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摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教育领域得到广泛应用，其逐渐改变了传统的教学思维、教学模式，将信息技术和课堂教学活动全面融合，对此，广大教师需要具备相应的信息素养，方可更好地胜任当前的教育教学工作。本文以农村幼儿教师为研究对象，着重探讨了其当前的信息素养现状，并明确了一系列优化策略，希望能够为进一步提高农村幼儿教师信息素养提供指导与借鉴。
关键词：农村幼儿教师;信息素养;现状;改进策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-263
引言
根据我国《幼儿园教师专业标准》中的相关规定：“幼儿教师必须要掌握一定的现代信息技术知识。”另外，结合我国教育部门近年来颁布的一些支持学前教育事业的政策来看，学前教育依旧是其中一个薄弱环节，尤其是在师资队伍建设方面存在一定的短板。特别是对于农村幼儿教师来说，具有师资力量不足、水平低下等一系列问题。尤其是在信息技术应用方面则是广大农村幼儿教师存在的一个短期内无法得到显著提升的问题，那么当前农村幼儿教师的信息素养如何，该如何进一步提高与优化呢，接下来我们着重探讨。
一、目前我国农村幼儿教师信息素养现状分析
（一）信息知识结构不完整
由于信息技术在各个行业得到广泛普及，广大幼儿教师对信息技术的了解愈发深入。尽管现今大部分农村幼儿教师都比较了解与信息技术相关的基本概念，不过，其应用程度有限。特别是对于计算机硬件设备的了解等缺乏一定的深度，由此来看，广大农村幼儿教师的信息知识结构缺乏完整性与整体性。
（二）教师操作水平低下
通过研究发现，当前大部分农村教师的信息操作水平不高，在实际教学中，依旧习惯运用传统的教学模式进行授课，尽管个别农村幼儿园配置了电子教师、教学白板等，不过其利用率不高，一些教师依旧习惯运用传统的黑板教学模式，导致信息化教学资源的严重浪费。尽管大部分农村幼儿教师都具有运用信息技术的愿望及想法，不过从现实角度来看，目前大部分幼儿教师的计算机操作能力有限，并未将信息技术与日常的幼儿教学相融合。
（三）教育培训成效不佳
教育培训是提高教师教学水平的一个关键路径，不过对于农村幼儿教师来说，一些培训工作并未取得显著成效，其表现包括：①培训内容和实际教学相脱节，导致培训过程中学到的信息技术在日常教学中并未得到广泛应用;②培训态度不端正，大部分教师对培训工作都存在走形式的想法，并未真正理解培训的意义和价值;③培训过后缺乏教师的有效反馈，通过调查发现，约有30%的农村幼儿教师在培训之后将所学到的技能运用到日常教学中，但是约有40%的农村幼儿教师并不懂得如何灵活应用。大部分农村幼儿教师在培训之后就将学到的知识抛到脑后，并未在教学活动中给予积极反馈。
二、改进及提升农村幼儿教师信息素养的策略
（一）增强信息意识，创设积极的信息氛围
信息技术是伴随着时代发展而形成的一個高新技术，对于农村幼儿教师而言，一定要多应用、多实践，并逐步增强自信心，唯有如此，才能够将信息技术在日常教学中得到广泛应用，为增强课堂教学的便捷性、高效性等发挥积极作用。值得注意的是，在增强广大农村幼儿教师信息意识的过程中，还需要确保其调适能力提升，唯有在面对信息技术快速发展的背景下灵活调整自身的定位、转换角色，方可迎合时代的发展需求，真正地将信息技术与课堂教学相结合[1]。另外，为了创设积极的信息氛围，广大农村幼儿教师需要形成“终身学习意识”，让自己处于一个不断成长的发展阶段，由此能够更积极地参加各种培训班、研讨会、交流会等。只有如此，才能够督促自己不断进步，并将所学到的信息技术理论知识与日常教学实践活动相互结合。
（二）优化教师信息技术的管理体系
在培养广大农村信息素养的过程中，离不开相关政策的激励与推动，对此，相关教育部门需要加强对幼儿教育的信息化政策建设，促使幼儿教师处于一个“不断发展”的状态下。同时，还需要颁布科学、有效的奖励政策，确保信息化教育工作的高效推进，由此能够间接地提高广大幼儿教师的信息素养。另外，对于信息化考核制度的优化与调整而言，也是非常重要的，这是激活广大幼儿教师学习热情，引导其更积极地运用信息技术的一个重要手段。唯有运用完善、科学的考核体系，方可促使广大农村幼儿教师不断实现自我价值，由此来增强其教学热情，促使其逐步提高信息技术能力。
（三）加强农村幼儿教师的信息素养培训管理
在对广大农村幼儿教师的信息素养进行培训的过程中，需要使其掌握软硬件的使用技巧与方法，以便于能够更熟练地运用多媒体技术制作教学视频等。同时，为了加强培训效果，则需要对教师的培训成绩进行评价与跟踪，以便于广大幼儿教师能够更积极地完成培训任务，并将所掌握的知识在日常教学中全面融合，由此能够将所学真正地用于实践，逐步提高广大幼儿教师的培训效率，确保其在制作多媒体课件或资料的过程中，能够更专业、更完善、更高效。
结束语
幼儿教育其实是“从娃娃抓起的一个启蒙教育”，那么对于广大幼儿教师而言，其发挥的启蒙作用是不容小觑的。在当前信息技术广泛应用的背景下，广大农村幼儿教师一定要积极学习信息技术，并将其灵活地运用到日常教学中，这不仅能够提高广大幼儿教师的信息素养，而且能够为增强幼儿教学质量发挥积极作用。
参考文献
[1]陆红纲 刘淑梅. 农村中小学教师信息素养现状与改进路径研究[J]. 河北教育（综合版）， 2017：39.
