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【摘要】本文以四川省凉山州越西县地理教育为例,介绍民族地区地理教育问题及解决措施。
【关键词】素质教育 越西县地理教育 问题 解决措施
Simple discussion on the geography education problem of the national areas under the education for all-around development
Li Yuan
【Abstract】Taking the geography education in Yuexi county, locating in the Liangshanzhou of Sichuan province for example, the writer has introduced the geography education problems in the national areas as well as the measures for solving them.
【Keywords】Education for all-around development Geography education in Yuexi county Problem Measures for solving problems
越西县,自古以来就是彝汉混居之地,教育底子比较薄弱,其中尤以地理教育表现突出。虽然近年地理学科地位提高,越西地理教育也在日趋蓬勃发展。但作为一个民族地区教师,我在教学中发现当前越西县地理教育仍相当滞后,而且存在许多问题。其具体原因如下:
1.民族地区初、高中地理教育完全脱节。越西县现有初级中学九所,高中一所,但专业地理教师仅有十一人,且八人集中在高中。初中地理教师的严重匮乏;初中教师对素质教育的不理解;学生厌学;初、高中地理教学缺乏连贯性(初三不开设地理科)等等,都是造成初、高中地理脱节的原因。正是基于以上因素,造成学生进入高中后,没有一点地理基本技能与地理基本知识容量,从而导致高中地理教育无法正常开展,从而出现初、高中地理完全脱节现象。
2.学生对地理学科的轻视也是造成地理教育滞后的关键原因。一直以来,应试教育的指挥棒使教育学科分成了三六九等,导致初中学生存在这样一种观念:“初中地理学不学都无所谓,反正又不影响升学,学它还浪费时间。”而高中学生呢?又认为地理只需死记硬背就能学好,何必去认真学呢?正是这样错误的轻视观念,导致地理教育滞后。
3.教师教学手段的落后也是造成地理教学滞后的重要原因。素质教育下,对教师的要求提高,灵活多样的教学手段是现代教师必备的素质之一。可许多教师在教学过程中仍然采用机械式的“填鸭”法,导致学生失去学习地理的兴趣。再加上教师对现实生活的实例认识与理解程度不够,以至于不能用生动、幽默、浅显的语言进行教学,也是导致学生不愿学的另一因素。除此之外,教师对多媒体技术的掌握程度不够、课外活动的开展力度不够也是造成地理教学滞后的重要原因。
4.学生地理思维的落后和逻辑能力的欠缺也是造成地理教学落后的原因。一门学科有其自身的特点与规律,缺乏学习地理的思维与逻辑,这就容易造成地理教学的落后。此外,初中地理教师不能系统灌输地理学科特点,是造成地理教学落后的又一原因。
针对民族地区地理教育滞后,我根据本地的实际情况提出以下几点改进措施:
1.提高及加强培养地理教师教学水平和素养。人们常说:“教师是学生最好的领路人。”教师的言传身教会潜移默化地影响和改变学生。因而提高及加强培养地理教师教学水平和素养是很有必要的。如何提高及加强呢?我认为应采取以下几个方法:
1.1 加强地理教师专业知识的业务培训,使之成为素质教育下的合格地理教师,为民族地区地理教育做出应有贡献。扎实的专业基础知识能加强教师对地理知识的理解程度,从而能系统地、有机地把地理知识传授给学生,使学生能在地理学习过程中掌握地理知识的科学规律,为学生能进一步学习更为复杂的地理知识打下坚实基础。
1.2 提高地理教师教学方法,使教师能用浅显、生动、丰富、幽默的语言进行教学。我们知道“语言是思想的衣裳,兴趣是最好的老师”,假如地理教师能用一些浅显、生动、丰富、幽默的语言进行教学,那么学生就会在学习地理的过程中对地理事物产生浓厚兴趣,进而促进学生学习地理的积极性和主动性,引发学生对地理知识进一步探索和学习的渴求。
