有一次，一位朋友来我的办公室玩。无意中，他看到了我关于学生订正作业的记录本，便调侃我道：“老兄，这是你的‘收租’本吧!”“收租?”我一时还没能回过神来。朋友便解释道：“你们呀，就像过去的土财主，交了租的就把名字划去，名字没划的三天两头就来催要。”不提也就罢了，一提还真有点那么个味儿。朋友走后，我静静地坐下来，回顾起我身边的老师对于作业有错学生的一些记载方法，还真是各有千秋。有的老师是把学生做错作业的这一面折起来，以提示学生作业有错：有的老师是在下一次的作业位置标上此次作业错误的页码，在后续作业的批改时检查学生作业的订正情况：更多的老师像我一样，一边改一边用红笔记下作业有错学生的名字，然后在学生订正完后直接把名字划去。
　　稍一琢磨，我们便能发现：记名字这一行为，其实也诠释了教师对教育的理解。就拿我采用的这种记名方式来说吧。就很值得商榷：第一。学生的名字用红笔来写恰当吗?第二。将学生的名字轻率地划去妥当吗?学生的姓名，并不仅仅是一个符号，而是一种文化的表征，理应得到尊重。
　　由于手写名字比较复杂而且不方便辨认，有没有更简易、更利于操作的方法呢?后来，我采用了学号登记法，即要求学生在作业的显著位置标上自己的学号和名字，然后根据花名册在作业有错学生的学号后面画上“\”，在学生作业订正完成之后将原先的“\”变为“v”，“v”是表示胜利的意思。这样的表示方法既简洁又富有寓意，确实减轻了我的工作负担。
　　在登记方法日渐完善的同时，我又逐渐意识到督促学生订正也是个难事。那能不能把登记名字跟督促订正进行有效的统一呢?于是，我便根据学生的座次，分别给他们所在的小组命名，如奥运小队、蜜蜂小队、加油小队等等。然后制成表格，表格的第一行注上作业时间，而学生的学号和名单则分列到各小队中，这样每个学生在教室所处的位置一目了然。进而，我再引入组内督察与组际竞争机制，所谓组内督察即由小队长负责督促学生订正作业。收缴作业本；所谓组际竞争即每天放学之前，教师对各小组的作业订正情况进行统计小结，评选出最佳订正小组，并给小组所有成员在星星榜上加星。就这样，关于作业订正我们班也形成了层级式管理，在一定程度上提高了工作效率。
　　作业订正记名字只是教育的一个细节，然而教育却是由细节组成。我们只有关注教育的每一个细节，把握教育的每一个细节，打磨教育的每一个细节，才有可能成为一个有思想、有智慧的教师!