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一、合作学习的含义、要素和方法
1.合作学习的定义
目前在学术界尚未统一其定义。本文主要依据美国明尼达大学合作学习中心的约翰逊兄弟的理论作为基础，并采用他们的定义：合作学习就是在教学上运用小组的形式，让学生共同活动，以最大程度地提高自己以及他人的学习效果。
2.合作学习的基本要素
如果小组成员配合默契，那么学习效果就比个体成员相加之和大得多，即“部分之和相加大于整体之和”。而要达到完美的效果，小组合作学习必须具备以下五个要素:积极的相互依靠，面对面的促进性的相互作用，个体和小组责任，小组相处技能和小组自我评价。
3.合作学习的基本方法
现在世界上几乎每个国家都有研究者从事合作学习原理的应用研究，目前研究最深入、运用最广泛，也是最基本的合作学习方法有:学生小组成绩分配、小组——游戏——竞赛、切块拼接、共学式、小组调查法、学术争论、小组辅助个人、合作性读写一体化。
二、合作学习的分类
体育教学中合作学习一般分为如下三种类型：（一）两人之间的互助合作学习（又称同伴之间的合作学习）。在体育教学的实践过程中，两个好朋友搭配是典型形式的合作学习，这种合作学习形式易于组织，且教学效果比较理想。（二）小组合作学习。小组合作的关键是怎样进行分组，怎样指导他们在小组内进行分工，怎样选择小组长，以及小组长如何开展小组活动。（三）全员合作教学。它是指教师与全班同学之间在形成一种良好的合作关系中开展教学活动，它以教学班全体成员为合作对象，强调师生合作、生生合作、师师合作，形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程。一般在教材难度较大的新授课教学中采用。
三、开展合作学习时应注意的问题及其建议
1.开展合作学习时应注意的问题
从当前体育教学中所采用的合作学习方式来看，还存在着理解与执行上的一些普遍性问题：
（1） 教师的引导作用和指导作用不够；
（2） 小组合作学习流于形式；
（3） 教学目标单一，未能很好结合体育教材；
（4） 课堂的交流与合作学习不够，学生收获不大。
2.针对这些问题，笔者提出改进建议
（1）加强引导，教导学生在体育教学中学会合作学习的方法。在小组合作学习中，要讲清合作学习的要求与方法，如何确定小组长，小组长起什么样的作用，如何对小组成员进行角色分工，他们各自承担什么样的个人责任，成员之间如何交流，如何对学习成果进行评价，如何处理小组活动中出现的意外问题与突发事件，怎样汇报学习成果等等，指导学生有组织、有秩序、高效率地完成课堂任务。
（2） 不能只重形式，要讲究体育课的教学方法，搞好课堂管理。要研究新授课应采取什么样的合作形式，复习课应采用什么样的合作模式，有针对性地选用合作学习的教学模式。除此之外，还要考虑以下多种因素：合作前的准备，时间的设定，内容的选择，人数的安排，小组的结构，合作的方式，场地设施的要求，环境条件，课堂纪律的保障，过程的监控、指导，成果的反馈、评估，安全事项等。
（3）合作学习不能仅停留在轰轰烈烈的形式上，更不能停留在单一的课程目标上。在合作学习教学模式下，既要关注学生的学习成绩，更要加强学生其他素质的培养。通过合作学习，教师应着重学生下列素质的培养：善于倾听别人意见，虚心向别人学习，尊重他人，建立平等、民主的意识；积极主动配合、协调他人开展活动，有较强的交往能力；独立思考，善于运用发散性思维、批判性思维，既敢于提出自己的意见，也勇于接受别人的批评；既敢于坚持真理，也勇于修正错误。
（4）在合作学习过程中要面向全体学生也要关注个体差异。承认个体差异是个性化教学的前提。在开展合作学习时，我们一定会发现小组活动中有种种不平衡的现象，如有的人总是抢先发言，争着表现，而有的同学却总是失去机会，或不作声。对于种种不平衡现象，我们都要具体研究分析，想出解决的办法，如轮流当组长，对合作的任务提出明确要求，保证每个学生都有参与的机会等。
四、小结
当然，单一的学习或教学方式不能根本解决我国体育教学的落后状况，我们还需要从如下几个方面入手加大力度：
1.全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体锻课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
2.加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
3.加强培养对青年教师加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职工作，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课评选活动等，多渠道、多层次提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出。
4.改善体育教师待遇，提高体育教师的工作积极性。体育教学工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动体育教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效；职称评定设置岗位要考虑体育学科的职称结构。◆(作者单位：江西师范大学附属小学定南县龙塘中学)
