论文部分内容阅读
【摘 要】小学英语大班额教学存在着许多弊端，为了提高课堂教学的效率，教师要让学生学会自主学习，合理开展小组合作，结合丰富多彩的实践活动，不断引进竞争机制。只有把新课程的教育理念与大班额英语教学的实际结合起来，才能完成新课程标准提出的教学要求和目标。
【关键词】大班额 自主学习 小组合作 有效教学
目前，多數农村和城镇学校普遍存在着班额大、英语师资缺乏的现象。班额大，存在的弊端就多，如教学活动不易组织，课堂操练不能到位，学生语言运用机会少，两极分化日益严重。经过长时间的实践和探索，现将小学英语大班额的有效教学总结如下：
一、指导学生学会自主预习——有效教学的生长剂
达尔文曾经说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”预习是一种十分重要的学习方法，应该让学生养成主动预习的良好习惯。课前预习不但有助于扫除学生新课中遇到的知识障碍，加强新旧知识的沟通与联系，而且有利于知识的系统化，进一步加深学生对新知识的理解与感悟。让学生学会并进行课前预习，不仅能提高学生的学习效率，也能促使学生取长补短，获得成功的喜悦，增强学习英语的自信心，从而达到事半功倍效果。
二、激发学生持久学习兴趣——有效教学的保鲜剂
兴趣是点燃智慧的火花，是学习的力量源泉，英语教学中称为“Warming up”, 能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，是学习知识的原动力。要调动学生的积极性，可以采取以下方式。
1、以穿插游戏调动学生积极性
如指令性游戏。在stand, sit, hands up, hands down, stop,welcome,come,go等动词学习时，老师发指令，学生做动作，这样学生把动作和单词联系起来，容易理解，便于记忆。在如模仿性游戏。在教学动物类词汇时，先让学生想像这种动物的特点，然后尽情地模仿该动物的形态或声音，一边做一边学习新的词汇或句子。
2、用学唱歌曲挖掘学生兴趣点
唱歌能使学生感到松弛、愉快，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，课中搏一搏是组织教学的好方法，教学儿歌要生动活泼，易学易记，要与所学新知识密切相关，能强化教学目标，突出教材重难点。
3、以各种竞赛培养学生持久力
在学习新内容时，不管是单词还是句型，都可以开展分组比赛，看哪一组读得好，声音大。即使有的学生是“喊”英语也没关系，就在他们不停地“读喊”声中，教学目标就会悄然达成。另外，教师还可以设计一些说韵句，数接龙、交流岛、表演秀等活动。
4、借助多媒体增强学生认同感
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。运用多媒体手段，调动学生的视听感官，做到声像结合，图文并茂，以适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
三、建立学生互助合作小组——有效教学的催化剂
合作学习提供给每一位学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，调动了学习英语的积极性。有效的小组合作，减轻了教师的负担，提高了教学效率。
1、合理分组，培养骨干
合理分组是合作学习取得成功的前提。通常有两种做法。一种是让学生凭自己的兴趣任意选择。这是一种学生比较喜欢的学习方法，学生的积极性较高，效果也较好，适合高年级用。另一种是由教师根据学生各方面不同的特点，把程度参差不齐的学生安排在一个小组。使不同学生的共同发展，适合低年级用。
2、掌握合作方法与步骤
小学生的合作能力不是很强，需要教师作适当的引导和帮助，要对小组长的团队再次分工：纪律委员、发言人、记录员、听写员、读背员等，小组由小组长负责，各司其职，相互帮助 共同协作。在组织“合作学习”前，先让学生将自己想要解决的问题写在纸上，在合作中边听别人的发言边做记录，同时准备好自己的发言。
四、培养学生良好学习习惯——有效教学的凝固剂
良好的学习习惯主要表现是课前认真预习，课上认真听讲，认真思考，认真记录，课下认真做作业，认真复习。教会其学习的方法以及一些行为准则是大班额上课的重要组成部分，教师应有组织管理课堂和驾驭课堂的意识，要求教师采取精细化管理的同时，应关注每位学生。学习习惯的培养必须从头抓起，从小事抓起。
五、做好班级差生辅导转化——有效教学的强心剂
再好的班级也有“差生”，这是不争的事实，也是值得任课老师特别关注的。绝大多数“差生”表现为缺乏自信，学习被动，态度不端正，成绩欠佳，对学习任务的完成有一定困难。教师要给予他们爱心，用爱来点燃他们自信的火焰。特别在每一节课上，要专门为“差生”设计一些简单的问题，并在课堂上多给其练习机会。取得的进步哪怕是一点点也要在班上大张旗鼓的褒奖，使他们感受到成功的喜悦，体验到学习的欢乐。
六、开展师生双方多元评价——有效教学的调味剂
给学生及时、积极的评价是提高大班额英语课堂教学效率的重要手段。评价既要考虑到学生的年龄特点，又要考虑到学生的接受能力。在教学实践中，我更侧重了学生的形成性评价，即根据学生个人的课堂表现，作业情况和听写情况，用各种漂亮的印章体现在书本上，每个单元统计一次，折合成附加分加在单元试卷上。这样一来，不仅学生上课表现积极，作业认真工整，听写一丝不苟，家长也可以从孩子得到的各种印章上得知孩子的学习情况。
