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[摘要]师德,是教师素质诸因素中最重要的因素,对其他素质有决定性、统领性的作用。教师作为一种社会行为,和其他社会活动一样,始终受到道德人格、道德意识的支配和制约。教师要加强道德修养,抵制媚俗,坚持正确的教育导向,强化教师的社会公信力。
[关键词]教师 道德修养 社会公信力
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》征求意见稿就加强师德建设指出:加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。采取综合措施,建立长效机制,形成良好学术道德和学术风气,克服学术浮躁,查处学术不端行为。
在我国,教师是一个庞大的社会群体。市场经济条件下,其人员结构较为复杂:有公办私立之分,有科班非科班之分,有在编聘用之分等等。这样一个复杂的群体,肩负着一个共同神圣的使命:传承民族文化。培养社会人才。作为一个有着神圣使命的群体,理应具有且必须具有良好的社会美誉度以及社会公信力。而现实情形却并不令人乐观,不能不引起足够的重视。
一、目前,教师群体面临的社会环境及师德现状
据2010年中国主要城市公众教育满意度调查结果显示,在接受调查的30个直辖市及省会城市中,与2008年相比,12个城市的教育满意度上升,18个城市下降。其中西安、武汉均低于3.0分,首次跌破及格线。2009年的该项调查比2008年新增了幼儿教育一项,排除这项指标的因素,教育满意度下降的城市增加到20个,即2/3的主要城市出现了不同程度的评价滑落。这样的调查结果,显然差强人意。究其原因,师德滑坡,难辞其咎。
1、违背公德令人心寒
近年来,违背师德的事件频发,天灾人祸更是在拷问师德甚至做人的良知。多年以前,新疆那场震惊中外的克拉玛依大火,带走288名学生和36名老师的生命,而当时距离火源最近、离逃生门最远的克拉玛依市官员却都“奇迹般”地生还。在这场大火的映照下,一句“让领导先走”,使当地政府官员最为卑鄙可耻的面目曝光于天下。官德如此,師德又能怎样?2008年,四川汶川地震中的四川都江堰某学校,教师范某某抛弃学生的临震一“跑”和挑战国民容忍度的言论,更是引发了一场旷日持久的道德伦理大辩论。
2、教育异化攀附权贵
学校,本该是个教书育人,培养学生高尚情操的地方,在某些人的眼里,竟也成了攀附权贵的道具,把教育沦为权力和金钱的附庸。2009年,乌鲁木齐市教育局竟然要求小学生背会市委书记的名字,据称“上级部门”要来抽查学生,必须“应知应会”,连一年级的孩子也不放过,给孩子们造成很大的精神压力,重庆涪陵、贵州黄平等地教育局还规定中小学生在马路上看到小轿车要立正敬礼,据说是“为了孩子们的交通安全”。
3、私利作祟因“财”施教
在个别地方,教育乱收费已是不争的事实。某些公办名校以改制为名设立“校中校”,向学生收取名目繁多的学杂费、住宿费、赞助费、择校费等。学校尚且如此,个别老师自是学模有样:以辅导为名,敛财有术,得之钱财,失之师德。
4、急功近利学术腐败
长久以来,学术研究和学术探索,在人们心目中何等神圣、庄严。然而,曾几何时,纯净的学术氛围不见了,治学态度严谨、执著的大师级人物越来越稀少,抄袭、剽窃甚至捏造学术成果等学术不端的行为时有曝光,急功近利,学术腐败似乎成了一种司空见惯的行为。
二、那么如何提高教师的社会公信力呢?
