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随着我国英语教育的创新发展，培养学生的英语写作能力，已经成为高中英语教师的重要教学任务。运用写长法，改革高中英语写作教学，帮助学生逐渐提高高中英语写作的信心，有利于学生将英语知识转变成为英语能力。事实上，写长法的有效应用，能够促进学生掌握丰富的英语语法知识，帮助学生建立正确的英语写作学习观念。
一、运用写长法培养学生英语写作能力优势
第一，有利于学生形成积极的学习情感。在高中英语教学，很多学生缺少英语学习的信心，不愿意用英语去交流。利用写作帮助学生建立英语学习的信心，克服英语学习的障碍，能够让学生更快地融入到英语学习状态中去。写长法的应用，能够让学生大胆去写，放开自己的思维，越写越有自信，在写作练习中感受到自己的能力，获得英语写作成就感。这种成就感会成为学生英语写作学习过程中的动力，激发学生的兴趣。
第二，有利于学生英语技能的提高。英语这门语言的学习，不是由单纯地学习解决的。学生的外语技能要自己学出来，不是由教师教出来。要提高学生英语写作学习能力，就需要大量的写作练习，这是必要条件。高中英语教师要给学生打造一个公平有益的平台，让学生觉得写作学习中有内容可写，愿意去写，能够自己去学，以此促进其写作质量的提高。
第三，有利于学生知识运用能力的提高。大量的教学实践证明，在学习语言的过程能够利用语言输出自己的想法，是最难的一个环节。利用写长法培养学生的英语写作能力，促进学生将语言知识转变成为自己的语言能力，是对英语知识的巩固与内化，有利于学生英语能力的全面提高。
二、运用写长法培养学生英语写作能力策略
在高中英语教学中实施写长法，需要教师明确英语写作教学策略，讲究写长法实施的步骤，给学生完整的高中英语写作学习体验。
1.安排好写作任务与时间。在高中英语教学过程中，教师可以以英语教材为载体，结合每一个单元的内容组织学生进行写作训练。加强教学方案的设计，每半个月进行一次写作训练，将写作训练分成不同的阶段，逐渐加长写作练习的篇幅，规范学生的写作学习行为。
首先，在第一个阶段，教师应当给学生规定100字的要求，在学生的写作过程中给学生必要的写作指导。每一周，结合课本教学内容变化写作话题。其次，在第二个阶段，教师应当适当增多字数要求，要求学生写200字以上，减少不必要的写作指导。最后，在第三阶段，教师要给学生自由写作的机会，不给学生设置写作题目，只给学生话题，让学生自主命题，自主规定字数，以真实合理表达个人情感为主要目标。不同阶段有不同的写作教学目标与要求，逐渐加长写作篇幅，能够让学生自然而然地熟悉写作学习，并接受英语写作训练。
比如在以“Friendship”为主题组织学生进行写作训练时，在第一个阶段，教师可以引导学生去构思自己的作文，鼓励学生写草稿，并在语法、用词与段落过渡方面给学生建议。若在第二阶段，应当放手让学生去构思，在学生完成写作练习之后给学生提出一些必要的意见。在第三阶段，则鼓励学生选择此话题相关的一个角度阐述自己的观点，发表个人观点，让学生成为英语写作的主人。
2.安排好写作教学的具体策略。
第一，写前活动。在高中英语课堂中利用写长法实施教学，教师要做好写前活动的设计。依据高中英语课本的精读学习内容和课外相关的英语写作素材，与学生共同确定一个他们感兴趣的写作题目，激发学生的写作学习兴趣。比如在讲解第二单元第四课《Superhero》时，一些学生想到目前社会很火热的医患关系问题，想写一写“The relationship between superhero and normal people”的文章。教师可以借助学生的生成想法因势利导，让学生在写作学习中跃跃欲试。
第二，鼓励学生独立起草。利用写长法实施高中英语写作教学，教师要培养学生的写作习惯。只有养成良好写作习惯，学生的写作行为才不会受到限制。让学生将自己的构思落实到草稿纸上，在最初练习阶段，教师可以给学生提供一些写作实用的句型与词组，帮助学生构建写作框架，给学生参考。在写作篇幅逐渐加长，学生写作意识逐渐明朗时，教师要鼓励学生放开去想，不必顾及写作的外在形式，将技能融入到写作练习中去。独立起草可以设置成为写作学习的作业，促进学生形成写作思维。
第三，鼓励学生小组讨论。学生是英语写作学习中的主体，利用写长法实施英语写作教学，让学生不再为写作长短问题而苦恼，需要教师给学生交流的机会。让学生四人一组，对各自的作文起草结构进行优化，用波浪线画出觉得好的部分，用圆圈标出好的句型或语法，有利于学生英语成就感的提高。
第四，教师反馈与修订。在讨论中让学生发现他人的长处，反思自己的不足，有利于学生产生修改作文的意识。教师要针对学生的作文给出可行性的修改意见，鼓励学生对自己的初稿进行修改，并定稿。
在整体性的写作学习之后，学生会有明确的英语写作学习思路，英语写作学习也会变得越来越容易。
三、结束语