总之，路是人走出来的。虽然大班额英语教学存在着许多不足与无奈，我们也不可能在短时间内彻底改变这个现状。但我们应尽全力发挥大班额教学的独特优势，配合行之有效的教学方法，使小学英语大班额教学更为优质高效，给那些被遗忘在角落里的“野百合”更多成才的希望。
【关键词】大班额 自主学习 小组合作 有效教学
目前，多數农村和城镇学校普遍存在着班额大、英语师资缺乏的现象。班额大，存在的弊端就多，如教学活动不易组织，课堂操练不能到位，学生语言运用机会少，两极分化日益严重。经过长时间的实践和探索，现将小学英语大班额的有效教学总结如下：
一、指导学生学会自主预习——有效教学的生长剂
达尔文曾经说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”预习是一种十分重要的学习方法，应该让学生养成主动预习的良好习惯。课前预习不但有助于扫除学生新课中遇到的知识障碍，加强新旧知识的沟通与联系，而且有利于知识的系统化，进一步加深学生对新知识的理解与感悟。让学生学会并进行课前预习，不仅能提高学生的学习效率，也能促使学生取长补短，获得成功的喜悦，增强学习英语的自信心，从而达到事半功倍效果。
二、激发学生持久学习兴趣——有效教学的保鲜剂
兴趣是点燃智慧的火花，是学习的力量源泉，英语教学中称为“Warming up”, 能很好地调动学生的学习热情，吸引学生的注意力，是学习知识的原动力。要调动学生的积极性，可以采取以下方式。
1、以穿插游戏调动学生积极性
如指令性游戏。在stand, sit, hands up, hands down, stop,welcome,come,go等动词学习时，老师发指令，学生做动作，这样学生把动作和单词联系起来，容易理解，便于记忆。在如模仿性游戏。在教学动物类词汇时，先让学生想像这种动物的特点，然后尽情地模仿该动物的形态或声音，一边做一边学习新的词汇或句子。
2、用学唱歌曲挖掘学生兴趣点
唱歌能使学生感到松弛、愉快，产生兴奋情绪。因此，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，课中搏一搏是组织教学的好方法，教学儿歌要生动活泼，易学易记，要与所学新知识密切相关，能强化教学目标，突出教材重难点。
3、以各种竞赛培养学生持久力
在学习新内容时，不管是单词还是句型，都可以开展分组比赛，看哪一组读得好，声音大。即使有的学生是“喊”英语也没关系，就在他们不停地“读喊”声中，教学目标就会悄然达成。另外，教师还可以设计一些说韵句，数接龙、交流岛、表演秀等活动。
4、借助多媒体增强学生认同感
要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。运用多媒体手段，调动学生的视听感官，做到声像结合，图文并茂，以适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。
三、建立学生互助合作小组——有效教学的催化剂
合作学习提供给每一位学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，调动了学习英语的积极性。有效的小组合作，减轻了教师的负担，提高了教学效率。
1、合理分组，培养骨干
合理分组是合作学习取得成功的前提。通常有两种做法。一种是让学生凭自己的兴趣任意选择。这是一种学生比较喜欢的学习方法，学生的积极性较高，效果也较好，适合高年级用。另一种是由教师根据学生各方面不同的特点，把程度参差不齐的学生安排在一个小组。使不同学生的共同发展，适合低年级用。
2、掌握合作方法与步骤
小学生的合作能力不是很强，需要教师作适当的引导和帮助，要对小组长的团队再次分工：纪律委员、发言人、记录员、听写员、读背员等，小组由小组长负责，各司其职，相互帮助 共同协作。在组织“合作学习”前，先让学生将自己想要解决的问题写在纸上，在合作中边听别人的发言边做记录，同时准备好自己的发言。
四、培养学生良好学习习惯——有效教学的凝固剂
良好的学习习惯主要表现是课前认真预习，课上认真听讲，认真思考，认真记录，课下认真做作业，认真复习。教会其学习的方法以及一些行为准则是大班额上课的重要组成部分，教师应有组织管理课堂和驾驭课堂的意识，要求教师采取精细化管理的同时，应关注每位学生。学习习惯的培养必须从头抓起，从小事抓起。
五、做好班级差生辅导转化——有效教学的强心剂
再好的班级也有“差生”，这是不争的事实，也是值得任课老师特别关注的。绝大多数“差生”表现为缺乏自信，学习被动，态度不端正，成绩欠佳，对学习任务的完成有一定困难。教师要给予他们爱心，用爱来点燃他们自信的火焰。特别在每一节课上，要专门为“差生”设计一些简单的问题，并在课堂上多给其练习机会。取得的进步哪怕是一点点也要在班上大张旗鼓的褒奖，使他们感受到成功的喜悦，体验到学习的欢乐。
六、开展师生双方多元评价——有效教学的调味剂
给学生及时、积极的评价是提高大班额英语课堂教学效率的重要手段。评价既要考虑到学生的年龄特点，又要考虑到学生的接受能力。在教学实践中，我更侧重了学生的形成性评价，即根据学生个人的课堂表现，作业情况和听写情况，用各种漂亮的印章体现在书本上，每个单元统计一次，折合成附加分加在单元试卷上。这样一来，不仅学生上课表现积极，作业认真工整，听写一丝不苟，家长也可以从孩子得到的各种印章上得知孩子的学习情况。
总之，路是人走出来的。虽然大班额英语教学存在着许多不足与无奈，我们也不可能在短时间内彻底改变这个现状。但我们应尽全力发挥大班额教学的独特优势，配合行之有效的教学方法，使小学英语大班额教学更为优质高效，给那些被遗忘在角落里的“野百合”更多成才的希望。