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【摘要】小学英语在我国的义务教育体系中发挥了十分重要的作用，为了体现多元化教学和促进学生德智体美劳全面发展，小学英语教学工作日益受到了关注。小学英语新课标对于小学生的英语学习能力和目标提出了更高的要求，也对语言在实际生活和学习中的应用提出了更高的要求。为了进一步调动小学生英语学习的积极性和有效性等，就需要从教学模式上不断创新，从而切实提升学生的综合素质。
【关键词】网络环境;小学英语;多元化;学习模式
【作者简介】王雯佳（1983.08-），女，山东栖霞人，青岛人民路第一小学，二级教师，本科，研究方向：小学英语。
当前全球化的发展速度和程度日益提升，我国发展的国际化程度已经成为明显的趋势，英语学习也就显得十分重要，英语的应用也逐渐覆盖了我们生活的方方面面。那么，从当前的发展角度出发，应该从小抓起，应用学生学习语言的黄金期，保证语言学习的有效性，也提升应用的熟练程度。小学英语教学工作中，英语教学方法和模式的改革与创新等需要与实际的工作需求出发进行循序渐进的变革，将学生的学习情况加以分析等。小学生对于自己感兴趣的事物有着较强的求知欲望，如果学习的内容无法激发起他们的学习兴趣等，就会造成很多方面的不足，学生的注意力不集中，课堂的活跃程度也被大大削弱。
一、多元化教学法概述
多元化教学法就是在课堂教学的过程中结合多种教学方式与手段等，不能仅仅局限于一种教学方法。采取多元化教学法过程中，不同方法的有机结合和分明的主次顺序等，可以保证课堂教学的效果。而多元化教学法的应用对于教师的课堂的把控能力提出了更高的要求，在充分了解学生需求的基础上，及时对教学英语模式和课堂方案等进行灵活的修改，从而使教学方法的有效性等大大提升，也将效率提升。
二、网络环境下小学英语多元化学习模式
1.创设教学情境，开展多媒体教学。教师要为学生创造出良好的英语教学情境，这样才能更好地保证英语学习的有效性。在良好的学习情境中，英语课堂对于学生的吸引力大大提升，使得学生高效地完成各种学习任务。例如，在小学三年级有关自我介绍的学习中，要求学生掌握自我介绍的方法和语句等，从各个方面介绍自己的情况。但是，学生刚刚接触英语这门新的语言，并不是很容易找到其中的逻辑关系和用词方法等，学生的学习难度比较大，教师的引导性的学习就显得尤其重要。在自我介绍的学习中，教师应结合课本内容和自我介绍需要的词汇等，进行重点介绍。可以针对自己的情况，先进行一部分介绍工作，一步一步进行引导，从姓名、年龄、兴趣、爱好等多方面出发，一步步进行介绍。还可以在教学中精心设计自我介绍的方式等，结合课本知识以更加生动的形象将学生的自我介绍过程展现出来，进行高效率的讲解。为了将学生领入英语书本中，还可以利用视频、音频、动画等形式以生动、立体的形象创设教学情境，以更加立体的方式为学生展现更为积极的生活状态，使得学生更加清晰地认识到自我介绍的逻辑关系和程序等。然后，教师可以在以问题为导向的积极引导过程中，分析自我介绍中的信息，例如提问总共认识了几名同学、分别叫什么 等问题，引导学生在此过程中积极的探索，不断提升学生的英语水平。
