一、快樂体育产生的背景及含义
　　“快乐体育”思想在20世纪80年代风行各国，尤以日本为盛。长期以来，日本学校体育受传统的传习式体育教学的束缚，整个教学过程以教师为主导，教师对学生学习的内容、活动模式、练习顺序等做出安排并给予指导。这种传统的教学虽然在一定程度上对增强学生的体质，培养学生的运动能力有一定的积极作用，但是，由于受教学模式的局限，学生缺乏选择适合自己特点的运动的主动性。
　　二、“快乐体育”思想在足球教学中的应用
　　中国足球队前主教练米卢倡导的“快乐足球”，开始并没有引起足够的重视。但是，中国足球队在2001年以优异的战绩打进世界杯后，“快乐足球”被重新认识了。当人们翻开米卢的教案，回顾米卢的训练手段，发现了一条清晰的主线——快乐。不管是比赛中用人布阵，还是训练前后的准备和整理，快乐贯穿始终。米卢的“快乐足球”为国内的足球教学训练带来了一股新鲜空气。
　　三、足球五步教学探讨
　　第一步：布置下节课的学习内容
　　每节课的结束部分，笔者除对整堂体育课进行讲评外，还布置了体育作业，包括一部分身体素质训练，一部分是下节课上课的内容，这样就可以让学生在未上课之前有心理准备。
　　第二步：学生自学
　　自学方法是古今中外教育家们一向所倡导的。毛泽东曾经指出：“欲图体育之有效，非动其主观促其对于体育的自觉不可”。现在每位师生手中均有体育课本，于是笔者充分发挥教科书的作用，布置作业，安排自学内容。
　　第三步：尝试练习
　　尝试练习是学生的知、情、意、行的学习过程。学生在上课时，由笔者统一安排进行脚背内侧踢球尝试练习（二人一组），通过尝试练习，学生的眼、耳、身手等各种机能在大脑的统一指挥下进行尝试练习，笔者一边观察学生的练习情况，一边给予学生指导、咨询，另外，还强调学生让大胆练习、敢于探索，勇于发现问题，充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。
　　第四步：学生讨论
　　尝试练习８分钟左右，集中让学生进行尝试练习的回顾，同时笔者在学生的讨论中会做到“四多”：多鼓励、多启发、多引导、多点拨。
　　第五步：教师讲解、示范，学生练习
　　为了使学生掌握正确的动作，笔者通过观察反馈的信息，进行画龙点睛的讲解，结合已学的动作如足背正面踢球、足背内侧踢球等进行比较、归纳、总结。动作示范时，笔者演示得自信、坚定，表情轻松、自然，动作准确、干净利落，给了学生完整的视觉印象，使他们建立起了视觉表象。
　　（作者单位 河南省清丰县马村乡第一初级中学）