2.地理教师应努力掌握多媒体技术,适应新的教学方法。新科学技术的不断发展,导致多媒体技术广泛应用。作为一个新时代的教师更应该站在时代前沿,多媒体技术正是给教师提供了更为宽阔的教学平台,使教师的教学方法变得更加灵活和多样化,使学生不再只接受过去那种单一教学模式“教师与学生一一对应式”,这样更能激发学生学习地理的兴趣,为地理水平的提高奠定基础。
3.加强开展课外活动和课外实践活动,可提高学生学习积极性,促进高中地理教学水平的提高。理论和实践本是一对双胞胎,不分彼此。可传统的教学方式太过重视知识的系统性和规律性,而常常忽略了实践的巨大作用,从而违背了正常的教学规律,影响学生学习地理的兴趣。让他们常常感觉到空洞的地理知识并不能帮助他们解决实际问题,学了也是白学。正是基于这样的原因,加强开展课堂活动和课外实践活动,会让学生在实践中解决很多实际问题,从而让他们感受到学习地理的好处,进而提高其地理学习水平和能力。
例如:高中地理(必修)《下册》第五章第二节:“关于农业的主要区位因素”(P6)这一内容,我采取了这样的教学方法:
我要求学生结合所学知识,调查总结本地的一些农业情况,并以表格形式表现出来(某一学生调查内容如下:)
调查时间:2009.3.5 调查人:###
调查地:越西县中所镇丁埝村5组
学生通过实践活动加深了对农业的主要区位因素的理解,激发了学生学习积极性,并提高了高中地理水平。
4.开放式、探究式的教学方法,可提高学生学习积极性,促进地理水平提高。平等的师生关系、平等的教学方法能提高学生学习地理的积极性,能让学生在民主、平等的气氛中,与教师展开对问题的讨论,进而让教师能有效的进行开放式、探究式教学,促进地理水平提高。
例如:高中地理(必修)《下册》第七章第三节:“关于汽车站的建设”(P73)这一内容,我采取了这样的教学方法:
师问:越西越城镇汽车站(短途、长途)修建在哪里?越西乃托镇汽车站又修建在哪里?
生答:……
师问:这些汽车站的修建原则是什么?(为什么汽车站会修建在这些地方?)(提示:从汽车站的功能考虑。)
生讨论并回答:能方便旅客出行。
师总结:汽车站修建在市内主干道旁或修建在其他对外交通方便、直接联系的地方,能最大限度方便旅客出行。
师再问:假如你是城市规划设计员,你准备用什么设计方案来规划汽车站?(教师不作答案订正,鼓励学生自由讨论。)
5.教师的赞赏与鼓励,是促进学生地理水平提高的原因之一。心理学家曾说过:“多一些赞赏与鼓励,能让学生增强学习的自信力。”因而多赞赏与鼓励,能促进学生地理水平的提高。
在地理教学中,不论学生提出的问题、回答的问题正确与否,教师应首先肯定学生的探索、创新精神,善于发现学生的闪光点,并给予及时的赞赏,然后进行适当的引导,以此来激发学生的探索、创新精神。
例如:高中地理(必修)《下册》第六章第四节:“城市化”(P51-P53)这一内容的教学中,学生通过学习后向我提出问题:“逆城市化现象只出现在发达国家吗?发展中国家也有这样的现象吗?如果有,那么发达国家与发展中国家的逆城市化现象一样吗?”首先我对提出问题的学生进行了赞赏和鼓励,然后对问题进行探讨。在解决学生提出的问题时,我发现学生有很高的学习积极性和探索、创新精神。
总而言之,民族地区地理教育还存在许多问题,我只是提出了一些自己的看法,这些问题还需要我们所有的同行去探索、去解决。因此在今后的地理教学中,我更需要以一种全新的思想理念,去寻求其中的规律,让自己的教学更符合民族地区的发展,更符合时代的精神和振兴中华的主旋律。
【关键词】素质教育 越西县地理教育 问题 解决措施
Simple discussion on the geography education problem of the national areas under the education for all-around development
Li Yuan
【Abstract】Taking the geography education in Yuexi county, locating in the Liangshanzhou of Sichuan province for example, the writer has introduced the geography education problems in the national areas as well as the measures for solving them.