2.小组合作教学，提倡个性发展。小学阶段的英语教学工作要尊重学生的个人兴趣和个性发展，合作教学法可以在这方面发挥重要的作用，在小组学习探讨可不断提升学习效率和学生的学习品格。在英语课堂教学过程中，为了更好地利用合作教学的方法指导学生的学习，提升学习的效率，需要在小组的设置方面做好充足的分析。根据班内学生的个人习惯、性格、学习程度的不同，做好科学分组，使得学生之间可以在小组内部互帮互助，在学习的过程中培养了学生的团队精神和学习的兴趣等，互帮互助在长期性的学习和发展中发挥了重要的作用。例如，在教师教授英语课文中，要把学生分成小组对于文章的内容进行探讨和分析等，考虑到学生理解文章的难度，可以在小组内先进行互相探讨和文章内容的分析工作，在团队合作和分析的过程中，感受到共同学习的高效性和探讨的乐趣，在此过程中学生们集思广益，促进了自身的个性化发展。教师在指导小组合作学习时，尊重每一位学生，学生之间取长补短，获得不同的发展，形成良好的氛围。
3.培养英语素养，反复阅读训练。教师利用课堂教给学生阅读的方法，在课堂学习的过程中可以将学生的综合素质和能力等大大提升，阅读是学生和教师之间共同的情感交流，也是良好的学习氛围的一部分。例如，在“你在做什么”这个单元时，需要让学生认识到这个单元学习的一般现在时应该应用到什么样的语言环境中，教师的阅读指导中可以重点分析阅读中的情景和时态等，结合其中的不同时态做好反复的训练和提升等工作。教师结合语言时态等多方面的内容，反复训练和分析，语感就在此过程中提升。学生认识到一般现在时和过去时的对应关系，也就将时态变化与應用环境紧密结合起来，能够在自身生活的语境中学会应用。
4.游戏化教学模式。对教学方法的调查显示，小学生喜欢体育课程的人数非常多，并且呈现了逐渐上升的趋势，因为体育课堂中学生可获得更为自由和充分的活动空间。喜欢游戏是小学生的天性，游戏也是活跃课堂学习氛围的重要方式之一。因此，教师需要以游戏理念为主导，使得趣味性课堂在英语课堂中有所应用，提升英语课堂对于学生的吸引力。首先，教师可以应用单词游戏教学的方式，由一名学生进行单词的描述和展示等，然后另外的学生猜测，从而提升学生对于英语的辨识程度，我们应及时给予表扬等，出现的错误做好指导。在此循环提问的过程中，学生学习英语的兴趣等大大提升，单词记忆效率不断提升，学生的实际操作能力也得以夯实。其次，教师可以通过游戏教学的基本方式，帮助学生在头脑中不断梳理学过的英语知识等，将学生的单词基础、语法基础等不断提升，以更加充分的准备和更加积极的态度应对未来的学习工作。在此过程中，教师可以尝试提出一个单词和句子等不断进行翻译等，或者让学生通过联想记忆法找出与之相关的单词和句子等，做好知识的归类和分析等。在提问中要兼顾不同的学生，提升学生的展示力、应变能力等，将英语的学习效果等大大提升。最后，在互动式的英语游戏教学中，学生对于课堂的归属感和感受能力大大提升，也保证了在学习中每个学生都参与到课堂中，保证学生不掉队，也营造了内部良好的氛围。 5.故事化教学模式。故事教学的方法是小学英语教学的常用方法之一，教师可以用英语为学生讲故事等，也可以让学生翻译或者自己讲故事。在此过程中提升学生对于英语的理解、分析、翻译能力，综合锻炼听力、口语等多方面的能力。在英语故事的创编过程中，创新精神和丰富的想象力都发挥了重要的作用，用自己的语言表达自己的想法是一件很有成就的事情。而对于听故事的人而言，未知情节对于其有着十分强烈的吸引力，激发了自身的好奇心等。当然，一切教学活动必须在教师的指导之下完成，独立的语言应用中很容易出现问题，教师应做好分析等，及时进行错误方面的更正，做好必要的指导。故事教学的方法还可以以图画的形式展现，从而使学生看图说话讲故事等，这也是增强学习效果的重要方式之一。
