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摘要：兴趣是学生语文学习很好的教师，一旦学生对阅读产生兴趣，那么不需要教师的督促和检查，学生会自觉主动地去热衷于阅读，热衷于从名著和科普书籍中汲取养分，这样，对提升学生的写作能力、激发学生对语言文字的热爱是大有裨益。结合一线工作经验，介绍了小学生阅读兴趣培养遵循的原则，阐述了兴趣培养的过程：推荐学生阅读书目、创建良好阅读氛围、进行阅读方法指导、树立读书阅读榜样、需要各方的努力和帮助等，以供参考和借鉴。
关键词：语文；阅读；提升
【中图分类号】G623.23
1 前言
兴趣，自心理学角度分析，是建立在需求基础上的一种情感。当人们对某种事物产生需求时，自然而然会热衷于去观察、接触这种事物，同时积极参与到这项活动中去，探索其中的奥妙所在。由此，小学阶段孩子们一旦对阅读产生兴趣，将促使其更集中精力、全身心投入阅读之中。这样语文知识的学习，将不会费神费力，反而是乐于其中，产生事半功倍的效果。
2 小学生阅读兴趣培养的重要性
兴趣是最好的老师，假如学生在阅读方面有了兴趣，那么他们不用老师的催促和检查，也可以主动阅读，主动积累了。只有培养学生的阅读兴趣，才能使学生热衷于阅读，热衷于从名著和科普书籍中汲取养分，其重要性主要表现在以下两方面。
2.1 提升学生的写作能力
写作，是语文教学的重要组成部分。小学阶段，同样是写作能力培养的关键阶段，是以后各种文体写作能力提升的基础阶段。而写作能力的提升，很大程度上，依赖于阅读的广度和深度。可以说，没有阅读，就没有写作。阅读的过程，就是素材积累的过程，学生学习情感形成的过程。通过阅读水平的提升，学生审美水平得到提升，人格得到完善，写作能力自然而然都将得到发展。
2.2 激发学生对语言文字的热爱
对于语文的学习，许多学生或家长常常会错误地认为是对生字的记忆及阅读和写作技巧的积累。语文学习的基础部分固然是生字，而想在阅读和写作中拿到高分，也着实需要技巧。然而，没有对语言文字的热爱，只机械地学习语文，是永远也学不好的。中国的语言文字具有一定的趣味性，如象形字、会意字、形声字等，从分析字形入手培养学生识字的兴趣也是很关键的。语文学习中最为重要的还是兴趣，只有热爱语文，才能主动阅读，才能在阅读中增长见识，开拓视野，积累知识，并且学习作者的用词、句式和一些表达方法，从而全面提高语文素养，培养自己对祖国语言的热爱，进而培养爱国主义情感。
小学生阅读兴趣培养的几点建议
1 兴趣培养的原则
小学生阅读兴趣的培养，必须要切合学生的身心特点，具体遵循如下原则：
1.1 统一性
阅读兴趣的培养，是统一知识、技能、情感、态度等的过程。由此，本着统一性的原则，不能仅片面重视某一方面。应制定统一的教学方案和指导方法，使学生通过阅读获得更全面的收益。众所周知，兴趣培养的基础是需求。需求的大小，对心智形成期的小学生而言，很大程度上取决于收获的大小。换句话说，在每次阅读训练中，都能让学生尝到甜头，学生的阅读兴趣自然就得到提升。
1.2 情感性
引导学生阅读过程中，能够持之以恒。同时，组织学生交流、思考、讨论、反馈等等，培养学生的阅读情感，使其全身心地参与到阅读活动中去。同时，注意培养学生正确的人生观、价值观。
1.3 过程性
阅读虽然是一个单一的过程，但是，围绕着阅读本身，还有很多工作可以做。假如学生能够主动阅读，我们不妨借此机会为学生在学习方法、学习习惯和学习态度方面作一些相应的指导，并引导学生养成看、听、问、写、思相结合的学习习惯，使得学生不只是为阅读而阅读，还能以阅读为起点，带动整个语文乃至共他学科的学习。
2 兴趣培养的过程
制定切实可行的方案，调动学生阅读的积极性，才能将兴趣的培养落到实处，有所收获。