综上所述，高中英语课程改革的实施，给当代高中英语教师提出了更高的要求。英语教师要培养学生的英语语言运用能力，重视学生英语信息获取与处理能力的提高。特别关注学生英语表达能力的提高与英语思维的形成，才能让高中学生英语听、说、读、写能力得以提升。
一、运用写长法培养学生英语写作能力优势
第一，有利于学生形成积极的学习情感。在高中英语教学，很多学生缺少英语学习的信心，不愿意用英语去交流。利用写作帮助学生建立英语学习的信心，克服英语学习的障碍，能够让学生更快地融入到英语学习状态中去。写长法的应用，能够让学生大胆去写，放开自己的思维，越写越有自信，在写作练习中感受到自己的能力，获得英语写作成就感。这种成就感会成为学生英语写作学习过程中的动力，激发学生的兴趣。
第二，有利于学生英语技能的提高。英语这门语言的学习，不是由单纯地学习解决的。学生的外语技能要自己学出来，不是由教师教出来。要提高学生英语写作学习能力，就需要大量的写作练习，这是必要条件。高中英语教师要给学生打造一个公平有益的平台，让学生觉得写作学习中有内容可写，愿意去写，能够自己去学，以此促进其写作质量的提高。
第三，有利于学生知识运用能力的提高。大量的教学实践证明，在学习语言的过程能够利用语言输出自己的想法，是最难的一个环节。利用写长法培养学生的英语写作能力，促进学生将语言知识转变成为自己的语言能力，是对英语知识的巩固与内化，有利于学生英语能力的全面提高。
二、运用写长法培养学生英语写作能力策略
在高中英语教学中实施写长法，需要教师明确英语写作教学策略，讲究写长法实施的步骤，给学生完整的高中英语写作学习体验。
1.安排好写作任务与时间。在高中英语教学过程中，教师可以以英语教材为载体，结合每一个单元的内容组织学生进行写作训练。加强教学方案的设计，每半个月进行一次写作训练，将写作训练分成不同的阶段，逐渐加长写作练习的篇幅，规范学生的写作学习行为。
首先，在第一个阶段，教师应当给学生规定100字的要求，在学生的写作过程中给学生必要的写作指导。每一周，结合课本教学内容变化写作话题。其次，在第二个阶段，教师应当适当增多字数要求，要求学生写200字以上，减少不必要的写作指导。最后，在第三阶段，教师要给学生自由写作的机会，不给学生设置写作题目，只给学生话题，让学生自主命题，自主规定字数，以真实合理表达个人情感为主要目标。不同阶段有不同的写作教学目标与要求，逐渐加长写作篇幅，能够让学生自然而然地熟悉写作学习，并接受英语写作训练。
比如在以“Friendship”为主题组织学生进行写作训练时，在第一个阶段，教师可以引导学生去构思自己的作文，鼓励学生写草稿，并在语法、用词与段落过渡方面给学生建议。若在第二阶段，应当放手让学生去构思，在学生完成写作练习之后给学生提出一些必要的意见。在第三阶段，则鼓励学生选择此话题相关的一个角度阐述自己的观点，发表个人观点，让学生成为英语写作的主人。
2.安排好写作教学的具体策略。
第一，写前活动。在高中英语课堂中利用写长法实施教学，教师要做好写前活动的设计。依据高中英语课本的精读学习内容和课外相关的英语写作素材，与学生共同确定一个他们感兴趣的写作题目，激发学生的写作学习兴趣。比如在讲解第二单元第四课《Superhero》时，一些学生想到目前社会很火热的医患关系问题，想写一写“The relationship between superhero and normal people”的文章。教师可以借助学生的生成想法因势利导，让学生在写作学习中跃跃欲试。
第二，鼓励学生独立起草。利用写长法实施高中英语写作教学，教师要培养学生的写作习惯。只有养成良好写作习惯，学生的写作行为才不会受到限制。让学生将自己的构思落实到草稿纸上，在最初练习阶段，教师可以给学生提供一些写作实用的句型与词组，帮助学生构建写作框架，给学生参考。在写作篇幅逐渐加长，学生写作意识逐渐明朗时，教师要鼓励学生放开去想，不必顾及写作的外在形式，将技能融入到写作练习中去。独立起草可以设置成为写作学习的作业，促进学生形成写作思维。
第三，鼓励学生小组讨论。学生是英语写作学习中的主体，利用写长法实施英语写作教学，让学生不再为写作长短问题而苦恼，需要教师给学生交流的机会。让学生四人一组，对各自的作文起草结构进行优化，用波浪线画出觉得好的部分，用圆圈标出好的句型或语法，有利于学生英语成就感的提高。
第四，教师反馈与修订。在讨论中让学生发现他人的长处，反思自己的不足，有利于学生产生修改作文的意识。教师要针对学生的作文给出可行性的修改意见，鼓励学生对自己的初稿进行修改，并定稿。
在整体性的写作学习之后，学生会有明确的英语写作学习思路，英语写作学习也会变得越来越容易。
三、结束语
综上所述，高中英语课程改革的实施，给当代高中英语教师提出了更高的要求。英语教师要培养学生的英语语言运用能力，重视学生英语信息获取与处理能力的提高。特别关注学生英语表达能力的提高与英语思维的形成，才能让高中学生英语听、说、读、写能力得以提升。