论文部分内容阅读
原题 如图1所示，一物体自倾角为θ的固定斜面顶端沿水平方向抛出后落在斜面上.物体与斜面接触时速度与水平方向的夹角满足
全文查看链接
高考题的探究和反思
【摘 要】
：
原题 如图1所示，一物体自倾角为θ的固定斜面顶端沿水平方向抛出后落在斜面上.物体与斜面接触时速度与水平方向的夹角满足 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
：
中学物理·高中
【发表日期】
：
2014年5期
其他文献
看似简单的课，笔者以教学中遇到的问题为例谈谈对探究过程的理解. 1 最初的课堂 1.1 实验设计 按教材上学生随堂分组实验是《观察水的沸腾》，该实验仪器的组装对于学生来说要求较高，所以笔者在课前就已经将实验装置组装好了.大烧杯中的水提前倒入了，水的初温约50 ℃，水量定为80 mL，课前每桌的装置如图1所示.在观察水的沸腾实验之前，让学生明确任务（观察沸腾前、沸腾时的气泡变化；从初温到沸腾8
That little “a” with a Circlc curling aroudn it that is found in e-mail addresses is most commonly referred to as thc“at”symbol小写字母“a”外加个圆圈，这一符号常出现在e—mail(电子邮件)地址中，通常是作为“at”(在)的标记。
学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程，是以“学”为中心，培养学生主动参与的意识和主动参与的能力，引导以自觉性和选择性为特征的自主学习.但在我们观课的过程中发现，学生在课堂上的参与度，主动性，积极性还稍显不足.在课堂中，创造师生平等和谐的学习气氛，提高学生自主学习和独立思考的自觉意识，激发学生自身的潜能和创造力，使教学过程更有利于突出教师的主导作用和学生的主体地位，体现以人为本
在英语语法中，主语和谓语在人称和数方面要保持一致。对此，学生在学习过程中要高度重视。现将中考中“主谓一致”的要点进行解读，对它们的用法和常考知识点作一系统归纳，以期让学
1 核磁共振效应 核磁共振（Nuc learMagnetic Resonance，简称NMR）是原子核的磁矩在恒定磁场和高频磁场（处在无线电波波段）同时作用下，当满足一定条件时，会产生共振吸收现象.即：让处于外磁场中的自旋核接受一定频率的电磁波辐射，当辐射的能量恰好等于自旋核两种不同取向的能量差时，处于低能态的自旋核吸收电磁辐射能跃迁到高能态.这种现象称为核磁共振. 二十世纪三十年代，物理学家
笔者每次在讲授沪科版九年级物理第十四章第一节“电是什么”的时候，都要通过演示实验，用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒来发现电荷间的相互作用规律.可是，在课堂实际教学中，发现这个实验操作时存在的问题有，用到的橡胶棒和玻璃棒，由于体积较大较重，故不易固定；玻璃棒易碎，有安全隐患；毛皮和丝绸不易保持干燥，干扰实验的成功.所以有些时候，就把演示实验改成了课件播放的形式了.结果科学规律教学出现生硬，学生也不
求解传送带传送工件时，电动机所做的功，是学生辅导用书中常有的题型.这类问题的解答，资料中都是从功能关系，能量转化与守恒的角度分析的.这种思路简洁快速，但由于未能从电动机的牵引力做功的过程去体会，学生很难从根本上理解.下面笔者将从一道较简单的此类问题情景出发，着眼于电动机的牵引力的改变过程，从功的定义出发进行较为详细地分析. 问题情景 如图1所示，一台皮带传送机，皮带在电动机的带动下以v=2.4