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中国是一个多民族的国家,各民族在长期的生活、生产实践中形成了自己独特的科学技术文化.在对民族地区儿童进行科学技术素质教育和练习时,把儿童在其生活文化背景中所获得的科学技术知识的感性认识作为.原认知结构,在此基础上再构建、发展新的知识结构,对民族地区儿童的科学素质的提高将具有重要意义,对民族地区中小学课程与教学改革也具有一定的指导意义.