论文部分内容阅读
摘要：城镇化导致大班额的出现，传统的英语教学已经不能适应形势的发展，本文从几个方面阐释了新形势下转变英语教学方式的重要性以及一些行之有效的教育教学方法的尝试，化解了大班额英语教学的困局。
关键词：大班额，英语教学，自主互助，互联网+，差异化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-278
随着城镇化的极速发展，越来越多的涌入城鎮，一时间县以上城鎮受教育人口激增，尤以省、市级城市最为突出。学校学生爆满，无论是重点校，还是普通校，班级数一再增加，还是不能满足需要，出现了四、五千人的大学校和六、七十人的超大班额，有些学校出现了一桌难求的现象。同时，大班额或超大班额带来了诸多的不利影响：课堂秩序难以把控，学生习惯养成不能保证，老师忙于应付而身心疲惫，差生面越来越大，教育教学质量严重下滑。而影响最严重的算是英语学科了。
我们大家都知道英美等西方国家的学校里每班人数一般在25人以下，课堂上老师能够轻松地把控课堂，让每個学生参与课堂活动，指导每个学生学习，及时帮助有困难的学生，给每个学生展示的机会，教室内有很大的活动场地，学生可以在宽松愉悦的氛围中快乐地学习，师生关系融洽，教学效果良好。再看看我们的情况，六、七十个活泼好动的娃娃被满满当当地安置在一排排课桌之间，有些甚至没办法自如地活动，教室两侧的、靠门的学生看黑板都有困难，后边的听不清老师的讲课，老师也只能艰难地穿行在逼窄的过道里，课堂上能够进行的活动就是个人活动、对子活动和小组活动。更谈不上其他有趣的表演活动了---关键是没地方啊。英语是一门语言课，需要老师清楚的示范、清晰的发音，组织教学需要明晰的指令，课堂活动要能激发学生学习的兴趣，课堂检测要有大的覆盖面，这些要求能达到吗？在这样的大背景下怎样能上出高质量的英语课呢？针对这些问题，这些年我做了许多大胆尝试。
第一，落实小组自主互助式管理模式。根据需要把学生分成6、8人小组，按成绩分成帮扶对子，选英语成绩好、执行力强的学生为组长。组长负责落实每天的各种活动或学习任务：家庭作业检查、课前准备、课上小组讨论组织、小组活动时的任务分配、日日清的实施等等。学生提前自主学习并做好预习笔记，课上的展示采取加分的方式加以激励。有困难的学生小组成员及时帮助，出现的问题就地解决。
第二，优化课堂教学。在分析学情教情和研究教材后，设计科学高效的教学活动。充分利用多媒体技术，制作高质量、有吸引力的教学课件。采用图文、声音、动漫等学生喜闻乐见的形式，唤起学生的注意;利用希沃助手上诸如竞赛、PK、抢答等方式提高学生学习的积极性。
第三，充分利用互联网+，把英语学习延伸到课外。传统的英语教学仅限于课堂上教授课后完成作业，学生复习巩固的方式比较单一，主要是抄抄写写、做做习题。有些地方，尤其是农村学校早已把教材上的听力部分全部砍掉，等于三分之一的内容没上，英语教学成绩差，学生实际运用英语的能力十分低下。英语教学中听、说、读、写相辅相成，相互联系，相互影响，缺一不可。传统的讲授方式下，学生只会做题考试，学的是哑巴英语，到了大学，常常因为听说能力差而导致英语成了拖后腿的科目。我平时除了课堂上加强听说能力训练外，我还组织学生观看英文动画片、英文电影;模仿英美人士的演讲，充分利用“一起中学”、“口语100”、“趣配音”等优秀英语学习软件，每天给学生布置10-20分钟的课文跟读、人机对话、听说练习等作业，学生完成后在英语学习群里进行分享。同时我也对他们的网上作业及时批阅，给优秀的同学奖励红花，并进行通报表扬;优秀作品在全班交流;重点培养有些优秀学生参加各类竞赛活动。这些学习方式学生非常喜欢，渐渐地把网络英语学习变成了他们生活不可或缺的一部分。通过这种课内、课外网络学习，大大激发了学生学习英语的积极性，学生参与度非常高，学习效果明显。