2.1 推荐学生阅读书目
推荐阅读的书目，要求有趣味性，同时增长见识。而且，一定得符合小学生的认知水平。符合标准的书目，玲琅满目。诸如：《四大名著》、《中国上下五千年》等，都是很优秀的符合小学生阅读的读本。
2.2 创建良好阅读氛围
小学生特殊的身心特点，尚且处于易受外界影响的关键时期。由此，创建良好的阅读氛围，显得尤为关键。比如：创建图书角、进行捐书活动、办手抄报等等，都有利于阅读氛围的改善。
2.3 进行阅读方法指导
小學生对阅读产生兴趣之后，正确的阅读方法指导就要紧跟其后。正确的阅读方法指导，引导学生读书笔记、心得、书签等等。学生阅读过程中，应引导学生摘取好的句子，根据句子进行仿写；摘取名人名言，并进行写作创造；引导学生撰写读后小感，篇幅字数不加要求。但是，要注重真情实感的流露，培养学生多动笔墨多读书的良好习惯。
2.4 树立读书阅读榜样
兴趣培养过程中，榜样的作用是不可限量的。由此，教师此时应多读书，树立学生阅读榜样。而且，定期展示自己的读书笔记，分享自己的读后感和经历。阅读能力突出，课外知识丰富的孩子，应给予及时的肯定。除了口头精神方面的奖励外，建议每周通过评选阅读之星的方式，给予学生物质的奖励，进而感受到博览群书的重要性。
2.5 需要各方的努力和帮助
阅读兴趣的培养，不仅依靠教师一个人的努力。同时，要求需要学校、家长、社会等各方的努力。通过，潜移默化的社会效益，对学生形成更好地影响，引导学生主动阅读、主动学习和积累。
参考文献：
[1] 张梅. 诵读、想象、体悟——小学语文阅读教学[J]. 读与写（教育教学刊）. 2015（12）
[2] 时良忠. 回归生活是小学语文阅读教学的必然选择[J]. 基础教育研究. 2015（20） [3] 黄静. 浅谈如何开展小学语文阅读教学[J]. 华夏教师. 2015（12）
[4] 张菊香. 简述对小学语文阅读教学中的有效拓展研究[J]. 华夏教师. 2015（12） [5] 丁华芳，陈秀锦. 小学语文阅读教学策略的实践探讨[J]. 现代教育. 2015（Z2）
[6] 董国宏. 小学语文阅读教学现状与策略分析[J]. 科学中国人. 2015（36）
关键词：语文；阅读；提升
【中图分类号】G623.23
1 前言
兴趣，自心理学角度分析，是建立在需求基础上的一种情感。当人们对某种事物产生需求时，自然而然会热衷于去观察、接触这种事物，同时积极参与到这项活动中去，探索其中的奥妙所在。由此，小学阶段孩子们一旦对阅读产生兴趣，将促使其更集中精力、全身心投入阅读之中。这样语文知识的学习，将不会费神费力，反而是乐于其中，产生事半功倍的效果。
2 小学生阅读兴趣培养的重要性
兴趣是最好的老师，假如学生在阅读方面有了兴趣，那么他们不用老师的催促和检查，也可以主动阅读，主动积累了。只有培养学生的阅读兴趣，才能使学生热衷于阅读，热衷于从名著和科普书籍中汲取养分，其重要性主要表现在以下两方面。
2.1 提升学生的写作能力
写作，是语文教学的重要组成部分。小学阶段，同样是写作能力培养的关键阶段，是以后各种文体写作能力提升的基础阶段。而写作能力的提升，很大程度上，依赖于阅读的广度和深度。可以说，没有阅读，就没有写作。阅读的过程，就是素材积累的过程，学生学习情感形成的过程。通过阅读水平的提升，学生审美水平得到提升，人格得到完善，写作能力自然而然都将得到发展。
2.2 激发学生对语言文字的热爱
对于语文的学习，许多学生或家长常常会错误地认为是对生字的记忆及阅读和写作技巧的积累。语文学习的基础部分固然是生字，而想在阅读和写作中拿到高分，也着实需要技巧。然而，没有对语言文字的热爱，只机械地学习语文，是永远也学不好的。中国的语言文字具有一定的趣味性，如象形字、会意字、形声字等，从分析字形入手培养学生识字的兴趣也是很关键的。语文学习中最为重要的还是兴趣，只有热爱语文，才能主动阅读，才能在阅读中增长见识，开拓视野，积累知识，并且学习作者的用词、句式和一些表达方法，从而全面提高语文素养，培养自己对祖国语言的热爱，进而培养爱国主义情感。