□责任编辑：方 玉
1.合作学习的定义
目前在学术界尚未统一其定义。本文主要依据美国明尼达大学合作学习中心的约翰逊兄弟的理论作为基础，并采用他们的定义：合作学习就是在教学上运用小组的形式，让学生共同活动，以最大程度地提高自己以及他人的学习效果。
2.合作学习的基本要素
如果小组成员配合默契，那么学习效果就比个体成员相加之和大得多，即“部分之和相加大于整体之和”。而要达到完美的效果，小组合作学习必须具备以下五个要素:积极的相互依靠，面对面的促进性的相互作用，个体和小组责任，小组相处技能和小组自我评价。
3.合作学习的基本方法
现在世界上几乎每个国家都有研究者从事合作学习原理的应用研究，目前研究最深入、运用最广泛，也是最基本的合作学习方法有:学生小组成绩分配、小组——游戏——竞赛、切块拼接、共学式、小组调查法、学术争论、小组辅助个人、合作性读写一体化。
二、合作学习的分类
体育教学中合作学习一般分为如下三种类型：（一）两人之间的互助合作学习（又称同伴之间的合作学习）。在体育教学的实践过程中，两个好朋友搭配是典型形式的合作学习，这种合作学习形式易于组织，且教学效果比较理想。（二）小组合作学习。小组合作的关键是怎样进行分组，怎样指导他们在小组内进行分工，怎样选择小组长，以及小组长如何开展小组活动。（三）全员合作教学。它是指教师与全班同学之间在形成一种良好的合作关系中开展教学活动，它以教学班全体成员为合作对象，强调师生合作、生生合作、师师合作，形成了课堂全体成员参与并合作的教学过程。一般在教材难度较大的新授课教学中采用。
三、开展合作学习时应注意的问题及其建议
1.开展合作学习时应注意的问题
从当前体育教学中所采用的合作学习方式来看，还存在着理解与执行上的一些普遍性问题：
（1） 教师的引导作用和指导作用不够；
（2） 小组合作学习流于形式；
（3） 教学目标单一，未能很好结合体育教材；
（4） 课堂的交流与合作学习不够，学生收获不大。
2.针对这些问题，笔者提出改进建议
（1）加强引导，教导学生在体育教学中学会合作学习的方法。在小组合作学习中，要讲清合作学习的要求与方法，如何确定小组长，小组长起什么样的作用，如何对小组成员进行角色分工，他们各自承担什么样的个人责任，成员之间如何交流，如何对学习成果进行评价，如何处理小组活动中出现的意外问题与突发事件，怎样汇报学习成果等等，指导学生有组织、有秩序、高效率地完成课堂任务。
（2） 不能只重形式，要讲究体育课的教学方法，搞好课堂管理。要研究新授课应采取什么样的合作形式，复习课应采用什么样的合作模式，有针对性地选用合作学习的教学模式。除此之外，还要考虑以下多种因素：合作前的准备，时间的设定，内容的选择，人数的安排，小组的结构，合作的方式，场地设施的要求，环境条件，课堂纪律的保障，过程的监控、指导，成果的反馈、评估，安全事项等。
（3）合作学习不能仅停留在轰轰烈烈的形式上，更不能停留在单一的课程目标上。在合作学习教学模式下，既要关注学生的学习成绩，更要加强学生其他素质的培养。通过合作学习，教师应着重学生下列素质的培养：善于倾听别人意见，虚心向别人学习，尊重他人，建立平等、民主的意识；积极主动配合、协调他人开展活动，有较强的交往能力；独立思考，善于运用发散性思维、批判性思维，既敢于提出自己的意见，也勇于接受别人的批评；既敢于坚持真理，也勇于修正错误。
（4）在合作学习过程中要面向全体学生也要关注个体差异。承认个体差异是个性化教学的前提。在开展合作学习时，我们一定会发现小组活动中有种种不平衡的现象，如有的人总是抢先发言，争着表现，而有的同学却总是失去机会，或不作声。对于种种不平衡现象，我们都要具体研究分析，想出解决的办法，如轮流当组长，对合作的任务提出明确要求，保证每个学生都有参与的机会等。
四、小结
当然，单一的学习或教学方式不能根本解决我国体育教学的落后状况，我们还需要从如下几个方面入手加大力度：
1.全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体锻课，充分利用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
2.加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
3.加强培养对青年教师加大思想道德教育和业务培训的力度。首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职工作，重教敬业。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师进行指导，举行教学观摩，开展优质课评选活动等，多渠道、多层次提高他们的业务能力和教学水平，鼓励青年教师脱颖而出。
4.改善体育教师待遇，提高体育教师的工作积极性。体育教学工作相对辛苦，学校采取一定的倾斜政策来调动体育教师的积极性是十分必要的。评优、评先要重视体育教学工作的成效；职称评定设置岗位要考虑体育学科的职称结构。◆(作者单位：江西师范大学附属小学定南县龙塘中学)
□责任编辑：方 玉