1、加强廉洁自律自觉抵制低俗、庸俗、恶俗
教师工作是对人的工作,不仅仅是传授知识,更是育人。作为教师必须根据一定的社会要求,有目的、有计划地培养社会有用的人才,其影响力是广泛而深远的。教师应该明白,丧失了起码的道德观和责任,任由低俗、庸俗、恶俗的东西泛滥,不仅伤害学生,最终还会彻底伤害教育者自己,即通常所说的“搬起石头砸自己的脚”。
教师只有履行好自己的社会责任,通过自身道德修养,坚强廉洁自律,自觉抵制“三俗”,用先进的文化、先进的教育理念教育学生,这样才能推动社会经济的发展,促进社会政治文明、精神文明的进步。传承先进文化,弘扬社会道德,唯有如此,教师才能获得更强的公信力,从而具有更高的社会地位,受到人们普遍的尊敬。
2、加强自我约束坚持正确的教育导向
在社会生活中,人们总受一定的伦理道德的约束,同时又以一定的伦理道德观念影响着他人,教育事业更是具有导向作用,承担着社会教育的职能。俗话说,近朱者赤,近墨者黑。正确的道德观可以使教师准确认识和把握客观事物,教会学生知晓荣辱。长期的良好的道德教育有助于学生纠正不良品德,从而形成良好品德和认识,前提是教师本身要具有良好的职业道德。
教师必须不断加强自我约束,通过道德修养的提升,自觉坚持正确的教育导向,对学生施以正面教育,持续引导,让学生看到社会光明的一面,树立学生正确的世界观和人生观,真正做到弘扬社会核心价值,促进社会和谐发展。
3、加强道德修养自觉强化社会公信力
在世界步入全球化、信息化的今天,一个尊师重教的国家,必定是一个强盛的国家,一个摧不跨的国家。教师要树立崇高的志向和目标,要有更远大的理想追求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,情系学生,心存良知,富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,通过不断的道德修养使自已具有高风亮节,成为谦谦君子。
师德建设是一个常提常新的课题,关系到一个国家的盛衰,一个民族的未来。“学而后知耻”,通过学习和教育,有效提高教师道德认识,培养道德情感,锻炼道德意志,确立道德信念,形成道德习惯。作为教师,应该在探索和实践中,自觉肩负起时代赋予的责任,不断强化道德修养,通过自身努力达到最高道德境界,不断用道德的修养来升华自己的职业品德,并最终使教师的公信力得以彰显。
参考文献
[1]《研习“人文”,修炼“精神”》.
[2][长春]如此做法辱师德多数市民很反感(转载).
[关键词]教师 道德修养 社会公信力
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》征求意见稿就加强师德建设指出:加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。采取综合措施,建立长效机制,形成良好学术道德和学术风气,克服学术浮躁,查处学术不端行为。
在我国,教师是一个庞大的社会群体。市场经济条件下,其人员结构较为复杂:有公办私立之分,有科班非科班之分,有在编聘用之分等等。这样一个复杂的群体,肩负着一个共同神圣的使命:传承民族文化。培养社会人才。作为一个有着神圣使命的群体,理应具有且必须具有良好的社会美誉度以及社会公信力。而现实情形却并不令人乐观,不能不引起足够的重视。
一、目前,教师群体面临的社会环境及师德现状
据2010年中国主要城市公众教育满意度调查结果显示,在接受调查的30个直辖市及省会城市中,与2008年相比,12个城市的教育满意度上升,18个城市下降。其中西安、武汉均低于3.0分,首次跌破及格线。2009年的该项调查比2008年新增了幼儿教育一项,排除这项指标的因素,教育满意度下降的城市增加到20个,即2/3的主要城市出现了不同程度的评价滑落。这样的调查结果,显然差强人意。究其原因,师德滑坡,难辞其咎。
1、违背公德令人心寒