【Keywords】Education for all-around development Geography education in Yuexi county Problem Measures for solving problems
越西县,自古以来就是彝汉混居之地,教育底子比较薄弱,其中尤以地理教育表现突出。虽然近年地理学科地位提高,越西地理教育也在日趋蓬勃发展。但作为一个民族地区教师,我在教学中发现当前越西县地理教育仍相当滞后,而且存在许多问题。其具体原因如下:
1.民族地区初、高中地理教育完全脱节。越西县现有初级中学九所,高中一所,但专业地理教师仅有十一人,且八人集中在高中。初中地理教师的严重匮乏;初中教师对素质教育的不理解;学生厌学;初、高中地理教学缺乏连贯性(初三不开设地理科)等等,都是造成初、高中地理脱节的原因。正是基于以上因素,造成学生进入高中后,没有一点地理基本技能与地理基本知识容量,从而导致高中地理教育无法正常开展,从而出现初、高中地理完全脱节现象。
2.学生对地理学科的轻视也是造成地理教育滞后的关键原因。一直以来,应试教育的指挥棒使教育学科分成了三六九等,导致初中学生存在这样一种观念:“初中地理学不学都无所谓,反正又不影响升学,学它还浪费时间。”而高中学生呢?又认为地理只需死记硬背就能学好,何必去认真学呢?正是这样错误的轻视观念,导致地理教育滞后。
3.教师教学手段的落后也是造成地理教学滞后的重要原因。素质教育下,对教师的要求提高,灵活多样的教学手段是现代教师必备的素质之一。可许多教师在教学过程中仍然采用机械式的“填鸭”法,导致学生失去学习地理的兴趣。再加上教师对现实生活的实例认识与理解程度不够,以至于不能用生动、幽默、浅显的语言进行教学,也是导致学生不愿学的另一因素。除此之外,教师对多媒体技术的掌握程度不够、课外活动的开展力度不够也是造成地理教学滞后的重要原因。
4.学生地理思维的落后和逻辑能力的欠缺也是造成地理教学落后的原因。一门学科有其自身的特点与规律,缺乏学习地理的思维与逻辑,这就容易造成地理教学的落后。此外,初中地理教师不能系统灌输地理学科特点,是造成地理教学落后的又一原因。
针对民族地区地理教育滞后,我根据本地的实际情况提出以下几点改进措施:
1.提高及加强培养地理教师教学水平和素养。人们常说:“教师是学生最好的领路人。”教师的言传身教会潜移默化地影响和改变学生。因而提高及加强培养地理教师教学水平和素养是很有必要的。如何提高及加强呢?我认为应采取以下几个方法:
1.1 加强地理教师专业知识的业务培训,使之成为素质教育下的合格地理教师,为民族地区地理教育做出应有贡献。扎实的专业基础知识能加强教师对地理知识的理解程度,从而能系统地、有机地把地理知识传授给学生,使学生能在地理学习过程中掌握地理知识的科学规律,为学生能进一步学习更为复杂的地理知识打下坚实基础。
1.2 提高地理教师教学方法,使教师能用浅显、生动、丰富、幽默的语言进行教学。我们知道“语言是思想的衣裳,兴趣是最好的老师”,假如地理教师能用一些浅显、生动、丰富、幽默的语言进行教学,那么学生就会在学习地理的过程中对地理事物产生浓厚兴趣,进而促进学生学习地理的积极性和主动性,引发学生对地理知识进一步探索和学习的渴求。