第四，开展多种多样的课外活动。要把老师教变成学生主动学，把老师叫学生学变成学生要学，还需要想更多的办法。以活动为载体，以英语能力培养为目标，让学生从活动中获得成就感，感受到成功的喜悦和乐趣，我经常组织开展“English Handwriting”、“English Story”、“English Talk Show”、“English Short Play”和“English Corner”等比赛活动。让学生干部组织，提前做好计划和流程安排，高年级的学生要求用英语组织活动，邀请其他英语老师当评委，结束以后进行总结颁奖。有些学生为了一次比赛活动提前准备，恶补英语，课余时间也不放过，有的在背台词，有的在演练，有的在揣摩动作。老师被学生所包围，忙着解释和指点，显得其乐融融。
第五，差异化教学至关重要。班级过大，最容易产生学生发展不平衡的现象。要防止这种现象的发生，要从学生入学起就要想办法。除了学生自主互助式学习方式外，还要注意分层教学，课堂上分层设置问题和任务，简单的问题和任务让基础弱的学生去完成;有难度和拔高的问题和任务就交给基础好的学生。在作业设置上也要体现分层的思想。比如，早读任务，A类学生布置两个到三个背诵任务，B类学生完成两个就行，而C类学生能完成一个就可以了。为了解决优秀学生吃不饱的问题，课外给他们开设培优班。而且经常给基础弱的开展补差。同时让各类学生制定不同的奋斗目标。关爱每个学生，帮助学困生分析原因，精准定位，精准施策。这样缩小了差距，学生英语成绩大幅提高。
总之，在大班额这种大背景下，凭借一本书、一根粉笔来实现英语教学水平的提高显然是不可能的，教师要跟上时代的步伐，在努力提升个人素养的前提下，想尽一切办法，充分利用多媒体、互联网等技术手段，优化课堂教学，全面提高英语教学水平。
关键词：大班额，英语教学，自主互助，互联网+，差异化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-278
随着城镇化的极速发展，越来越多的涌入城鎮，一时间县以上城鎮受教育人口激增，尤以省、市级城市最为突出。学校学生爆满，无论是重点校，还是普通校，班级数一再增加，还是不能满足需要，出现了四、五千人的大学校和六、七十人的超大班额，有些学校出现了一桌难求的现象。同时，大班额或超大班额带来了诸多的不利影响：课堂秩序难以把控，学生习惯养成不能保证，老师忙于应付而身心疲惫，差生面越来越大，教育教学质量严重下滑。而影响最严重的算是英语学科了。
我们大家都知道英美等西方国家的学校里每班人数一般在25人以下，课堂上老师能够轻松地把控课堂，让每個学生参与课堂活动，指导每个学生学习，及时帮助有困难的学生，给每个学生展示的机会，教室内有很大的活动场地，学生可以在宽松愉悦的氛围中快乐地学习，师生关系融洽，教学效果良好。再看看我们的情况，六、七十个活泼好动的娃娃被满满当当地安置在一排排课桌之间，有些甚至没办法自如地活动，教室两侧的、靠门的学生看黑板都有困难，后边的听不清老师的讲课，老师也只能艰难地穿行在逼窄的过道里，课堂上能够进行的活动就是个人活动、对子活动和小组活动。更谈不上其他有趣的表演活动了---关键是没地方啊。英语是一门语言课，需要老师清楚的示范、清晰的发音，组织教学需要明晰的指令，课堂活动要能激发学生学习的兴趣，课堂检测要有大的覆盖面，这些要求能达到吗？在这样的大背景下怎样能上出高质量的英语课呢？针对这些问题，这些年我做了许多大胆尝试。