[2]郝新莲.试论信息化环境下幼儿教师信息素养现状及培养策略研究[J].中国民族博览，2018（10）：64-65.
关键词：农村幼儿教师;信息素养;现状;改进策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-263
引言
根据我国《幼儿园教师专业标准》中的相关规定：“幼儿教师必须要掌握一定的现代信息技术知识。”另外，结合我国教育部门近年来颁布的一些支持学前教育事业的政策来看，学前教育依旧是其中一个薄弱环节，尤其是在师资队伍建设方面存在一定的短板。特别是对于农村幼儿教师来说，具有师资力量不足、水平低下等一系列问题。尤其是在信息技术应用方面则是广大农村幼儿教师存在的一个短期内无法得到显著提升的问题，那么当前农村幼儿教师的信息素养如何，该如何进一步提高与优化呢，接下来我们着重探讨。
一、目前我国农村幼儿教师信息素养现状分析
（一）信息知识结构不完整
由于信息技术在各个行业得到广泛普及，广大幼儿教师对信息技术的了解愈发深入。尽管现今大部分农村幼儿教师都比较了解与信息技术相关的基本概念，不过，其应用程度有限。特别是对于计算机硬件设备的了解等缺乏一定的深度，由此来看，广大农村幼儿教师的信息知识结构缺乏完整性与整体性。
（二）教师操作水平低下
通过研究发现，当前大部分农村教师的信息操作水平不高，在实际教学中，依旧习惯运用传统的教学模式进行授课，尽管个别农村幼儿园配置了电子教师、教学白板等，不过其利用率不高，一些教师依旧习惯运用传统的黑板教学模式，导致信息化教学资源的严重浪费。尽管大部分农村幼儿教师都具有运用信息技术的愿望及想法，不过从现实角度来看，目前大部分幼儿教师的计算机操作能力有限，并未将信息技术与日常的幼儿教学相融合。
（三）教育培训成效不佳
教育培训是提高教师教学水平的一个关键路径，不过对于农村幼儿教师来说，一些培训工作并未取得显著成效，其表现包括：①培训内容和实际教学相脱节，导致培训过程中学到的信息技术在日常教学中并未得到广泛应用;②培训态度不端正，大部分教师对培训工作都存在走形式的想法，并未真正理解培训的意义和价值;③培训过后缺乏教师的有效反馈，通过调查发现，约有30%的农村幼儿教师在培训之后将所学到的技能运用到日常教学中，但是约有40%的农村幼儿教师并不懂得如何灵活应用。大部分农村幼儿教师在培训之后就将学到的知识抛到脑后，并未在教学活动中给予积极反馈。
二、改进及提升农村幼儿教师信息素养的策略
（一）增强信息意识，创设积极的信息氛围
信息技术是伴随着时代发展而形成的一個高新技术，对于农村幼儿教师而言，一定要多应用、多实践，并逐步增强自信心，唯有如此，才能够将信息技术在日常教学中得到广泛应用，为增强课堂教学的便捷性、高效性等发挥积极作用。值得注意的是，在增强广大农村幼儿教师信息意识的过程中，还需要确保其调适能力提升，唯有在面对信息技术快速发展的背景下灵活调整自身的定位、转换角色，方可迎合时代的发展需求，真正地将信息技术与课堂教学相结合[1]。另外，为了创设积极的信息氛围，广大农村幼儿教师需要形成“终身学习意识”，让自己处于一个不断成长的发展阶段，由此能够更积极地参加各种培训班、研讨会、交流会等。只有如此，才能够督促自己不断进步，并将所学到的信息技术理论知识与日常教学实践活动相互结合。
（二）优化教师信息技术的管理体系
在培养广大农村信息素养的过程中，离不开相关政策的激励与推动，对此，相关教育部门需要加强对幼儿教育的信息化政策建设，促使幼儿教师处于一个“不断发展”的状态下。同时，还需要颁布科学、有效的奖励政策，确保信息化教育工作的高效推进，由此能够间接地提高广大幼儿教师的信息素养。另外，对于信息化考核制度的优化与调整而言，也是非常重要的，这是激活广大幼儿教师学习热情，引导其更积极地运用信息技术的一个重要手段。唯有运用完善、科学的考核体系，方可促使广大农村幼儿教师不断实现自我价值，由此来增强其教学热情，促使其逐步提高信息技术能力。
（三）加强农村幼儿教师的信息素养培训管理
在对广大农村幼儿教师的信息素养进行培训的过程中，需要使其掌握软硬件的使用技巧与方法，以便于能够更熟练地运用多媒体技术制作教学视频等。同时，为了加强培训效果，则需要对教师的培训成绩进行评价与跟踪，以便于广大幼儿教师能够更积极地完成培训任务，并将所掌握的知识在日常教学中全面融合，由此能够将所学真正地用于实践，逐步提高广大幼儿教师的培训效率，确保其在制作多媒体课件或资料的过程中，能够更专业、更完善、更高效。
结束语
幼儿教育其实是“从娃娃抓起的一个启蒙教育”，那么对于广大幼儿教师而言，其发挥的启蒙作用是不容小觑的。在当前信息技术广泛应用的背景下，广大农村幼儿教师一定要积极学习信息技术，并将其灵活地运用到日常教学中，这不仅能够提高广大幼儿教师的信息素养，而且能够为增强幼儿教学质量发挥积极作用。
参考文献
[1]陆红纲 刘淑梅. 农村中小学教师信息素养现状与改进路径研究[J]. 河北教育（综合版）， 2017：39.
[2]郝新莲.试论信息化环境下幼儿教师信息素养现状及培养策略研究[J].中国民族博览，2018（10）：64-65.