小学生阅读兴趣培养的几点建议
1 兴趣培养的原则
小学生阅读兴趣的培养，必须要切合学生的身心特点，具体遵循如下原则：
1.1 统一性
阅读兴趣的培养，是统一知识、技能、情感、态度等的过程。由此，本着统一性的原则，不能仅片面重视某一方面。应制定统一的教学方案和指导方法，使学生通过阅读获得更全面的收益。众所周知，兴趣培养的基础是需求。需求的大小，对心智形成期的小学生而言，很大程度上取决于收获的大小。换句话说，在每次阅读训练中，都能让学生尝到甜头，学生的阅读兴趣自然就得到提升。
1.2 情感性
引导学生阅读过程中，能够持之以恒。同时，组织学生交流、思考、讨论、反馈等等，培养学生的阅读情感，使其全身心地参与到阅读活动中去。同时，注意培养学生正确的人生观、价值观。
1.3 过程性
阅读虽然是一个单一的过程，但是，围绕着阅读本身，还有很多工作可以做。假如学生能够主动阅读，我们不妨借此机会为学生在学习方法、学习习惯和学习态度方面作一些相应的指导，并引导学生养成看、听、问、写、思相结合的学习习惯，使得学生不只是为阅读而阅读，还能以阅读为起点，带动整个语文乃至共他学科的学习。
2 兴趣培养的过程
制定切实可行的方案，调动学生阅读的积极性，才能将兴趣的培养落到实处，有所收获。
2.1 推荐学生阅读书目
推荐阅读的书目，要求有趣味性，同时增长见识。而且，一定得符合小学生的认知水平。符合标准的书目，玲琅满目。诸如：《四大名著》、《中国上下五千年》等，都是很优秀的符合小学生阅读的读本。
2.2 创建良好阅读氛围
小学生特殊的身心特点，尚且处于易受外界影响的关键时期。由此，创建良好的阅读氛围，显得尤为关键。比如：创建图书角、进行捐书活动、办手抄报等等，都有利于阅读氛围的改善。
2.3 进行阅读方法指导
小學生对阅读产生兴趣之后，正确的阅读方法指导就要紧跟其后。正确的阅读方法指导，引导学生读书笔记、心得、书签等等。学生阅读过程中，应引导学生摘取好的句子，根据句子进行仿写；摘取名人名言，并进行写作创造；引导学生撰写读后小感，篇幅字数不加要求。但是，要注重真情实感的流露，培养学生多动笔墨多读书的良好习惯。
2.4 树立读书阅读榜样
兴趣培养过程中，榜样的作用是不可限量的。由此，教师此时应多读书，树立学生阅读榜样。而且，定期展示自己的读书笔记，分享自己的读后感和经历。阅读能力突出，课外知识丰富的孩子，应给予及时的肯定。除了口头精神方面的奖励外，建议每周通过评选阅读之星的方式，给予学生物质的奖励，进而感受到博览群书的重要性。
2.5 需要各方的努力和帮助
阅读兴趣的培养，不仅依靠教师一个人的努力。同时，要求需要学校、家长、社会等各方的努力。通过，潜移默化的社会效益，对学生形成更好地影响，引导学生主动阅读、主动学习和积累。
参考文献：
[1] 张梅. 诵读、想象、体悟——小学语文阅读教学[J]. 读与写（教育教学刊）. 2015（12）
[2] 时良忠. 回归生活是小学语文阅读教学的必然选择[J]. 基础教育研究. 2015（20） [3] 黄静. 浅谈如何开展小学语文阅读教学[J]. 华夏教师. 2015（12）
[4] 张菊香. 简述对小学语文阅读教学中的有效拓展研究[J]. 华夏教师. 2015（12） [5] 丁华芳，陈秀锦. 小学语文阅读教学策略的实践探讨[J]. 现代教育. 2015（Z2）
[6] 董国宏. 小学语文阅读教学现状与策略分析[J]. 科学中国人. 2015（36）