第一，落实小组自主互助式管理模式。根据需要把学生分成6、8人小组，按成绩分成帮扶对子，选英语成绩好、执行力强的学生为组长。组长负责落实每天的各种活动或学习任务：家庭作业检查、课前准备、课上小组讨论组织、小组活动时的任务分配、日日清的实施等等。学生提前自主学习并做好预习笔记，课上的展示采取加分的方式加以激励。有困难的学生小组成员及时帮助，出现的问题就地解决。
第二，优化课堂教学。在分析学情教情和研究教材后，设计科学高效的教学活动。充分利用多媒体技术，制作高质量、有吸引力的教学课件。采用图文、声音、动漫等学生喜闻乐见的形式，唤起学生的注意;利用希沃助手上诸如竞赛、PK、抢答等方式提高学生学习的积极性。
第三，充分利用互联网+，把英语学习延伸到课外。传统的英语教学仅限于课堂上教授课后完成作业，学生复习巩固的方式比较单一，主要是抄抄写写、做做习题。有些地方，尤其是农村学校早已把教材上的听力部分全部砍掉，等于三分之一的内容没上，英语教学成绩差，学生实际运用英语的能力十分低下。英语教学中听、说、读、写相辅相成，相互联系，相互影响，缺一不可。传统的讲授方式下，学生只会做题考试，学的是哑巴英语，到了大学，常常因为听说能力差而导致英语成了拖后腿的科目。我平时除了课堂上加强听说能力训练外，我还组织学生观看英文动画片、英文电影;模仿英美人士的演讲，充分利用“一起中学”、“口语100”、“趣配音”等优秀英语学习软件，每天给学生布置10-20分钟的课文跟读、人机对话、听说练习等作业，学生完成后在英语学习群里进行分享。同时我也对他们的网上作业及时批阅，给优秀的同学奖励红花，并进行通报表扬;优秀作品在全班交流;重点培养有些优秀学生参加各类竞赛活动。这些学习方式学生非常喜欢，渐渐地把网络英语学习变成了他们生活不可或缺的一部分。通过这种课内、课外网络学习，大大激发了学生学习英语的积极性，学生参与度非常高，学习效果明显。
第四，开展多种多样的课外活动。要把老师教变成学生主动学，把老师叫学生学变成学生要学，还需要想更多的办法。以活动为载体，以英语能力培养为目标，让学生从活动中获得成就感，感受到成功的喜悦和乐趣，我经常组织开展“English Handwriting”、“English Story”、“English Talk Show”、“English Short Play”和“English Corner”等比赛活动。让学生干部组织，提前做好计划和流程安排，高年级的学生要求用英语组织活动，邀请其他英语老师当评委，结束以后进行总结颁奖。有些学生为了一次比赛活动提前准备，恶补英语，课余时间也不放过，有的在背台词，有的在演练，有的在揣摩动作。老师被学生所包围，忙着解释和指点，显得其乐融融。
第五，差异化教学至关重要。班级过大，最容易产生学生发展不平衡的现象。要防止这种现象的发生，要从学生入学起就要想办法。除了学生自主互助式学习方式外，还要注意分层教学，课堂上分层设置问题和任务，简单的问题和任务让基础弱的学生去完成;有难度和拔高的问题和任务就交给基础好的学生。在作业设置上也要体现分层的思想。比如，早读任务，A类学生布置两个到三个背诵任务，B类学生完成两个就行，而C类学生能完成一个就可以了。为了解决优秀学生吃不饱的问题，课外给他们开设培优班。而且经常给基础弱的开展补差。同时让各类学生制定不同的奋斗目标。关爱每个学生，帮助学困生分析原因，精准定位，精准施策。这样缩小了差距，学生英语成绩大幅提高。
总之，在大班额这种大背景下，凭借一本书、一根粉笔来实现英语教学水平的提高显然是不可能的，教师要跟上时代的步伐，在努力提升个人素养的前提下，想尽一切办法，充分利用多媒体、互联网等技术手段，优化课堂教学，全面提高英语教学水平。