6.信息技术教学方法，优化整体课堂结构。多元化教学方法的应用中，信息技术等也被越来越多地应用，教师需要紧紧跟随时代的发展要求，将先进的技术等应用其中，从而促进学生获得更好的生活体验等。利用先进的技术和方法等，创设出不同的英语教学方法和场景等，也就根据学生的不同需要，做好学生体验感的提升，优化课堂结构，保证学生的学习效果等。现代教学手段包括多媒体、通信设备、互联网等，课件、动画等都是十分有效的工具，还可以利用互联网豐富的资源信息库等，将学生的学习效果大大提升。多元化信息技术的应用，将学生紧紧吸引到课堂之中。
7.课堂评价的多元化，促进学生的自主学习能力。教学评价指的是结合教学目标，使用多种教学手段和方式搜集学科教学需要的信息，对教学的效果和水平进行判断，以便实施教学过程中进行及时调整。多元化评价与一元化评价相比，“一元”指的是评价主体是单一的，评价内容具有唯一性以及方法的单一化。多元化则是协调、配合各个主体，使用多元化的评价方法进行教学，通过学生学习情况以及自身行为状况实行全方位、全程化的评价。之所以进行评价，目的是确保学生更加清晰地认识自我，体验进步与成功的感受，借助评价教师能够及时对教学任务进行调整，反馈教学信息，为日后实施教学和反思提供参考依据。想要提升学生的综合语言表达能力，教师则需要使用多元化的评价方式进行教学，以此提升学生认识自我、发现自我的能力。
三、结语
综上所述，小学英语课堂教学活动的开展，需要综合分析各种教学方法和手段等，将学生学习的兴趣和热情等大大提升，采取多元化的教学方式等，使得每个学生都能感受到英语学习的必要性，也提升英语运用的综合能力，促进学生学习水平的提升。
参考文献：
[1]钟宜君.小学英语课堂即时评价多元化体系的建构[J].教育观察，2018（16）：39-41.
[2]张秀秀.多元化评价在小学英语教学中的应用研究[D].青岛大学，2019.
[3]顾伟，尚东方.小学英语教学中多元化媒体呈现运用模式[J].中国教育技术装备，2019（3）：33-34.
[4]丁俊华.小学英语课堂中的多元化评价研究[J].中国教育学刊，2019（S1）：57-59.
【关键词】网络环境;小学英语;多元化;学习模式
【作者简介】王雯佳（1983.08-），女，山东栖霞人，青岛人民路第一小学，二级教师，本科，研究方向：小学英语。
当前全球化的发展速度和程度日益提升，我国发展的国际化程度已经成为明显的趋势，英语学习也就显得十分重要，英语的应用也逐渐覆盖了我们生活的方方面面。那么，从当前的发展角度出发，应该从小抓起，应用学生学习语言的黄金期，保证语言学习的有效性，也提升应用的熟练程度。小学英语教学工作中，英语教学方法和模式的改革与创新等需要与实际的工作需求出发进行循序渐进的变革，将学生的学习情况加以分析等。小学生对于自己感兴趣的事物有着较强的求知欲望，如果学习的内容无法激发起他们的学习兴趣等，就会造成很多方面的不足，学生的注意力不集中，课堂的活跃程度也被大大削弱。
一、多元化教学法概述
多元化教学法就是在课堂教学的过程中结合多种教学方式与手段等，不能仅仅局限于一种教学方法。采取多元化教学法过程中，不同方法的有机结合和分明的主次顺序等，可以保证课堂教学的效果。而多元化教学法的应用对于教师的课堂的把控能力提出了更高的要求，在充分了解学生需求的基础上，及时对教学英语模式和课堂方案等进行灵活的修改，从而使教学方法的有效性等大大提升，也将效率提升。
二、网络环境下小学英语多元化学习模式