2.地理教师应努力掌握多媒体技术,适应新的教学方法。新科学技术的不断发展,导致多媒体技术广泛应用。作为一个新时代的教师更应该站在时代前沿,多媒体技术正是给教师提供了更为宽阔的教学平台,使教师的教学方法变得更加灵活和多样化,使学生不再只接受过去那种单一教学模式“教师与学生一一对应式”,这样更能激发学生学习地理的兴趣,为地理水平的提高奠定基础。
3.加强开展课外活动和课外实践活动,可提高学生学习积极性,促进高中地理教学水平的提高。理论和实践本是一对双胞胎,不分彼此。可传统的教学方式太过重视知识的系统性和规律性,而常常忽略了实践的巨大作用,从而违背了正常的教学规律,影响学生学习地理的兴趣。让他们常常感觉到空洞的地理知识并不能帮助他们解决实际问题,学了也是白学。正是基于这样的原因,加强开展课堂活动和课外实践活动,会让学生在实践中解决很多实际问题,从而让他们感受到学习地理的好处,进而提高其地理学习水平和能力。
例如:高中地理(必修)《下册》第五章第二节:“关于农业的主要区位因素”(P6)这一内容,我采取了这样的教学方法:
我要求学生结合所学知识,调查总结本地的一些农业情况,并以表格形式表现出来(某一学生调查内容如下:)
调查时间:2009.3.5 调查人:###
调查地:越西县中所镇丁埝村5组
学生通过实践活动加深了对农业的主要区位因素的理解,激发了学生学习积极性,并提高了高中地理水平。
4.开放式、探究式的教学方法,可提高学生学习积极性,促进地理水平提高。平等的师生关系、平等的教学方法能提高学生学习地理的积极性,能让学生在民主、平等的气氛中,与教师展开对问题的讨论,进而让教师能有效的进行开放式、探究式教学,促进地理水平提高。
例如:高中地理(必修)《下册》第七章第三节:“关于汽车站的建设”(P73)这一内容,我采取了这样的教学方法:
师问:越西越城镇汽车站(短途、长途)修建在哪里?越西乃托镇汽车站又修建在哪里?
生答:……
师问:这些汽车站的修建原则是什么?(为什么汽车站会修建在这些地方?)(提示:从汽车站的功能考虑。)
生讨论并回答:能方便旅客出行。
师总结:汽车站修建在市内主干道旁或修建在其他对外交通方便、直接联系的地方,能最大限度方便旅客出行。
师再问:假如你是城市规划设计员,你准备用什么设计方案来规划汽车站?(教师不作答案订正,鼓励学生自由讨论。)
5.教师的赞赏与鼓励,是促进学生地理水平提高的原因之一。心理学家曾说过:“多一些赞赏与鼓励,能让学生增强学习的自信力。”因而多赞赏与鼓励,能促进学生地理水平的提高。
在地理教学中,不论学生提出的问题、回答的问题正确与否,教师应首先肯定学生的探索、创新精神,善于发现学生的闪光点,并给予及时的赞赏,然后进行适当的引导,以此来激发学生的探索、创新精神。
例如:高中地理(必修)《下册》第六章第四节:“城市化”(P51-P53)这一内容的教学中,学生通过学习后向我提出问题:“逆城市化现象只出现在发达国家吗?发展中国家也有这样的现象吗?如果有,那么发达国家与发展中国家的逆城市化现象一样吗?”首先我对提出问题的学生进行了赞赏和鼓励,然后对问题进行探讨。在解决学生提出的问题时,我发现学生有很高的学习积极性和探索、创新精神。
总而言之,民族地区地理教育还存在许多问题,我只是提出了一些自己的看法,这些问题还需要我们所有的同行去探索、去解决。因此在今后的地理教学中,我更需要以一种全新的思想理念,去寻求其中的规律,让自己的教学更符合民族地区的发展,更符合时代的精神和振兴中华的主旋律。