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【摘要】英语一直是我国学生学习重点，在初中教程中占据加大比重。初中英语教学应注重全方面发展，不仅要强化学生英语听说能力，还要注重阅读能力的提升，阅读能力也是听说能力培养的基础，但我国初中英语阅读教学中还存在一定问题，因此，本文将从任务教学法基本情况入手，联系初中英语阅读教学现状，研究任务教学法在初中英语阅读教学中的应用。
【关键词】任务教学法 初中英语 阅读教学
初中英语阅读对学生来说十分重要，不仅有助于强化学生的听说能力，还可以让学生了解更多的国外文化，尽管我国初中英语教学中有阅读课程存在，并占据较多课时，但所收到的效果却很小，针对这种情况，就需要研究初中英语阅读现状，联系实际情况提出有效解决措施。
一、任务教学法概述
所谓的任务教学法实际就是转变原有教育方法，体现学生在课堂中的价值，通过任务教学与考核来提升学生的学习能力，十分有利于英语阅读教学的开展。任务教学法的特点是根据学生学习情况与理解能力的不同进行差异分配，以此调动学生学习积极性，让学生主动参与到学习中。教师可以根据学生实际情况，将学生分成几个小组进行单独教学，如可以将学习能力相同的学生分为一组，一同分配任务，保证他们能够自由交流，以便开发学生英语阅读潜力。
二、我国初中英语阅读教学现状
通过长期的初中英语阅读教学实践可以发现，绝大多数的学生对英语阅读并不感兴趣，因此，初中英语教师应转变现有教学思路与方法，采取新型教学方法引起学生兴趣。初中学生思维较为活跃，可开发潜力也很大，只要教师正确引导，就会使学生英语阅读能力得以显著提升，进而为其人生发展奠定良好基础，可见，英语阅读能力培养十分重要。然而，在实际教学中，我国初中英语阅读教学好存在教学方式单一、学生学习兴趣低下等情况，不仅难以提升学生英语阅读水平，还降低了英语阅读教学效率，针对这种情况，初中英语教师一定要采取有效措施转变这种情况。
三、任务教学法在初中英语阅读教学中的应用
1.阅读前的任务分配。学习内容有无新意将直接影响到学生学习兴趣，因此，教师应重视阅读内容，为学生找寻有新意的阅读内容，以便让学生主动参与到英语阅读中。如初中生多数对带有图片和故事的阅读内容感兴趣，教师可以将含有图画形式的内容作为英语阅读素材，以此调动学生学习兴趣。在阅读课程开始前，教师要根据学生实际情况分配阅读内容，并制定好课上需要考察的内容与学生应完成的任务。如在人教版七年级Unit 5 Do you have a soccer ball？这节课的教学中，教师可以先让学生观看一段世界杯比赛视频，在观看后向学生提问“What do you think of the Chinese football team？”并让学生积极探讨，观看视频与讨论都是学生乐于参与的事情，学生也愿意接受这样的任务。要求所有学生积极查阅与阅读书籍，且只能用英语回答，对于回答得好的学生还可以给予适当的鼓励。这样不仅不会让学生产生厌烦感，还要让学生更加期待英语阅读教学课程的开展。
2.阅读中的调控。现代教育提倡素质教育，初中英语教师在阅读教学中也要避免“填鸭式”教学方式的应用。初中生好奇心较强，尤其是对新事物有强烈的探知欲，针对这种情况，教师应充分利用学生这种心理，给予正确指导，让其对新知识产生兴趣。在初中英语阅读教学中，教师要引导学生边阅读边记录自己对阅读的看法，不断强化学生的英语阅读能力，并在阅读中引入学生感兴趣的话题，帮助学生深入理解阅读内容。如在实际教学中，教师可以先将阅读内容的重难点词汇指出来，便于学生理解，然后让学生通读全文，并提出自己的看法，逐渐帮学生形成边思考边阅读的能力。如在人教版九年级Unit 8 I’ll help clean up the city parks中，教师可以设置这样的任务：首先，做好课前任务教学分配工作，让学生谈一下未来能为环保做出的贡献；其次，指出重难点，让学生解答；最后，通过小组回答各种问题，以便让学生掌握学习要点。
3.阅读后的强化与巩固。阅读后的强化与巩固一般是指阅读考核，以此了解学生对课上知识的掌握情况。所以在考察学生学习情况时，用根据试题难易程度确定调配任务，让学生在学习知识的同时，懂得如何与其他人和谐相处。如在Unit 5 Do you have a soccer ball？的观看视频与讨论中，教师可以将学生分为几个小组，让小组成员分别复述学习重点与说出该小组的讨论结果，教师要做的就是记录与总结学生观点，并对该小组讨论情况加以评定。通过这种方式来让学生看到团队的重要性，同时也可以强化学生的阅读能力与把握要点的能力。
四、结论
通过以上研究得知，任务教学法是现代新型教学方法之一，对初中学生英语阅读能力培养有十分重要的作用，因而被广泛应用于初中英语阅读教学中。我国初中英语阅读教学中存在问题较多，尤其是学生不感兴趣一直在限制阅读教学水平提升，不仅降低了学生学习效率，还不利于学生未来发展，因此，需要初中英语教师根据实际情况提出有效解决对策，只有这样才能促进学生全面发展。本文联系实际教学提出了一些解决对策，希望能为相关人士带来有效参考，做好初中英语阅读教学工作。
参考文献：
[1]田旭东.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[D].长春工业大学，2014.
