关键是要学习体育永不言弃、拼搏向上、团结奋斗的精神。培养学生的体育精神，也是培养学生道德素质的一种重要途径。体育教师应注重体育活动的各个环节，将道德教育渗透到体育活动中，利用体育活动巧妙地提高学生的道德品质。在体育活动中，教师一定要发挥自身的主导作用，教师应以身作则，注重自己的言行，不迟到，不早退，并帮助学生树立正确的时间观念。在授课时采用文明用语，帮助学生明确语言的使用等。让学生有榜样的学习，有方向的改变。再如教师可以带学生在体育活动中体会坚持、勇敢、团结、协作等精神，既可以是竞赛活动，又可以是游戏活动，这样学生不仅可以参加体育活动，还可以获得精神上的改变。
四、结束语
新课标下的体育教学，致力于学生综合素质的发展，健康的体魄是一切奋斗的基础，体育教学一直以“健康第一”为终极奋斗目标，不断提高学生的身体、心理素质。与此同时，更需要体育老师的努力付出，根据学生的身体素质和心理发展特征，因材施教，制定有针对性的教学方案，最大程度的提高体育教学质量。
参考文献
[1]黄群玲.学校体育场馆向社会开放的困境及对策[J].首都体育学院学报，2010，（05）.
[2]韩金龙.核心素养下初中体育教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：91.
[3]杨沙沙.初中体育高效课堂的构建策略[J]，神州，2017（01）：33.