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写作是英语的四项基本技能之一，也是高考中占分值很大的一个题型。因此教师在教学实践中要探索有效的方法，培养学生的写作能力。本人的一些具体做法是：
一、 积累丰富词汇
词汇是英语写作的基础，只有积累了丰富的词汇才能使文章更加生动、活泼，更能吸引读者。因此，本人要求学生设立一个词汇积累本，在平时的学习中，专门收集词组，短语，句型和特别的句子。在积累词汇时,针对不同的写作题材和词的用途，把词组分门别类地收集。例如，将过渡连接词按语义划分为以下最常见的几种类型：(1) 表示添加信息：and, also, too, furthermore, besides, moreover, in addition, what is more…;(2) 表示因果关系：because, for, for this reason, because of, since, as a result, thus, therefore, so, consequently, of course, accordingly…;(3) 表示文章意义的转折或对比：although, however, on the contrary, still, but, otherwise, despite, nevertheless, though, in fact, on the other hand, as a matter of fact...; (4) 表示文章中事件发生的时空顺序：first, second, third, after that, meanwhile, then, before, next, formerly, later,finally, in the end, at last...;(5) 表示列举：firstly, secondly, for one thing...for another, first of all, to begin with, then, last...； (6) 表示举例、解释:for example, for instance, that is, namely, to illustrate...；(7) 表示总结:in short, to sum up, in conclusion, briefly, on the whole, to conclude, to summarize...另外，在教学中本人都坚持每次上课均听写一定量的单词，要写出单词的拼写形式，词义解释，词类、音标，不规则动词的过去式，分词形式，以及可数名词的复数形式。并全批全改，然后几课为一单元，定期默写。这样,有利于我们学习和记忆，为写作积累丰富的词汇，为培养英语遣词、造句和谋篇的能力奠定基础。
二、 掌握基本句型
学生的写作训练应该从句子的写作入手，然后才到语篇。英语有自己的基本句型和固定搭配短语以及自己的句子结构。几乎所有的英语句子都是这五种句型的扩大延伸和变化。因此，要牢记这五种基本句型并不断地练习运用。简单句的五种基本句型是：
1）S V I worked very hard.
2）S V O I like English.
3）S V O OMy grandpa told me a
story.
4）S V PI am an English teacher.
5）S V O CI found my purse miss
-ing.
为了熟练掌握句子结构， 本人采用以下的方法进行训练：1）经常分析划分句子成分，2）扩充和合并句子，3）翻译句子。在此，要注意引导学生使用长短句和语言表达的多样性，灵活运用各种句式结构。如倒装句、强调句、主从复合句、分词作状语等，这样能够增加文章的亮点，节奏和韵律美。
三、 背诵经典句子
现行高中课文，是对学生写作训练的极好材料。课本中有许多经典句子值得学生背诵。例如： I don’t enjoy singing, nor do I like computers. I hate hiking and I am not intoclassical music. Rock music is OK, and so is skiing. Friendship helps us understand who we are, why we need each other and what we can do for each other. (高一英语上册第一单元)。通过背诵这些句子学生不仅能熟练掌握词汇、语法而且运用了所学句型，从而培养了学生的语感，为写作奠基。
四、 强化阅读训练
广泛的阅读有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。因此，在抓好课文教学的同时，我都指导每一届学生读大量的课外阅读材料。有助于学生了解英语特有的表达法，习惯用法，思维习惯和文化知识背景，从而能更加自如地表达自己。
五、 体验写作乐趣
写作难首先难在无话可说, 无话可写。如果学生对日常生活中的有关现象有所感悟，有所思考，那么写作就不愁无话可写了。因此本人鼓励学生感悟生活，多看，多听，多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语日记、建议、读后感、书评或影评等形式写出来，并要求学生每周任意写两篇，有话则长，无话则短。周六上交，周一反馈。对于每一篇文章，本人都认真批阅，除了指出语言运用的错误外，还注重与学生的交流。对于他们在文章中所写的事情，用英语写下自己的评语，或鼓励或表达自己的看法和体会。这不仅锻炼了学生的英语表达能力，更增进了师生之间情感的交流。