1.创设教学情境，开展多媒体教学。教师要为学生创造出良好的英语教学情境，这样才能更好地保证英语学习的有效性。在良好的学习情境中，英语课堂对于学生的吸引力大大提升，使得学生高效地完成各种学习任务。例如，在小学三年级有关自我介绍的学习中，要求学生掌握自我介绍的方法和语句等，从各个方面介绍自己的情况。但是，学生刚刚接触英语这门新的语言，并不是很容易找到其中的逻辑关系和用词方法等，学生的学习难度比较大，教师的引导性的学习就显得尤其重要。在自我介绍的学习中，教师应结合课本内容和自我介绍需要的词汇等，进行重点介绍。可以针对自己的情况，先进行一部分介绍工作，一步一步进行引导，从姓名、年龄、兴趣、爱好等多方面出发，一步步进行介绍。还可以在教学中精心设计自我介绍的方式等，结合课本知识以更加生动的形象将学生的自我介绍过程展现出来，进行高效率的讲解。为了将学生领入英语书本中，还可以利用视频、音频、动画等形式以生动、立体的形象创设教学情境，以更加立体的方式为学生展现更为积极的生活状态，使得学生更加清晰地认识到自我介绍的逻辑关系和程序等。然后，教师可以在以问题为导向的积极引导过程中，分析自我介绍中的信息，例如提问总共认识了几名同学、分别叫什么 等问题，引导学生在此过程中积极的探索，不断提升学生的英语水平。
2.小组合作教学，提倡个性发展。小学阶段的英语教学工作要尊重学生的个人兴趣和个性发展，合作教学法可以在这方面发挥重要的作用，在小组学习探讨可不断提升学习效率和学生的学习品格。在英语课堂教学过程中，为了更好地利用合作教学的方法指导学生的学习，提升学习的效率，需要在小组的设置方面做好充足的分析。根据班内学生的个人习惯、性格、学习程度的不同，做好科学分组，使得学生之间可以在小组内部互帮互助，在学习的过程中培养了学生的团队精神和学习的兴趣等，互帮互助在长期性的学习和发展中发挥了重要的作用。例如，在教师教授英语课文中，要把学生分成小组对于文章的内容进行探讨和分析等，考虑到学生理解文章的难度，可以在小组内先进行互相探讨和文章内容的分析工作，在团队合作和分析的过程中，感受到共同学习的高效性和探讨的乐趣，在此过程中学生们集思广益，促进了自身的个性化发展。教师在指导小组合作学习时，尊重每一位学生，学生之间取长补短，获得不同的发展，形成良好的氛围。
3.培养英语素养，反复阅读训练。教师利用课堂教给学生阅读的方法，在课堂学习的过程中可以将学生的综合素质和能力等大大提升，阅读是学生和教师之间共同的情感交流，也是良好的学习氛围的一部分。例如，在“你在做什么”这个单元时，需要让学生认识到这个单元学习的一般现在时应该应用到什么样的语言环境中，教师的阅读指导中可以重点分析阅读中的情景和时态等，结合其中的不同时态做好反复的训练和提升等工作。教师结合语言时态等多方面的内容，反复训练和分析，语感就在此过程中提升。学生认识到一般现在时和过去时的对应关系，也就将时态变化与應用环境紧密结合起来，能够在自身生活的语境中学会应用。
4.游戏化教学模式。对教学方法的调查显示，小学生喜欢体育课程的人数非常多，并且呈现了逐渐上升的趋势，因为体育课堂中学生可获得更为自由和充分的活动空间。喜欢游戏是小学生的天性，游戏也是活跃课堂学习氛围的重要方式之一。因此，教师需要以游戏理念为主导，使得趣味性课堂在英语课堂中有所应用，提升英语课堂对于学生的吸引力。首先，教师可以应用单词游戏教学的方式，由一名学生进行单词的描述和展示等，然后另外的学生猜测，从而提升学生对于英语的辨识程度，我们应及时给予表扬等，出现的错误做好指导。在此循环提问的过程中，学生学习英语的兴趣等大大提升，单词记忆效率不断提升，学生的实际操作能力也得以夯实。