近年来,违背师德的事件频发,天灾人祸更是在拷问师德甚至做人的良知。多年以前,新疆那场震惊中外的克拉玛依大火,带走288名学生和36名老师的生命,而当时距离火源最近、离逃生门最远的克拉玛依市官员却都“奇迹般”地生还。在这场大火的映照下,一句“让领导先走”,使当地政府官员最为卑鄙可耻的面目曝光于天下。官德如此,師德又能怎样?2008年,四川汶川地震中的四川都江堰某学校,教师范某某抛弃学生的临震一“跑”和挑战国民容忍度的言论,更是引发了一场旷日持久的道德伦理大辩论。
2、教育异化攀附权贵
学校,本该是个教书育人,培养学生高尚情操的地方,在某些人的眼里,竟也成了攀附权贵的道具,把教育沦为权力和金钱的附庸。2009年,乌鲁木齐市教育局竟然要求小学生背会市委书记的名字,据称“上级部门”要来抽查学生,必须“应知应会”,连一年级的孩子也不放过,给孩子们造成很大的精神压力,重庆涪陵、贵州黄平等地教育局还规定中小学生在马路上看到小轿车要立正敬礼,据说是“为了孩子们的交通安全”。
3、私利作祟因“财”施教
在个别地方,教育乱收费已是不争的事实。某些公办名校以改制为名设立“校中校”,向学生收取名目繁多的学杂费、住宿费、赞助费、择校费等。学校尚且如此,个别老师自是学模有样:以辅导为名,敛财有术,得之钱财,失之师德。
4、急功近利学术腐败
长久以来,学术研究和学术探索,在人们心目中何等神圣、庄严。然而,曾几何时,纯净的学术氛围不见了,治学态度严谨、执著的大师级人物越来越稀少,抄袭、剽窃甚至捏造学术成果等学术不端的行为时有曝光,急功近利,学术腐败似乎成了一种司空见惯的行为。
二、那么如何提高教师的社会公信力呢?
1、加强廉洁自律自觉抵制低俗、庸俗、恶俗
教师工作是对人的工作,不仅仅是传授知识,更是育人。作为教师必须根据一定的社会要求,有目的、有计划地培养社会有用的人才,其影响力是广泛而深远的。教师应该明白,丧失了起码的道德观和责任,任由低俗、庸俗、恶俗的东西泛滥,不仅伤害学生,最终还会彻底伤害教育者自己,即通常所说的“搬起石头砸自己的脚”。
教师只有履行好自己的社会责任,通过自身道德修养,坚强廉洁自律,自觉抵制“三俗”,用先进的文化、先进的教育理念教育学生,这样才能推动社会经济的发展,促进社会政治文明、精神文明的进步。传承先进文化,弘扬社会道德,唯有如此,教师才能获得更强的公信力,从而具有更高的社会地位,受到人们普遍的尊敬。
2、加强自我约束坚持正确的教育导向
在社会生活中,人们总受一定的伦理道德的约束,同时又以一定的伦理道德观念影响着他人,教育事业更是具有导向作用,承担着社会教育的职能。俗话说,近朱者赤,近墨者黑。正确的道德观可以使教师准确认识和把握客观事物,教会学生知晓荣辱。长期的良好的道德教育有助于学生纠正不良品德,从而形成良好品德和认识,前提是教师本身要具有良好的职业道德。
教师必须不断加强自我约束,通过道德修养的提升,自觉坚持正确的教育导向,对学生施以正面教育,持续引导,让学生看到社会光明的一面,树立学生正确的世界观和人生观,真正做到弘扬社会核心价值,促进社会和谐发展。
3、加强道德修养自觉强化社会公信力
在世界步入全球化、信息化的今天,一个尊师重教的国家,必定是一个强盛的国家,一个摧不跨的国家。教师要树立崇高的志向和目标,要有更远大的理想追求。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,情系学生,心存良知,富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,通过不断的道德修养使自已具有高风亮节,成为谦谦君子。
师德建设是一个常提常新的课题,关系到一个国家的盛衰,一个民族的未来。“学而后知耻”,通过学习和教育,有效提高教师道德认识,培养道德情感,锻炼道德意志,确立道德信念,形成道德习惯。作为教师,应该在探索和实践中,自觉肩负起时代赋予的责任,不断强化道德修养,通过自身努力达到最高道德境界,不断用道德的修养来升华自己的职业品德,并最终使教师的公信力得以彰显。
参考文献
[1]《研习“人文”,修炼“精神”》.
[2][长春]如此做法辱师德多数市民很反感(转载).