总之，写作能力的培养是高中英语教学的重中之重，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。
（承德县一中）
一、 积累丰富词汇
词汇是英语写作的基础，只有积累了丰富的词汇才能使文章更加生动、活泼，更能吸引读者。因此，本人要求学生设立一个词汇积累本，在平时的学习中，专门收集词组，短语，句型和特别的句子。在积累词汇时,针对不同的写作题材和词的用途，把词组分门别类地收集。例如，将过渡连接词按语义划分为以下最常见的几种类型：(1) 表示添加信息：and, also, too, furthermore, besides, moreover, in addition, what is more…;(2) 表示因果关系：because, for, for this reason, because of, since, as a result, thus, therefore, so, consequently, of course, accordingly…;(3) 表示文章意义的转折或对比：although, however, on the contrary, still, but, otherwise, despite, nevertheless, though, in fact, on the other hand, as a matter of fact...; (4) 表示文章中事件发生的时空顺序：first, second, third, after that, meanwhile, then, before, next, formerly, later,finally, in the end, at last...;(5) 表示列举：firstly, secondly, for one thing...for another, first of all, to begin with, then, last...； (6) 表示举例、解释:for example, for instance, that is, namely, to illustrate...；(7) 表示总结:in short, to sum up, in conclusion, briefly, on the whole, to conclude, to summarize...另外，在教学中本人都坚持每次上课均听写一定量的单词，要写出单词的拼写形式，词义解释，词类、音标，不规则动词的过去式，分词形式，以及可数名词的复数形式。并全批全改，然后几课为一单元，定期默写。这样,有利于我们学习和记忆，为写作积累丰富的词汇，为培养英语遣词、造句和谋篇的能力奠定基础。
二、 掌握基本句型
学生的写作训练应该从句子的写作入手，然后才到语篇。英语有自己的基本句型和固定搭配短语以及自己的句子结构。几乎所有的英语句子都是这五种句型的扩大延伸和变化。因此，要牢记这五种基本句型并不断地练习运用。简单句的五种基本句型是：
1）S V I worked very hard.
2）S V O I like English.
3）S V O OMy grandpa told me a
story.
4）S V PI am an English teacher.
5）S V O CI found my purse miss
-ing.
为了熟练掌握句子结构， 本人采用以下的方法进行训练：1）经常分析划分句子成分，2）扩充和合并句子，3）翻译句子。在此，要注意引导学生使用长短句和语言表达的多样性，灵活运用各种句式结构。如倒装句、强调句、主从复合句、分词作状语等，这样能够增加文章的亮点，节奏和韵律美。
三、 背诵经典句子
现行高中课文，是对学生写作训练的极好材料。课本中有许多经典句子值得学生背诵。例如： I don’t enjoy singing, nor do I like computers. I hate hiking and I am not intoclassical music. Rock music is OK, and so is skiing. Friendship helps us understand who we are, why we need each other and what we can do for each other. (高一英语上册第一单元)。通过背诵这些句子学生不仅能熟练掌握词汇、语法而且运用了所学句型，从而培养了学生的语感，为写作奠基。
四、 强化阅读训练
广泛的阅读有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。因此，在抓好课文教学的同时，我都指导每一届学生读大量的课外阅读材料。有助于学生了解英语特有的表达法，习惯用法，思维习惯和文化知识背景，从而能更加自如地表达自己。
五、 体验写作乐趣
写作难首先难在无话可说, 无话可写。如果学生对日常生活中的有关现象有所感悟，有所思考，那么写作就不愁无话可写了。因此本人鼓励学生感悟生活，多看，多听，多想，用心体验和感悟身边的人和事，然后将自己的体验和感受用英语日记、建议、读后感、书评或影评等形式写出来，并要求学生每周任意写两篇，有话则长，无话则短。周六上交，周一反馈。对于每一篇文章，本人都认真批阅，除了指出语言运用的错误外，还注重与学生的交流。对于他们在文章中所写的事情，用英语写下自己的评语，或鼓励或表达自己的看法和体会。这不仅锻炼了学生的英语表达能力，更增进了师生之间情感的交流。
总之，写作能力的培养是高中英语教学的重中之重，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。
（承德县一中）