【摘 要】
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长期以来,世界范围内大豆单产每年提高只有0.5%。各国科学家为解决大豆低产问题,寻找杂交优势利用方法付出了极大的努力,但由于大豆这种自花授粉作物的特殊性,使其杂交优势利
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长期以来,世界范围内大豆单产每年提高只有0.5%。各国科学家为解决大豆低产问题,寻找杂交优势利用方法付出了极大的努力,但由于大豆这种自花授粉作物的特殊性,使其杂交优势利用成为难以攻克的难题。以吉林省农科院孙寰为首的课题组经过20年的不懈努力,课题组终于突破了昆虫传粉
For a long time, soybean yields worldwide have only increased by 0.5% per annum. Scientists of all countries have made great efforts to solve the problem of low yield of soybean and find ways to utilize the advantages of hybridization. However, due to the particularity of self-pollinated crops such as soybean, the utilization of hybrid advantages of soybean has become a difficult problem to be overcome. Task Force led by Sun Huan, Jilin Academy of Agricultural Sciences After 20 years of unremitting efforts, the research group finally broke through insect pollination
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那克塔民族村位于霍尔奇镇政府西部17公里处,自然条件险恶,交通信息闭塞,全村共303户1115口人,有5个民族(蒙、汉、满、鄂温克、朝鲜族),其中少数民
The village of Nakta is
海南省委书记卫留成在海南省传达全国“两会”精神干部大会、在全省干部大会、在各地调研时等多个场合提出,为了改革开放和海南的发展,要敢于把官帽子放在一边。这不仅仅是一
鄂晚9号是我所用香血糯与中粳84-125杂交选育而成的中熟晚粳新品种，具有产量高、米质优(国标二级)、生育期适中、适应性广等特点；2001年3月已通过湖北省农作物品种审定委员会审
尼勒克县委在农村党组织推荐和考察的基础上,精心筛选了12户政治素质高、群众基础好、有一定文化水平的农村党员户,建立了首批
On the basis of recommendation and inspect
主题研讨活动源于教师的需要，是以教学中的问题为驱动，以课例为载体，以课堂教学实践为主渠道的校本教研方式。建立以学科教研组为单位的主题教研机制，是探索教师专业化发展、提高校本教研实效的有效途径。 一、定好研讨主题，让教研有的放矢 定好主题是研讨的关键所在。在教学研究与实践过程中会产生很多研讨的主题，校本教研的组织者要从学校、学科、教师及学生的实际情况出发，确定大家需要的、有价值的主题，这样研讨的
教材是教师教学的重要载体，是学生学习数学的主要材料。它是在充分考虑学生心理、生理特征、数学学科的特点等诸多因素的基础上精心编写的，具有极高的阅读价值。因此，教师有必要指导学生掌握正确的阅读方法，培养他们读懂教材的能力。 1.读懂例题。例题是教材的重要组成部分。选材生活性、类型典型性、格式规范性是它的特征所在。从数学学法指导的角度来说，例题教学具有理解基础知识、积累数学经验、完善认知结构、提高思维
叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”他又说：“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”从中可以看出，精读和略读作用不同，却一样重要。但在公开课中上使用略读课文的教师却寥寥无几，究其原因，主要是难以把握尺度。那么，教学中如何体现略读课文的教学特点，做到略教丰学呢？笔者想结合《梅花魂》一课的教学实践，谈谈个人的几点认识。 1.大
缺铁性贫血(IDA)是影响儿童生长发育的主要疾病之一，是世界范围内广泛存在的儿童营养性疾病；影响该病流行的因素复杂多变，探索其流行规律及影响因素，对预防儿童IDA具有重要的意义
每一个数学知识的形成都有一个过程，然而，教科书里不可能完全展示知识的发现过程和曲折的数学思考过程。面对这种情况，我们是不是只向学生传授知识就可以了呢？我个人认为，引发学生学会数学思考比单纯传授知识更重要，培养学生数学思维方式比呈现知识本身更重要。我们要让学生不仅知道数学结论，更要学会追本溯源，让学生看到知识背后的知识，还有那知识背后的数学思考。我们应该在充分尊重学生的认知规律下揭示数学本质，引发学