[2]高素菊.任务型教学法在初中英语阅读课教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]海菲菲.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[D].河南师范大学，2013.
【关键词】任务教学法 初中英语 阅读教学
初中英语阅读对学生来说十分重要，不仅有助于强化学生的听说能力，还可以让学生了解更多的国外文化，尽管我国初中英语教学中有阅读课程存在，并占据较多课时，但所收到的效果却很小，针对这种情况，就需要研究初中英语阅读现状，联系实际情况提出有效解决措施。
一、任务教学法概述
所谓的任务教学法实际就是转变原有教育方法，体现学生在课堂中的价值，通过任务教学与考核来提升学生的学习能力，十分有利于英语阅读教学的开展。任务教学法的特点是根据学生学习情况与理解能力的不同进行差异分配，以此调动学生学习积极性，让学生主动参与到学习中。教师可以根据学生实际情况，将学生分成几个小组进行单独教学，如可以将学习能力相同的学生分为一组，一同分配任务，保证他们能够自由交流，以便开发学生英语阅读潜力。
二、我国初中英语阅读教学现状
通过长期的初中英语阅读教学实践可以发现，绝大多数的学生对英语阅读并不感兴趣，因此，初中英语教师应转变现有教学思路与方法，采取新型教学方法引起学生兴趣。初中学生思维较为活跃，可开发潜力也很大，只要教师正确引导，就会使学生英语阅读能力得以显著提升，进而为其人生发展奠定良好基础，可见，英语阅读能力培养十分重要。然而，在实际教学中，我国初中英语阅读教学好存在教学方式单一、学生学习兴趣低下等情况，不仅难以提升学生英语阅读水平，还降低了英语阅读教学效率，针对这种情况，初中英语教师一定要采取有效措施转变这种情况。
三、任务教学法在初中英语阅读教学中的应用
1.阅读前的任务分配。学习内容有无新意将直接影响到学生学习兴趣，因此，教师应重视阅读内容，为学生找寻有新意的阅读内容，以便让学生主动参与到英语阅读中。如初中生多数对带有图片和故事的阅读内容感兴趣，教师可以将含有图画形式的内容作为英语阅读素材，以此调动学生学习兴趣。在阅读课程开始前，教师要根据学生实际情况分配阅读内容，并制定好课上需要考察的内容与学生应完成的任务。如在人教版七年级Unit 5 Do you have a soccer ball？这节课的教学中，教师可以先让学生观看一段世界杯比赛视频，在观看后向学生提问“What do you think of the Chinese football team？”并让学生积极探讨，观看视频与讨论都是学生乐于参与的事情，学生也愿意接受这样的任务。要求所有学生积极查阅与阅读书籍，且只能用英语回答，对于回答得好的学生还可以给予适当的鼓励。这样不仅不会让学生产生厌烦感，还要让学生更加期待英语阅读教学课程的开展。
2.阅读中的调控。现代教育提倡素质教育，初中英语教师在阅读教学中也要避免“填鸭式”教学方式的应用。初中生好奇心较强，尤其是对新事物有强烈的探知欲，针对这种情况，教师应充分利用学生这种心理，给予正确指导，让其对新知识产生兴趣。在初中英语阅读教学中，教师要引导学生边阅读边记录自己对阅读的看法，不断强化学生的英语阅读能力，并在阅读中引入学生感兴趣的话题，帮助学生深入理解阅读内容。如在实际教学中，教师可以先将阅读内容的重难点词汇指出来，便于学生理解，然后让学生通读全文，并提出自己的看法，逐渐帮学生形成边思考边阅读的能力。如在人教版九年级Unit 8 I’ll help clean up the city parks中，教师可以设置这样的任务：首先，做好课前任务教学分配工作，让学生谈一下未来能为环保做出的贡献；其次，指出重难点，让学生解答；最后，通过小组回答各种问题，以便让学生掌握学习要点。
3.阅读后的强化与巩固。阅读后的强化与巩固一般是指阅读考核，以此了解学生对课上知识的掌握情况。所以在考察学生学习情况时，用根据试题难易程度确定调配任务，让学生在学习知识的同时，懂得如何与其他人和谐相处。如在Unit 5 Do you have a soccer ball？的观看视频与讨论中，教师可以将学生分为几个小组，让小组成员分别复述学习重点与说出该小组的讨论结果，教师要做的就是记录与总结学生观点，并对该小组讨论情况加以评定。通过这种方式来让学生看到团队的重要性，同时也可以强化学生的阅读能力与把握要点的能力。
四、结论
通过以上研究得知，任务教学法是现代新型教学方法之一，对初中学生英语阅读能力培养有十分重要的作用，因而被广泛应用于初中英语阅读教学中。我国初中英语阅读教学中存在问题较多，尤其是学生不感兴趣一直在限制阅读教学水平提升，不仅降低了学生学习效率，还不利于学生未来发展，因此，需要初中英语教师根据实际情况提出有效解决对策，只有这样才能促进学生全面发展。本文联系实际教学提出了一些解决对策，希望能为相关人士带来有效参考，做好初中英语阅读教学工作。
参考文献：
[1]田旭东.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[D].长春工业大学，2014.
[2]高素菊.任务型教学法在初中英语阅读课教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2013.
[3]海菲菲.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[D].河南师范大学，2013.