我国节能减排政策传导机制及实施效应评价研究——以电力行业为例

来源 :青岛科技大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:rwsonny
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着经济的快速发展,我国的环境状况与经济发展所表现出的矛盾日益显现,一面是高速发展的国民经济,另一面是环境的日益恶化,例如,雾霾天气的持续加重、全球变暖的加速,沙尘暴、酸雨等天气的频发,这些都是对环境的破坏导致的。目前,我国出台了许多节能减排的相关政策,作为政策制定的主体,国家相关部门如何保证政策的顺利实施,最终实现节能减排的目标是社会各界广泛关注的问题,这就需要对节能减排政策的政策工具的传导过程与实施效果进行研究与评估。  本文以节能减排政策的传导机制为研究主线,首先对节能减排政策的公共政策属性进行了界定,在此基础上对节能减排政策工具的传导机制进行了分析,探讨了各类政策工具传导的影响因素,并对各种政策工具的耦合传导机制进行了深入研究。在对节能减排政策工具的传导机制做相应的分析的基础上,选取电力行业为例,对我国31个省市的电力行业节能减排政策的实施效果,运用DEA模型进行了评价。结果表明:我国电力行业节能减排政策的实施效果较好,各种政策工具对于节能减排政策目标的实现都起到了不同程度的影响。在此基础上,笔者最后从政策工具的角度提出了提高我国电力行业节能减排政策实施效果的对策建议,以期为我国电力行业节能减排政策的制定与完善提供一定的参考依据。
其他文献
沈阳市人事局机关党委在市场经济条件下,注意加强党组织的政治核心作用,努力培养过硬的党员干部队伍,积极树立敢为人先的精神风貌,不断营造和谐融洽的人际关系,从而达到保证
在进行“圆锥曲线”的教学中,教材的教学顺序是椭圆、双曲线、抛物线,在教学过程中,我总觉得这样安排有些别扭,学生也感觉有些不自然。为此我选择了这个教学内容作为研究案例,以时间顺序给出教学案例。下面说说自己对“圆锥曲线”课堂教学的设想。  案例一:《圆锥曲线·椭圆》  1.问题:椭圆与圆有什么关系?(压扁的圆、拉长的圆、倾斜的圆,如图1所示。)  图1 椭圆与圆  2.问题:椭圆怎么画?圆可以用圆规画
腐败窝案面面观湖北姜爱林近些年纪检监察机关在查处违法违纪案件中出现了一种值得注意的动向,许多大案要案,往往是案中有案,一案带数案;查处一案带出一伙,这就是牵出人们所说的"窝
《语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”要教会学生熟练运用母语进行交际,最基础的是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途
新《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话交流的过程。”是啊,对话是人与人交流思想和情感的主要方式,在当今教育改革中,对话教学这一开放、多元、互动的教学形式已发展成为阅读教学的主流。于是,我在教学中通过朗读与想象引导学生阅读,与文本自主对话;通过话题的预设、文本的拓展促进师生互动对话;通过情境的创设和情感的体验与深化,营造诗意对话。在这层层对话之中,学生阅读的兴趣之花也在课堂中悄
新课程标准倡导自主学习。近年来,我一直担任小学高段的语文教学任务,不懈地探讨怎样体现学生的自主学习能力,提高教学效率。根据我的教学经验,主要从以下四个方面体现:  一、让学生自己读书  教学中,我们一定要放手让孩子们运用已有的认知水平去读书,体会文章中蕴含的情感。如《梅花魂》这一课,重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情,五件小事为我们勾勒出一位眷恋祖国的海外游子形象,梅花与老人交相辉映,融为一体
为了培养和训练学生善于发现和解决问题的能力,使其具有独创精神的学习态度和学习方法,以提高课堂教学效率。教师在课堂教学中要适时设疑、生疑、释疑,要引导学生进行探索,发展思维,培养学生的质疑能力,从而优化课堂教学。  一、 设疑引思,开拓思维  思源于疑。教学中要在知识的启蒙上设疑引思,在导求规律上设疑引思,使学生从无意注意向有意注意转化,从平静状态转化,用知识内在联系激发学生的积极思维。例如,教学“
《语文课程标准》明确指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”因此,我们从一年级开始就要严格要求,严格训练,逐步培养学生的写字能力。笔者认为小学写字教学的任务就是要让学生掌握写字的技巧和养成认真写字的习惯。  一、如何运笔是写好字的前提  运笔就是笔尖从落纸起书写各种点画起止运行的规律,是通过手指、手腕、手臂之间相互协调的合力来进行的。用铅笔写字
为了激发学生写作热情,提高学生写作水平,促使学生真正做到“我手写我心”,我一直努力探索有效的作文教学方法.在这几年的探索实践中,我逐步发现如果恰当运用多媒体,就可以创
新课标提出,数学教学要指导学生从“现实生活中抽象出数及简单数量关系,直观认识几何体和平面图形”,“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识”。这说明新课标非常注重数学知识来源于生活,数学教学应注重通过实践、通过分析身边的现象去获取知识,让学生自我发现问题和解决问题,充分发展学生的想象力和创造力。所以我们在数学教学中要注重生活实际,重