安东尼·德·圣埃克苏佩里在《小王子》的自序中说过这样一句话：“所有的大人都曾经是孩子。可惜，只有很少的一些大人记得这一点。”每次读这段话，作为家长和教师的我，总有如芒在背的感觉。童年，应该是人一生中最单纯和悠闲的时光。孩子们亲近自然，和同伴交往，读一些有用或有趣的书籍，或者仅仅是漫无目的的玩耍。这一段时光，在急着长大的孩子们看来是无比漫长的，但当他们成年以后，又会感觉童年的短暂和可贵，儿时的回忆也将伴随他们一生，成为亮丽的人生底色。可是，当今社会，孩子们的“天赐童年”还有多少？又有多少大人还能葆有童心呢？
　　新课程强调“用孩子的眼光看待孩子”，“让孩子成为孩子”，这就要求教师多一点童心，关照儿童的世界，给孩子灿烂的童年。
　　
　　拥有赤子天真
　　孟子说：“大人先生者不失赤子之心。”尤其是小学教师，应该是将童心保持得最完好的一群人。斯霞老师的教育真谛是“童心母爱”，保持童心，是爱孩子的前提。
　　拥有童心，才能理解孩子。拥有童心的老师，会和孩子们一起观察蚂蚁、呵护小鸟，一起为某件事笑出眼泪，一起在童话世界里徜徉。就像《小王子》中的那个“我”， 喜欢大象在蟒蛇肚子里，或者是装有羊的盒子，还有在小行星B612上一天看44回夕阳……就会理解孩子们稀奇古怪的想法和行为，知道这只是童心的流露，而不会武断地视为不守纪律、故意捣蛋而斥之不已。
　　拥有童心，才会和孩子成为朋友。真正能够走近孩子们的心灵并让他们喜欢的老师，不会是一本正经、不苟言笑的，他们必定是有趣味的，没有过多 “大人气” 的。这样的老师，是他们愿意与之分享快乐和倾诉不快的人，是孩子们的良师益友。
　　
　　懂得童年的价值
　　当今社会，在父母心中，教育的功能就是让孩子习得各种知识技能，在各类考试中一路绿灯，最终谋得一个好的职业。学校教育为了适应这种需求，教师加班加点，学生淹没在习题、考试的海洋中，功利化的教育让孩子的灵魂失去了自由的呼吸。这样的童年，还有什么价值呢？
　　儿童，应该有他自己的世界，他在这个世界中获得身心的自由发展，感受生活的乐趣，体验世界和人生的美好。诗人惠特曼在《有个天天向前走的孩子》一诗中说到：有个天天向前走的孩子，他只要观看某一个东西，他就变成了那个东西。早开的丁香曾成为这个孩子的一部分，青草和红的白的牵牛花，红的白的三叶草，鸟的歌声，以及三月的羔羊和母猪的一窝淡红色的小崽……所有这些都变为他的成分，在某个部位。孩子们在与自然的接触中了解自然，自然成了他生命的一部分，也让他获得愉悦和生长。
　　纪伯伦说过：孩子虽是借你而来，却不属于你；你可以给他爱，却不可给他想法，因为他有自己的想法。如果你执意把孩子引上成人的轨道，当你这样做的时候，你正是在粗暴地夺走他的童年。童年，是人一生美好和重要的阶段，有其自身不可取代的价值。不要将成人的意愿强加给孩子，不要给孩子过多的负担。尊重孩子的意愿和想法，让儿童享受到成长中的幸福，在他长大成人时，身心两健、富于感情、富于理智、爱美乐善、人性无限完善，这才是教育的目的。
　　
　　把童真还给孩子
　　丰子恺在散文《做父亲》中，曾记述过他的一段经历。一日，他的几位孩子吵着要买小鸡。鸡贩子见孩子们要鸡心切，便存心抬价，终于没有成交。孩子们哭成一团，作者便开导他们说：“你们大家说‘要买要买’，那人便不肯让价了。你们下次……”他说不下去了。因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要”。倘再进一步，就要变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。行笔至此，作者不禁感慨道：“在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里找这样教导孩子的一个父亲呢?”其实，应该感到羞愧的岂止他一人？像这样的场景，不光在家庭中，就是在学校教育中也是比比皆是。各类创建达标验收，几乎都有学生座谈会，此时的学生，被告知“不许说……”“应该说……”；做眼保健操，检查者来了，教师赶紧提醒学生好好做，当心给扣分了，而在此之前学生的不认真教师视而不见；学生因违纪而扣分，教师不是帮助学生寻找错误原因，引导他改正，而是为扣分斤斤计较，甚至帮助犯错误的学生隐瞒事实等等。
　　人间最富有灵气的是孩子。他们天真烂漫、诚实坦荡，这些宝贵的心灵品质，不应该让世俗的利害与杂念去拥塞，不能让孩子变成口是心非、言行不一的“小大人”。
　　老师啊，当你尽心尽意地把孩子培养为成人时，别忘了把自己“培养”成一个孩子。因为，只有对孩子，世界才是敞开的。
　　
　　(作者单位：江苏太仓市经贸小学)
　　 责任编辑 余志全