其次，教师可以通过游戏教学的基本方式，帮助学生在头脑中不断梳理学过的英语知识等，将学生的单词基础、语法基础等不断提升，以更加充分的准备和更加积极的态度应对未来的学习工作。在此过程中，教师可以尝试提出一个单词和句子等不断进行翻译等，或者让学生通过联想记忆法找出与之相关的单词和句子等，做好知识的归类和分析等。在提问中要兼顾不同的学生，提升学生的展示力、应变能力等，将英语的学习效果等大大提升。最后，在互动式的英语游戏教学中，学生对于课堂的归属感和感受能力大大提升，也保证了在学习中每个学生都参与到课堂中，保证学生不掉队，也营造了内部良好的氛围。 5.故事化教学模式。故事教学的方法是小学英语教学的常用方法之一，教师可以用英语为学生讲故事等，也可以让学生翻译或者自己讲故事。在此过程中提升学生对于英语的理解、分析、翻译能力，综合锻炼听力、口语等多方面的能力。在英语故事的创编过程中，创新精神和丰富的想象力都发挥了重要的作用，用自己的语言表达自己的想法是一件很有成就的事情。而对于听故事的人而言，未知情节对于其有着十分强烈的吸引力，激发了自身的好奇心等。当然，一切教学活动必须在教师的指导之下完成，独立的语言应用中很容易出现问题，教师应做好分析等，及时进行错误方面的更正，做好必要的指导。故事教学的方法还可以以图画的形式展现，从而使学生看图说话讲故事等，这也是增强学习效果的重要方式之一。
6.信息技术教学方法，优化整体课堂结构。多元化教学方法的应用中，信息技术等也被越来越多地应用，教师需要紧紧跟随时代的发展要求，将先进的技术等应用其中，从而促进学生获得更好的生活体验等。利用先进的技术和方法等，创设出不同的英语教学方法和场景等，也就根据学生的不同需要，做好学生体验感的提升，优化课堂结构，保证学生的学习效果等。现代教学手段包括多媒体、通信设备、互联网等，课件、动画等都是十分有效的工具，还可以利用互联网豐富的资源信息库等，将学生的学习效果大大提升。多元化信息技术的应用，将学生紧紧吸引到课堂之中。
7.课堂评价的多元化，促进学生的自主学习能力。教学评价指的是结合教学目标，使用多种教学手段和方式搜集学科教学需要的信息，对教学的效果和水平进行判断，以便实施教学过程中进行及时调整。多元化评价与一元化评价相比，“一元”指的是评价主体是单一的，评价内容具有唯一性以及方法的单一化。多元化则是协调、配合各个主体，使用多元化的评价方法进行教学，通过学生学习情况以及自身行为状况实行全方位、全程化的评价。之所以进行评价，目的是确保学生更加清晰地认识自我，体验进步与成功的感受，借助评价教师能够及时对教学任务进行调整，反馈教学信息，为日后实施教学和反思提供参考依据。想要提升学生的综合语言表达能力，教师则需要使用多元化的评价方式进行教学，以此提升学生认识自我、发现自我的能力。
三、结语
综上所述，小学英语课堂教学活动的开展，需要综合分析各种教学方法和手段等，将学生学习的兴趣和热情等大大提升，采取多元化的教学方式等，使得每个学生都能感受到英语学习的必要性，也提升英语运用的综合能力，促进学生学习水平的提升。
参考文献：
[1]钟宜君.小学英语课堂即时评价多元化体系的建构[J].教育观察，2018（16）：39-41.
[2]张秀秀.多元化评价在小学英语教学中的应用研究[D].青岛大学，2019.
[3]顾伟，尚东方.小学英语教学中多元化媒体呈现运用模式[J].中国教育技术装备，2019（3）：33-34.
[4]丁俊华.小学英语课堂中的多元化评价研究[J].中国教育学刊，2019（S1）：57-59.